傷仲永說課稿(編輯修改稿)
2024-12-03 22:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、教師示范朗讀課文，指出教學(xué)目標(biāo)： 這是學(xué)生整體感知課文的過程，利于了解字音、字形、字義，對(duì)課文的重音、節(jié)奏、語(yǔ)氣等都有提示?！ 。ㄋ模?、學(xué)生自讀課文，每人2遍，教師出示朗讀標(biāo)準(zhǔn)：字音規(guī)范，語(yǔ)氣適中，節(jié)奏準(zhǔn)確，重音恰當(dāng)。這一環(huán)節(jié)的目的在于鍛煉學(xué)生的朗讀能力，也是再次感知課文、理解文意的過程，”讀書百遍，其義自見”,多數(shù)同學(xué)都能活躍思維從朗讀中領(lǐng)悟道理?！ 。ㄎ澹?、將學(xué)生分組準(zhǔn)備疏通文意，并選出兩組代表一讀一評(píng)，給大家示范。然后教師給予評(píng)價(jià)，并指明重點(diǎn)的詞語(yǔ)及用法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是學(xué)生理解文章的過程，分組法鍛煉學(xué)生合作能力，更調(diào)動(dòng)了中、差生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造性思維，跳躍性使思維得到全面開發(fā)?！ 。?、指導(dǎo)學(xué)生跳讀，教師置疑，學(xué)生合作，思考下列問題： ?、庞啄陼r(shí)的仲永有何表現(xiàn)？ ?、莆覂纱巍边€鄉(xiāng)”,見到了怎樣的仲永？ ?、侵儆罏楹巍便槐娙恕?你得到什么啟示？ 這三個(gè)問題的設(shè)置重在指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈落，熟悉課文知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)課文的分析能力。跳讀課文完成問題是學(xué)生思維的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。問題的討論深入文言文內(nèi)部層次，扣準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，增進(jìn)學(xué)生的理解力。問題一步步由易到難，有梯度、有層次，讓每個(gè)學(xué)生都嘗試成功的喜悅?！ W(xué)生發(fā)表議論之后，我是這樣明確的：仲永幼年聰穎過人，天賦超群是”指物作詩(shī)立就”的神童，而當(dāng)我兩次還鄉(xiāng)所見的仲永卻”不能稱前時(shí)之聞”,”泯然眾人”原因在于”父不使學(xué)”,這就啟示我們：后天的學(xué)習(xí)教育對(duì)一個(gè)人的成材具有重要意義。 ?。ㄆ撸㈦y點(diǎn)探討 作者寓理于事，是通過什么寫法揭示文章主題的？ 這一問題是難點(diǎn)的提示，激起學(xué)生對(duì)成功的渴望，培養(yǎng)他們勇于探索的精神?！ ∥以诖颂幟鞔_答案，并作小結(jié)：全文作者運(yùn)用先揚(yáng)后抑的寫法，把仲永的前后兩個(gè)不同時(shí)段的情況作了對(duì)比，即縱向?qū)Ρ?，在敘事中使深刻的哲理得以表現(xiàn)，從而闡述
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