【文章內容簡介】 幼年仲永天資聰穎，表現為“________________________”；少年仲永才能大不如前，表現為“________________________”；青年仲永已變得很平庸了，表達這個意思的句子是“________________________”。②仲永之所以會發(fā)生如此大的變化，是因為“________________________”。這個事例告訴我們________________________。（這一空用自己的話作答）7．《傷仲永》的“傷”是“哀傷”之意，表達了作者的惋惜之情。作者“傷”的原因是什么？選擇正確的一項[]，目光短淺，把仲永的天賦當作獲取利益的資本。B.“賓客其父”“以錢幣丐之”的庸俗作法。，盲目地按父親的要求去做?！般槐娙艘印钡谋瘧K結局。第五篇：傷仲永導學（范文）第5課 傷仲永【學習目標】能流暢地朗讀課文，掌握朗讀文言文的基本方法。抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關系，理解作者的思想觀點。注意本文詳略得當的寫法，揣摩精當的語言?！局R鏈接】本文用“傷”字點出作者的寫作意圖?！皞笔前瑖@息的意思，表達了作者對方仲永這樣的人才，“泯然眾人”的哀傷，惋惜之情。本文選自《臨川先生文集》。作者王安石（10211086），字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學家。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。繼而推行各項政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強烈反對，他兩次被罷相。晚年封為荊國公，謚號“文”。著有《王臨川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。本文是一篇隨筆。隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點。短小活潑，意境雋永?！痉e累運用】給下列句子中加點的字注音。日扳_____仲永環(huán)謁_____于邑人不能稱____前時之聞泯_____然眾人矣解釋下面句中加點的詞。世隸耕_______未嘗識書具______借旁近與之_____稍稍賓客其父______余聞之也久______從先人在家_______卒之為眾人_______今夫不受之天______父異焉________日扳仲永環(huán)謁于邑人______ ；_______稱前世之聞________對下面句中的“之”“于”進行解釋，然后歸類文中的“之”“于”。忽啼求之之：借旁近與之之：之余聞之也久之：不能稱前時之聞之：卒之為眾人之：環(huán)謁于邑人于：于于舅家見之于：賢于材人遠矣于：受于人者不至于：【問題探究】文章的敘事部分一氣貫通而層次分明，內容集中而意旨鮮明。思考作者為什么對方仲永才能出眾的幼時階段詳寫呢？方仲永五歲作詩能“”，而且“”；十二三歲時作的詩已經“”；二十歲就“”。（1）從上面可以看出方仲永的才能是：（）A、天資聰慧B、平庸無奇C、日益衰退D、與日俱增（2）產生這種結果的原因是：（）A、未嘗識書具，忽啼求之B、自是指物作詩立就C、邑人奇之D、不使學請用“‖”將議論部分分為兩個層次，并歸納出各層的主要內容。_________________________________ ‖_______________________________第一層：第二層：【主題閱讀】閱讀下面文段，回答文后問題任末①年十四，負笈②從師，不懼險阻。每言：人若不學，則何以成?或依林木之下，編茅為庵③，削荊④為筆，刻樹汁為墨。夜則映星月而讀，暗則縛麻蒿⑤自照。觀書有會意處，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學，常以凈衣易之。臨終誡曰：“夫人好學，雖死猶存；不學者，雖存，謂之行尸走肉耳?！薄咀⑨尅竣偃文喝嗣?。②笈：書箱。③庵：茅草小屋。④荊：這里指荊的枝條。⑤麻蒿：一種植物，點燃后可照。7．解釋下列加點的詞。（1）負笈從師，不懼險阻（）（2）或依林木之下（）（3）門徒悅其勤學（）（4）常以凈衣易之（）8．翻譯下面的句子。夫人好學，雖死猶存；不學者，雖存，謂之行尸走肉耳。9．談談你從中受到啟發(fā)。答案1．pān y232。ch232。nmǐn曾經給名詞用作動詞，意思以賓客之禮相待 語氣助詞，表停頓跟隨最后語氣詞，放在句首，表示將發(fā)議論對??感到詫異牽、引；拜訪相當：它，指書具，代詞。他，指仲永，代詞。這，指仲永聰慧過人這事，代詞。的，助詞。舒緩語氣，無實意，不譯，助詞。于：到，介詞。在，介詞。比，介詞。從，介詞。“仲永之通悟”確實是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在這個時期，就已經埋下了才能衰退的種子，即“父利其然也，??，不使學”。以方仲永為反面的例子，來說明“受之人”即后天教育的重要性。文理皆有可觀者不能稱前時之聞泯然眾人矣?C?D：??則其受于人者不至也?！似涫苤煲玻??層意：揭示仲永才能泯滅的原因，即“受于人者不至也”。由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人”，結局更加可悲。7．（1）背著（2）有時（3）敬佩（4）交換 8．人喜歡學習，雖然死了但是精神還存在；（如果）不學習，雖然活著，（我們）叫他沒有靈魂的空殼。（行尸走肉：比喻不動腦筋、無所作為、糊里糊涂過日子的人）9．（1）學習要勤奮；（2）學習要虛心請教；（3）學習應不怕險阻艱辛；（4）學習應多讀書，勤積累；（5）人要有所作為，必須趁年輕多學習，等等。略該文章轉自[語文123資源網]：://傷仲永導學案1學習目標：結合課文注釋和工具書讀懂課文，背誦課文。學習并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用的情況。學習課文詳略得當的寫法，揣摩精當的語言。認識后天教育的重要性。學習重難點：掌握重點文言詞語，翻譯課文。體會揣摩本文簡潔、凝練的語言。方仲永“混然眾人”的原因。學習方法：朗讀法。學習語文，朗讀很重要，對文言文的學習，這點尤為重要，我們一定要熟讀成誦。質疑法。學則須疑，疑則引發(fā)探究，探究才能發(fā)現真理。對于文言詞句，我們可以采用質疑的方法，利用工具書與注解，自主學習。一、激情導入：導語設計：古語云：“吾生也有涯，而知也無涯?！边@句千古名言，道破了“活到老，學到老”的真諦。它告訴我們，一個人只有不斷學習，終身學習，才能與時俱進，順應時代的要求。反之，如果你不進行學習，不接受教育，哪怕你是一個神童，一個天才，也會隨著時間的流逝，逐漸變成一個庸才、蠢才。今天，我們一起走進王安石的《傷仲永》，來了解一個典型的例子。作者及題解王安石（1021——1086），字介甫，號半山，江西臨川人，唐宋八大家之一，北宋政治家、文學家、思想家。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張，繼而推行各項政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強烈反對，他兩次罷相。晚年封為荊國公，謚號“文”。著有《王臨川集》《王文公文集》、本文選自《臨川先生文集》，是采用隨筆的形式而寫，借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點。敘述是基礎，闡明道理是核心。題目中的“傷”是“哀傷”的意思，文題的含義是：為仲永的經歷遭遇而感傷，表達作者對方仲永遭遇的哀傷、惋惜之情。二、感知文意：(一)讀課文:自由朗讀課文，注意讀準字音、停頓、節(jié)奏、表情。讀準下列字詞的讀音：隸（）謁（）扳（）稱（）朗讀時注意下列語句的停頓。①未嘗|識書具，忽|啼求之。②借旁近|與之，即|書詩四句，并|自為其名。③其詩|以養(yǎng)父母、收族為意。④自是|指物作詩立就，其文理|皆有可觀者。⑤父|利其然也，日扳仲永|環(huán)謁于邑人。⑥余聞之也|久熟讀課文（二）譯課文：結合注釋理解課文，粗通文意。自主學習、小組合作學習。A、對文中的“之”“于”進行歸類，并指出該詞在句中的含義與用法。之：①忽啼求之： ②借旁近與之： ③余聞之也久：④不能稱前時之聞： ⑤卒之為眾人：于：①環(huán)謁于邑人： ②于舅家見之： ③賢于材人遠矣： ④受于人者不至：B、從文中找出詞類活用的詞語，并解釋。①邑人奇之： ②賓客其父： ③利其然： ④傷仲永：小組內互相試譯課文。三、合作探究：(一)整體感知：方仲永才能發(fā)展變化經歷了哪幾個階段?各有什么特點?課文是怎樣敘述的?方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么？（二）深入探究：“金溪民方仲永,世隸耕?！苯淮岁P于方仲永的哪些情況？聯系下文說說作者為什么這么寫？語段閱讀：閱讀第3段，思考下列問題。a、這一段在語言表達方式上有何特點？b、這一段“受于天”指什么？“受于人’又指什么？c、這一段講了幾層意思：作者要表明的主要觀點是什么？這三個發(fā)展階段的敘述，“見”“聞”交織，詳略有序，這樣安排組織材料有何好處？在語言表達上，用詞洗煉、生動。a、用詞的精當傳神。如第一段中寫方仲永“啼求之”，一個“啼”字生動地寫出了索求書具的情態(tài)；“忽”“即”“立”三個副詞使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上；“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學”這一句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。一個“利”字，寫出其父貪求錢財、目光短淺的性格，“環(huán)謁”把方父貪圖小利、目光短淺、愚昧無知之態(tài)刻畫得淋漓盡致?！安皇箤W”更是一語中的，批判