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正文內(nèi)容

傷仲永教案[五篇范文](編輯修改稿)

2024-10-21 04:46 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 句子A、其詩以養(yǎng)父母、收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之。B、邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣求之。C、今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶合作探究四、思讀課文,理清文章思路,把握作者的觀點(diǎn),理解文章所要說明的道理。(1)方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?這幾個(gè)階段,有見有聞,有詳有略,這樣安排有什么用意?(2)方仲永由天資過人變得“泯然眾人”,原因是什么?(3)最后一段的議論講了什么道理?(明確):(1)仲永的變化經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一階段:“仲永生五年??其文理皆有可觀者”寫方仲永幼年時(shí)天資過人,具有作詩才能。第二階段:“??十二三矣。令作詩,不能稱前時(shí)之聞?!睂懯龤q時(shí)的方仲永才能衰退,大不如前。第三階段:“又七年??泯然眾人矣。”寫方仲永又過七年后完全變成一個(gè)平庸之人。寫仲永年少時(shí)天資聰慧,以“聞”的形式;寫仲永十二三歲才思“不能稱前時(shí)之聞”,以“見”的形式;寫仲永最終平庸無奇,又以“聞”的形式?!奥劇焙汀耙姟庇袡C(jī)結(jié)合,敘述真切可信。課文詳寫第一階段,鋪陳方仲水才能初露的情形,暗示其前途無量,而其父的貪利之舉卻導(dǎo)致他才能衰退。后兩個(gè)階段略寫,幾筆點(diǎn)出方仲永淪落平庸的情形,引人深思。詳略處理,有力突出文章主旨,體現(xiàn)“傷”的含義。(2)從方仲永個(gè)人情況來看,原因是“父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人”,貪圖小利,目光短淺,“不使學(xué)”。從道理上講,方仲永“卒之為眾人”,是因?yàn)椤捌涫苡谌苏卟恢痢?,即沒有受到后天正常的教育。(3)作者主要強(qiáng)調(diào)了后天的努力學(xué)習(xí)、接受教育對成才的重要作用。體驗(yàn)反思活動(dòng)一:辯論 題目:成才的關(guān)鍵正方:后天教育是成才的關(guān)鍵反方:天資聰穎是成才的關(guān)鍵(學(xué)生通過辯論明確“受于天”與“受于人”的關(guān)系,深入認(rèn)識(shí)后天教育的重要。教師適機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文說理的方法,通過列舉名人、身邊人的事例。列舉名人名言、講道理等來論證自己的看法。)活動(dòng)二:審視自我,超越自我通過剛才的辯論大家認(rèn)識(shí)到了天資與后天教育各自對成才的作用,請你審視一下自己,你屬于哪類人呢?學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇文章,你對今后的學(xué)習(xí)生活有何設(shè)想?五、小結(jié)大家的看法很好,正如《為學(xué)》一文中所言“昏庸聰敏之用豈有常哉?”,也正如大發(fā)明家愛迪生所說“天才是百分之一的靈感,百分之九十九的汗水”一樣,后天努力,后天學(xué)習(xí),后天教育至關(guān)重要。相信大家定會(huì)以仲永為鑒,從今做起,努力學(xué)習(xí),刻苦拼搏,拼搏的路上,肯定會(huì)遇到挫折,請大家記住:“相信自己,無論遇到多少坎坷,最終于你的永遠(yuǎn)是希望!愛拼才會(huì)贏!”銘記:“相信自己,無論遇到多少坎坷,最終于自己的永遠(yuǎn)是希望!愛拼才會(huì)贏!”六、作業(yè)1.完成課后練習(xí)三。2.摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條第四篇:《傷仲永》教案《傷仲永》教案教前聚焦《傷仲永》重在一“傷”字。這一點(diǎn),學(xué)生容易掌握??墒?,它背后的含義,學(xué)生就不容易掌握了。幫助學(xué)生抓住它背后的含義,是學(xué)習(xí)本文的任務(wù)之一?!皞弊直澈蟮暮x是傷什么呢?要讓學(xué)生思考。教學(xué)要讓學(xué)生明白,借仲永而擴(kuò)及古今一切放棄學(xué)習(xí)的人,其意在警醒。沈德潛在《唐宋八家文讀本》卷三十中評曰:“勸學(xué)之語,婉轉(zhuǎn)切至。傷仲永,不獨(dú)為仲永也。聰明弟子,宜懸為座右銘”學(xué)生通過學(xué)習(xí)此文,能感悟到此理,才是一大收獲。堂一隅給仲永下評語師:說說對仲永的評價(jià)。生:仲永是個(gè)很聰明的神童。生:仲永是個(gè)毫無成就的庸人。生:仲永是個(gè)可憐的犧牲品。師:仲永的故事的確給了我們很多的啟示,同學(xué)們的評價(jià)見仁見智,不過,太簡單了。請同學(xué)們做仲永的老師,根據(jù)他的表現(xiàn),給他下一段評語,怎么樣?師:下評語要結(jié)合仲永的實(shí)際情況,觀點(diǎn)要明確,內(nèi)容要有意義,語言要準(zhǔn)確,要簡要。請同學(xué)們拿出筆,先把評語寫在紙上,看誰寫得最棒。生:仲永,你五歲“即書詩四句,并自為其名”,很聰明,是個(gè)神童??墒?,你不該年紀(jì)輕輕就把學(xué)習(xí)拋在腦后??!你最終成了“泯然眾人”,原因就是你放棄了學(xué)習(xí)。人非生而知之,不學(xué)習(xí)就沒有真正的知識(shí)。學(xué)習(xí)對每個(gè)人來說都是極端重要的。大概你知道“活到老,學(xué)到老”這句格言吧,請記住,人的聰明來自學(xué)習(xí)。師:下得好!生:刀不磨要生銹,人不學(xué)習(xí)要落后。仲永,希望你牢記這條真理。雖然你落后了,別灰心,振作起來,努力學(xué)習(xí),迎頭趕上去,最后的勝利一定屬于你。生:仲永,你從一個(gè)智力超群的神童變成了碌碌無為的庸人。你完全可以成功的,但你沒有成功。我認(rèn)為,主要原因就是你沒有正確的學(xué)習(xí)觀。你對學(xué)習(xí)缺乏理想,缺乏熱情,缺乏毅力。你雖然“指物作詩立就”,可你成天跟著你的父親寫詩賣錢,這是缺乏理想;你不堅(jiān)持學(xué)習(xí),熱衷于“環(huán)謁于邑人”,這是缺乏毅力。成功不會(huì)從天上掉下來。沒有理想的人永遠(yuǎn)不會(huì)成功,沒有毅力的人永遠(yuǎn)不會(huì)成功。生:仲永,你的最大錯(cuò)誤就是你把自己當(dāng)成了天才。天才就是勤奮,就是珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)。魯迅先生說“哪里有天才,我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上?!敝儆溃悴胖挥卸畾q,只要你珍惜時(shí)間,發(fā)奮學(xué)習(xí),就能成為真正的天才。師:同學(xué)們的評語下得很全面。有鼓勵(lì)的,有批評的,有介紹方法的,有指明方向的。從仲永身上,同學(xué)們能得出什么結(jié)論呢?生:任何人,不論其智商多么高,只要不學(xué)習(xí),就會(huì)像仲永那樣變成庸人。師:那么,王安石寫作此文的目的是不是單單為了傷仲永一個(gè)人呢?生:不是。是傷像仲永那樣只靠天賦而放棄學(xué)習(xí)的人。師:對。仲永的悲劇在于他放棄了學(xué)習(xí)。是誰造成了他的悲劇呢?生:是他的父親。生:是他那個(gè)只知道賺錢,利欲熏心的父親。生:是他不懂教育的老爸剝奪了仲永受教育的權(quán)利,“不使學(xué)”,不讓他學(xué)習(xí)。師:仲永的父親不懂教育的重要性,扼殺了人才。同學(xué)們想對仲永的父親說點(diǎn)什么嗎?那就把它寫下來吧。當(dāng)堂完成。(板書:給仲永父親的一封信)專家點(diǎn)評:在分析文的思想內(nèi)容時(shí),教師別出心裁地采取讓學(xué)生給仲永下評語的方法,一下子把學(xué)生讀、思、寫的積極性都調(diào)動(dòng)起來了。讓學(xué)生寫評語,學(xué)生由仲永的同齡人變成了評論者,他們的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換,
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