【文章內容簡介】 算機、等高線模型、：計算機演示——①比例尺的三種表示形式、②經緯先的三種畫法、③等高線的畫法、④等高線的形狀、⑤地形剖面圖畫法；投影片演示——①有指向標地圖、②有經緯網(wǎng)地圖、③地形剖面圖、④山地不同部位示意圖。【教學過程】（導入）教師提出問題：假如我們隨旅行團到達了黃山，你需要一張什么地圖？（黃山導游圖）2001年9月11日美國世貿大廈被炸，此事轟動了世界，我想知道美國在哪，應該選擇什么地圖？（世界地圖）有一個外地人來北京觀光，他住在北京站附近，想去頤和園，不知道要乘什么車，怎么辦？（買一張北京交通圖）（過渡）通過這些小事例，我們可以知道地圖的種類很多，不同的地圖能夠反映不同的信息。根據(jù)使用目的，正確地選擇地圖才能及時、準確的獲取有用的信息。（板書）一、地圖的種類（學生活動）一學生朗讀教材提供的“閱讀材料”第三段導游圖、交通圖、世界地圖、中國地圖、地形圖、氣候圖、等等教師掛出圖幅大小相同的“世界地圖”和“中國地圖”，讓學生觀察：（學生活動）每兩人一組上前觀察著兩張地圖有什么不同；每個小組講講自己觀察的結果；學生試著總結一下規(guī)律教師啟發(fā)學生觀察地圖比例尺的大小、地圖包括范圍的大小、地圖內容的詳略。地圖比例尺的大小不同，所反映出來的信息也不同。（板書）二、比例尺的大?。ㄖv解）比較兩幅地圖比例尺的大小，就要將其轉換成分數(shù)式，這時分子都是1，若分母大比例尺就小，分母小比例尺就大。世界地圖的比例尺小，中國地圖的比例尺大。（學生活動）分析教材提供的“中國地圖”“北京地圖”，小組討論這兩幅圖的比例尺、范圍、內容有什么不同，并填寫表格。（鞏固練習）解決以下問題應選擇什么比例尺的地圖去一個城市旅游，想知道這個城市的位置想知道這個城市更多的情況在這個城市地圖上找到某個景點（過渡）地圖上的比例尺，一方面反映地圖表示地區(qū)范圍大小和內容詳略程度，另一方面可以用來量算距離。（學生活動）利用教材提供的“北京地圖”，分三大組分別進行： 量算北京市最西端到最東端的直線距離；（一組）量算北京市最北端到最南端的直線距離；（二組）量算北京城區(qū)到天津城區(qū)的鐵路長度大約是多少。（三組）（提問）地圖上兩算兩地間的直線距離比較容易，量算曲線距離呢？（學生活動）。（可做演示，組內同學可以補充）？（尋求解決問題的多種方法）（板書）三、地圖的發(fā)展隨著電子計算機等技術手段的應用，地圖信息的獲取和呈現(xiàn)方式日益多樣，極大地方便了我們的選擇和使用地圖。（學生活動）閱讀教材提供的圖文資料“現(xiàn)代高科技地圖的應用”（課堂小結）人們的許多社會活動會用到地圖，今天我們學習了怎樣從地圖上獲取信息，根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，就會涉及到地圖的種類、比例尺的大小、內容的詳略等。掌握這些地圖的知識，養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的習慣。【板書設計】一、地圖的種類二、比例尺的大小三、地圖的發(fā)展 第一課時——“大洲和大洋”【教學重點】（1）地球表面海陸面積比例；（2）七大洲的名稱和分布；（3）四大洋的名稱和面積比較?！窘虒W難點】（1）亞歐、亞非，南、北美洲分界線（2）由于學生認識水平有限，不能理解板塊運動的深層次原因，只能讓學生“知其然”，所以這是本節(jié)的一大難點；另一難點則因為名詞、地名較多，一時難以掌握。【課前準備】地球儀、塑料地球儀、世界地圖、白紙等?！窘虒W設計】學習內容 教師活動 學生活動 海陸面積比例 教師組織實驗，總結 小組為單位進行實驗引發(fā)關于水球和地球的爭論 小組討論陸地的分布 教師指圖講解大陸、島、群島、半島、大洲的概念 七大洲的分布 提問學生在圖上找答案指圖落實大洲位置 指圖落實大洋位置地圖大發(fā)現(xiàn) 把七大洲的英文名稱填如圖中 四大洋的分布 提問學生在圖上找答案找圖落實把七大洋的英文名稱填如圖中 鞏固大洲大洋分布 組織小組活動，在地圖上找答案如何才能把大洲和大洋的位置記住，自己的方法 摸索記憶方法，在世界地圖中表示出來七大洲的輪廓 用最簡多邊行表示 講解拼圖游戲的方法 拼圖游戲，靈活記憶大洲和大洋的分布【教學過程】（復習引入）前面借助地球的模型地球儀學習了地球的公轉和自轉，我們來做個實驗。（學生活動）一學生模擬地球自轉，另一學生閉目，右手食指觸及地球儀表面，睜開眼睛看自己右手食指觸及地球儀表面是在陸地上，還是在海洋上，分別在黑板上陸地或海洋的下面劃“正”字的一筆。重復此實驗10次以上，分別加和所指到陸地和海洋的次數(shù)。教師引導：大家發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？學生預答：海洋的比例高于陸地的比例，海洋占70%，陸地占30%。教師過度：我們從地球儀上觀察到海洋的比例高于陸地的比例，我們在從地圖上觀察一下。教師引導讀圖：首先從南北半球地圖上看，估計南北半球陸地與海洋所占的比例，誰的比例大？再從東西半球地圖上看，估計東西半球陸地與海洋所占的比例，誰的比例大？還有一種半球的劃分，最后從陸半球和水半球的地圖上看，估計陸半球和水半球陸地與海洋所占的比例，誰的比例大？教師總結：半球的劃分 海洋和陸地面積比較 北半球 海洋面積大于陸地面積 南半球 海洋面積大于陸地面積 東半球 海洋面積大于陸地面積 西半球 海洋面積大于陸地面積 陸半球 海洋面積大于陸地面積水半球 海洋面積大于陸地面積無論我們怎樣劃分地球的任意兩個半球，海洋面積都大于陸地面積。是否可以說海洋面積大于陸地面積呢？我們在從地球衛(wèi)星照片上看看。教師展示：地球衛(wèi)星照片上看到，海洋面積明顯大于陸地面積。教師過度：眼見不是很確定，我們再聽聽世界上第一位乘坐宇宙飛船進入太空的宇航員加加林是如何描繪他所看到的地球。從太空看到的地球是一個蔚藍色的美麗星球，它看上去更像“水球”?！苯處熜〗Y：人們經過對各方面測得的數(shù)據(jù)進行計算，得出的結論是，地球表面71%是海洋，29%是陸地。陸地表面積+海洋表面積=29% + 71% =100%教師過渡：剛剛我們認識地球上七分是海洋，三分是陸地這個結論，從觀察地球儀到觀察各種地圖，再到看衛(wèi)星照片和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，經過20分鐘的時間，但整個人類探索地球面貌的里程卻是怎樣的？。請大家讀一下閱讀材料“人類探索地球面貌的里程”。教師引導：人類探索地球面貌的里程是十分漫長和艱辛的。好不容易才認清地球上七分是海洋，三分是陸地的面貌，要不要把“地球”該改名叫“水球”呢？請各學習小組討論一下。學生小組討論：學生小組匯報：教師總結：無論地球還是水球，我們的家只有一個。第二課時——“大洲和大洋”【教學重點】（1）地球表面海陸面積比例；（2）七大洲的名稱和分布；（3）四大洋的名稱和面積比較?！窘虒W難點】（1）亞歐、亞非，南、北美洲分界線（2）由于學生認識水平有限，不能理解板塊運動的深層次原因，只能讓學生“知其然”，所以這是本節(jié)的一大難點；另一難點則因為名詞、地名較多，一時難以掌握。【課前準備】地球儀、塑料地球儀、世界地圖、白紙等。【教學過程】（復習導入）上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)地球上七分是海洋，三分是陸地，并且世界海陸的分布是不均勻的。今天，我們要更仔細的觀察世界上海洋和陸地的具體分布。教師講解：首先我們看目前人類主要的生存場所———陸地。大陸（大塊的陸地）教師指圖講解：亞歐大陸、非洲大陸、美洲大陸、澳大利亞大陸、南極大陸教師講解：和大塊陸地相比，還有小塊的陸地。島（小塊的陸地）教師小結：格陵蘭島、臺灣島、海南島教師提問：最小的大陸？最大的島？學生回答：最小的大陸：澳大利亞大陸 最大的島：格陵蘭島教師小結：比最小的大陸澳大利亞大陸小的就是小塊的陸地—島； 比最大的島格陵蘭島大的就是大塊的陸地—大陸。教師過度：陸地還有一些特殊的形態(tài)如半島（大陸伸向海洋的部分）教師指圖講解：山東半島、中南半島、印度半島教師講解：群島教師指圖講解：馬來群島、日本群島教師講解：陸地的劃分中，有一個十分重要的概念——大洲（大陸和周圍的島嶼）教師指圖講解：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南極洲教師提問：面積最大大洲？面積最小大洲？學生回答：亞洲面積最大，大洋洲面積最小教師指圖講解：大洲的界線。強調是自然界線。亞洲 非洲 歐洲北美洲 南美洲 大洋洲 南極洲白令海峽亞洲蘇伊士運河 烏拉爾山、河，高加索山、黑海、土耳其海峽新幾內亞島非洲 歐洲 蘇伊士運河直不羅陀海峽烏拉爾山、河，高加索山、黑海、土耳其海峽 直不羅陀海峽丹麥海峽北美洲 白令海峽丹麥海峽巴拿馬運河南美洲巴拿馬運河德雷克海峽 大洋洲 新幾內亞島南極洲德雷克海峽學生活動：指圖落實大洲位置：東、西半球包括那些大洲？南北半球包括那些大洲？赤道穿過那些大洲？本初子午線穿過那些大洲？教師講解：各大洲的名稱來歷及相關英文名稱（填圖中）亞洲 英文 非洲 歐洲北美洲 南美洲 大洋州 南極洲South AmericaOceaniaAsia Africa Europe North America Antarctica學生活動：把七大洲的英文名稱填如圖中。教師講解：下面看看包圍陸地的海洋。大洋（陸地穿插分割、連成一體的）教師指圖講解：太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋指導學生記住口訣：“太大印北，四洋貫通，寶藏無限，人類共有”教師提問：面積最大洋？面積最小洋？學生回答：面積最大：太平洋面積最小：北冰洋 學生活動：指圖落實大洋位置東、西半球包括那些大洋？南北半球包括那些大洋？赤道穿過那些大洋？本初子午線穿過那些大洋？七大洲分別臨那些大洋？教師講解：海（大洋邊緣臨近大陸的部分）教師指圖講解：渤海（內海）、黃海、東海、南海、阿拉伯海教師講解：海峽（溝通海洋之間狹窄的水道）教師指圖講解：馬六甲海峽、渤海海峽教師講解：各大洋的名稱來歷及相關英文名稱（填圖中）太平洋 大西洋 印度洋 北冰洋英文 Pacific Ocean Atlantic Ocean Indian Ocean學生活動：把四大洋的英文名稱填入圖中。Arctic Ocean游戲：“地圖大發(fā)現(xiàn)”每小組一題，在世界地圖上指出答案。全組同學依次順序回答。從本初子午線與赤道的交點自西向東依次經過的大洲和大洋包圍北冰洋的大洲、南極洲的大洋臨三大洋的大洲亞洲與其它四大洲的分界找出5個半島找出6個海峽找出7個海找出8個島第三課時——“大洲和大洋”【教學重點】（1）地球表面海陸面積比例；（2）七大洲的名稱和分布；（3）四大洋的名稱和面積比較。【教學難點】（1）亞歐、亞非，南、北美洲分界線（2）由于學生認識水平有限，不能理解板塊運動的深層次原因，只能讓學生“知其然”，所以這是本節(jié)的一大難點；另一難點則因為名詞、地名較多，一時難以掌握?！菊n前準備】地球儀、塑料地球儀、世界地圖、白紙等?！窘虒W過程】復習引入：七大洲和四大洋的名稱（小條），填入空白世界地圖中。七大洲和四大洋的英文名稱（小條），填入上圖中。教師提問：如何才能把一張完整的世界地圖，印在我們的心中。學生活動：摸索記憶方法，在世界地圖中表示出來。學生預答1：記憶七大洲的輪廓、形狀。學生活動：用最簡多邊形把七大洲的形狀表現(xiàn)出來。教師總結：實物投影儀展示總結。教師提問：為什么七大洲的形狀都成三角形？教師提問：利用世界地圖，還有什么方法記憶？學生預答2：經緯線法學生活動：在圖中標明特殊緯線和經線。學生預答3：東西半球法。學生活動：分別就東西半球看七大洲和四大洋的分布。學生預答4：相對位置法。學生活動：找出各大洲、大洋相鄰的大洲和大洋。學生預答5：教師小結：方法多樣，有創(chuàng)造。教師過渡：檢驗一下各自用自己的妙法記憶的結果。學生綜合活動（一）：男生和女生代表拼圖比賽（七大洲位置定位），檢驗同時反饋。學生綜合活動（二）：世界地圖裁成4*3塊，然后拼合。學生綜合活動（三）：四人小組共同繪制一張世界輪廓圖。注：學生預答順序視上課情況調整，綜合活動視學生情況安排。第一課時——“海陸的變遷”【重點】海陸變遷【難點】大陸漂移學說與板塊構造學說【教學用具】大陸漂移及那布勒斯海蝕柱課件、七大洲四大洋分布圖（可以制成拼圖）、有關海陸變遷的資料、地球儀【教學過程】（引入新課）復習提問有關大洲大洋的內容。（重點是大洲大洋的分布，首先可以讓在地球儀上指出大洲大洋的分布，然后讓學生利用拼圖鞏固，這個過程可以以小組形式完成）（過渡）世界上的這些大洲和大洋是一直這樣分布的嗎？它們曾以怎樣的面貌存在過呢？教學環(huán)節(jié)一：海陸的變遷發(fā)給每個學習小組一份關于海陸變遷的資料，（教師可參考后面擴展資料，但要把擴展資料簡寫成符合初一學生水平的小片段），要求學生從中找出能證明海陸曾經或正在發(fā)生變化的實例，說明地球表面海陸是處于不斷的運動變化之中的；以成語滄海桑田說明中國人對此早有認識；演示那布勒斯海蝕柱課件，對海陸變遷做進一步的說明并簡單分析造成海陸變遷的主要原因是自然因素。（過渡）模擬演示發(fā)生在100年前的關于大洲和大洋十分固定不變的爭論，請學生選擇參加并說出原因。教學環(huán)節(jié)二：魏格納和大陸漂移學說請學生仔細閱讀書中的七大洲四大洋分布圖，觀察哪些大洲的輪廓非常吻合，并思考這樣的吻合說明什么問題；（可以用上述拼圖輔助演示）講述魏格納提出大陸漂移學說的故事；用書中的證據(jù)說明魏格納大陸漂移學說的正確；分析魏格納在提出大陸漂移學說的過程中，發(fā)揚了善于觀察、勇于實踐、不畏犧牲的科學精神，是值得我們學習和發(fā)揚的；演示大陸漂移課件，請學生小組討論后根據(jù)演示內容說明大陸漂移學說的主要內容，并能用它來分析大西洋和太平洋的過去和未來。（過渡）今天我們一起來認識了海陸的變遷及魏格納和他的大陸漂移學說，那么你在知識和品格培養(yǎng)上有哪些收獲