【文章內(nèi)容簡介】 及《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》兩個(gè)京劇唱段及所涉及的相關(guān)知識的教學(xué)設(shè)計(jì)與理念(限時(shí)15分鐘)四、以《非洲贊歌》、《鼓舞》為例，講述你對第五單元第十一節(jié)《非洲歌舞音樂》特征特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)(限時(shí)15分鐘)五、貝多芬除了著名的九首交響曲之外，還有很多著名的鋼琴奏鳴曲，《熱情奏鳴曲》就是其中杰出的一首，說說你對該作品的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(限時(shí)15分鐘)六、《魔王》、《鱒魚》及《菩提樹》是奧地利作曲家舒伯特藝術(shù)歌曲的代表作，請說說你對第九單元第十六節(jié)《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(限時(shí)15分鐘)七、第二十八節(jié)革命音樂家聶耳的《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》是兩首不同體裁和表演形式的作品，一首是器樂作品、一首是歌曲，說說你是怎樣設(shè)計(jì)這兩首作品的課堂教學(xué)方式的?(限時(shí)15分鐘)八、《黃河大合唱》是我國音樂史上著名的史詩性大型聲樂套曲，全區(qū)八個(gè)樂章，說說你對該作品的教學(xué)設(shè)計(jì)思想和課堂教學(xué)方式?(限時(shí)15分鐘)九、說說你對第十四單元第二十四節(jié)《高山流水志家國》這一課兩首作品《廣陵散》和《流水》欣賞內(nèi)容和知識點(diǎn)的分析，以及你的課堂教學(xué)方式的設(shè)計(jì)(限時(shí)15分鐘)十、第十八單元第三十四節(jié)《新時(shí)代》中欣賞《走進(jìn)新時(shí)代》《你是這樣的人》《祖國頌》三首歌曲，說說你是如何引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系高中音樂鑒賞課堂中所學(xué)過的所有作品和知識，懂得音樂的社會功能——音樂的社會性的?(限時(shí)15分鐘)音樂與人生說課稿一、說課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本單元的宗旨是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下三個(gè)問題。即：音樂要素的基本內(nèi)容及藝術(shù)作用；怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關(guān)系。這三個(gè)問題，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞具有基礎(chǔ)性、指導(dǎo)性的意義，對學(xué)生健康向上的音樂審美觀的形成也有十分重要的意義，幫助學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、審美觀，學(xué)會用音樂來提高生活質(zhì)量、提高生活品味。二、說教材本課教材是高中音樂鑒賞第一單元《學(xué)會聆聽》的第一節(jié)《音樂與人生》。第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容主要涉及有以下幾個(gè)方面，即：《音樂與人生》的導(dǎo)言、琵琶曲《草原放牧》、交響樂《第六交響曲》、又結(jié)合學(xué)生普遍對理論知識興趣不濃這一學(xué)情，我用兩個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)，同時(shí)借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，充分運(yùn)用思考、體驗(yàn)、表現(xiàn)、討論、互動等方式，使學(xué)生充分體驗(yàn)和感受音樂。三、說教法根據(jù)教材特點(diǎn)和高中學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動的情境，積極營造一種和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)和感受音樂，從而進(jìn)一步引入到音樂與人生的關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行人生觀的教育，為學(xué)生的人生旅途點(diǎn)起一盞指路燈。四、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們教學(xué)的宗旨是“一切為了學(xué)生”,要真正讓學(xué)生能積極主動的學(xué)習(xí)，正確的學(xué)習(xí)方法顯得至關(guān)重要。教學(xué)中在第一課時(shí)的導(dǎo)入中，我用一個(gè)開放性的問題引起討論，激發(fā)學(xué)生的興趣，師生互動相互交換想法。在第二課時(shí)講授音樂理論知識的時(shí)候，我會結(jié)合作品，邊讓學(xué)生聽邊介紹知識，達(dá)到寓教于樂的目的?？傊谶@一單元的教學(xué)中，我會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，也能從樂趣中學(xué)習(xí)到一些音樂知識，領(lǐng)悟人生的真諦。五、說重難點(diǎn)本單元的重點(diǎn)是在音樂作品中體會音樂要素的形式以及作用，難點(diǎn)是能對比聆聽出在不同的音樂作品中音樂要素所發(fā)揮的作用和如何掌握音樂所具有的基本特征。六、說教學(xué)過程本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用，下面我主要講第一課時(shí)的教學(xué)過程，在這一課中我主要采用對比聆聽法、講授法、談話法、練習(xí)法等教學(xué)方式與方法。導(dǎo)入：談話導(dǎo)入：音樂與人生有什么關(guān)系？我的設(shè)計(jì)意圖是采用談話法引起學(xué)生的思考。認(rèn)識音樂鑒賞的相關(guān)知識，這一部分總共分為兩個(gè)部分教。第一部分是學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言和散文。通過集體讀導(dǎo)言的方式，接著指名學(xué)生解釋孔子：“興于詩，立于禮，成于樂?！钡暮x，最后教師做總結(jié)，這里應(yīng)用了課堂提問法。接下來請全班同學(xué)來朗誦散文，并提出一個(gè)問題：怎樣把自己培養(yǎng)成為一個(gè)能聽懂音樂的人，這里也應(yīng)用了課堂提問法。整個(gè)部分的設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣，提高學(xué)習(xí)鑒賞音樂的能力學(xué)。第二部分是初步學(xué)習(xí)音樂要素及音樂語言。首先請學(xué)生來朗讀所要學(xué)的知識，并先提問學(xué)生讓學(xué)生回憶已學(xué)過的音樂知識，并從學(xué)生的回答中總結(jié)出知識，最后把節(jié)奏、速度、力度這三個(gè)最常見的音樂要素作重點(diǎn)講解。這部分應(yīng)用的是課堂提問法。我的這部分設(shè)計(jì)意圖是為今后學(xué)習(xí)鑒賞打好基礎(chǔ)。３、鑒賞《草原牧歌》，這一環(huán)節(jié)也分為兩個(gè)部分，先完整聆聽，再對比聆聽。第一部分由教師采用談話法方式，提出“這首音樂作品中有哪些音樂要素在發(fā)生作用”這個(gè)問題，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論。接下來就是再次讓學(xué)生完整聆聽，并提問：獨(dú)奏樂器是什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)，著重講琵琶協(xié)奏曲是什么等等。教師進(jìn)一步提問：從音樂中你聯(lián)想到什么場景？音樂要素各發(fā)揮了什么作用？通過讓學(xué)生回答，教師做總結(jié)，這一部分的設(shè)計(jì)意圖是指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動。第二部分是對比聆聽這首曲子。教師分別打出兩個(gè)不同主題的節(jié)奏，并請學(xué)生配上不同音高的樂音，并讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)奈煌瑢W(xué)的配音最美。然后對比聽，唱兩個(gè)主題音樂。最后是最能引起學(xué)生興趣的部分，介紹幾個(gè)蒙古族舞蹈動作，播放《草原放牧》第一主題，請學(xué)生在音樂的配合下跳舞。這部分應(yīng)用的主要的教學(xué)方法是練習(xí)法，設(shè)計(jì)意圖是加深音樂記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。讓學(xué)生聆聽《第六（悲愴）交響曲》，引導(dǎo)學(xué)生從音樂的基本要素入手，讓學(xué)生領(lǐng)會音樂的節(jié)奏、旋律、音色等要素。課堂拓展與延伸。再次完整聆聽《草原放牧》，完成拓展與探究第一、二、五題。完整播放音樂后，學(xué)生思考后提問回答，教師做補(bǔ)充。這部分主要應(yīng)用的是談話法，設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過做題，認(rèn)識到自己的進(jìn)步，從而提高學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣。七、總結(jié)：以上是我以《草原牧放》和《悲愴》為重點(diǎn)聆聽內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何分析音樂在音樂作品中發(fā)揮的作用和掌握音樂所具有的基本特征的做法。當(dāng)然我只是起到組織者、引導(dǎo)者、倡導(dǎo)者的角色，具體如何領(lǐng)會和掌握需要學(xué)生通過自己不斷摸索和實(shí)踐。第三篇：高中音樂教案《音樂能告訴我們什么》教學(xué)目標(biāo):知識與能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí),了解音樂的基本要素。過程與方法目標(biāo):通過對幾首音樂作品的鑒賞，知道音樂本身不能明確告訴“我們什么”。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能認(rèn)真聆聽音樂作品,體驗(yàn)欣賞音樂的樂趣,從而增進(jìn)對音樂的興趣和愛好。教學(xué)重點(diǎn)：通過想象、聯(lián)想以及對音樂要素的判斷，能概括出音樂 “不能告訴”我們什么的簡單道理。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟音樂藝術(shù)的非語義性和非具象性，理解音樂不能明確“告訴”我們表現(xiàn)什么的道理。一、新課導(dǎo)入：（課前播放《莫扎特 C大調(diào)小提琴協(xié)奏曲》，讓學(xué)生們在音樂聲中走進(jìn)教室。）師：上節(jié)課我們了解到開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙。還記得哪三把鑰匙嗎？ 生：數(shù)學(xué) 文學(xué) 音樂。師：音樂能告訴我們什么？（點(diǎn)題）二、新課教學(xué)：聽賞與體驗(yàn)（一）（1）聽賞《亂紅》，思考：樂曲令你聯(lián)想到了一幅怎樣的畫面？生： a：清晨少女在溪邊梳頭 b、表達(dá)的少女對愛人的思念 c、一位大俠在草原上吹笛思念自己的愛人 d、秋天飄落的花瓣等等師小結(jié)：同學(xué)們的想象很豐富，同一段音樂令我們大家聯(lián)想到了如此多的畫面，說明你們聽懂了這段音樂。當(dāng)然