【正文】 言。音樂語言（即：音樂基本要素）包括很多要素：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲等。比如：《義勇軍進行曲》激昂堅定，鏗鏘有力，進行曲的速度；《菊花臺》凄美婉轉，愛心用心專心 1自由舒緩。(2)聽懂音樂的方法:一、想象和聯(lián)想。（3）聽賞肖邦《C小調練習曲》思考：樂曲的基本情緒是什么樣的？樂曲令你聯(lián)想到了什么？（師啟發(fā)學生從音樂基本要素出發(fā)，發(fā)揮豐富的想象與聯(lián)想。讓我們可以聯(lián)想到很多。生：??師：第一首標題為《亂紅》出自歐陽修的“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。肖邦把自己的悲憤和祖國的命運緊緊地聯(lián)系在一起，表現(xiàn)出波蘭民族在華沙起義失敗后頑強不屈的意志。師小結：無論是有標題還是無標題的音樂，音樂本身都不能明確告訴我們什么，音樂的魅力在于能夠激發(fā)我們無限想象的空間。接下來，運用剛才的這兩種方法，我們現(xiàn)在再來欣賞一首樂曲。（啟發(fā)學生：從音樂的節(jié)奏、速度，力度、旋律、音色，也可以從它的情緒等方面來體驗。18歲創(chuàng)作了《少女的祈禱》，這是舉世皆知的鋼琴小品。（3）曲式結構：變奏曲式。比如：對《小星星》的一段旋律進行變奏。引子：四個下行音階，摹擬教堂的鐘聲。為了給人加深印象，這個主題反復了一遍。第一變奏：右手加有許多裝飾音，顯得十分華麗。第三變奏：其實旋律和聲還是第一變奏，變化的是演奏的力度表情。（4）完整聆聽全曲。）思考：音樂告訴我們了什么？少女是一直都在祈禱，還是中間有其他變化？生回答??（5）師小結：音樂只能給我們情感上的共鳴或引起對某種場景的聯(lián)想。三、課堂總結音樂具有非語義性和非具象性。愛心用心專心 3第四篇：高中音樂教案高中音樂教案《隨樂即興舞蹈》執(zhí)教人：株洲市鐵路三中 楊 靜教學目標1．能獨立或與他人一起討論、分析音樂的風格、情緒，并根據(jù)音樂的風格、情緒，創(chuàng)造性地運用所掌握的舞蹈語匯隨樂即興舞蹈，恰當?shù)乇憩F(xiàn)音樂的情緒。3．能在“多耶”的即興舞蹈過程中，了解侗族民間歌舞“多耶”的表演形式，掌握其舞蹈程序。教學重點能大膽、自信、創(chuàng)造性地運用所掌握的舞蹈語匯，隨樂即興舞蹈，恰當?shù)乇憩F(xiàn)音樂的情緒。三、隨樂即興舞蹈（一）1．師生同唱歌舞曲《多耶》，領唱由一學生擔任（此歌在課前已學會）。（見教材97頁）。（見相關資料。按照“多耶”的舞蹈程序，教師可擔任歌舞中身著古裝的寨老，在領唱者的“喲嗬”聲中（1—4小節(jié)）領著學生相繼入場。（7—22小節(jié)）一領眾和時，領唱者演唱實詞部分，其他學生演唱襯詞部分。（如果條件允許，7—22小節(jié)可多次重復，重復時領唱者即興填詞。四、隨樂即興舞蹈（二）1．播放《金風吹來的時候》、《杜鵑圓舞曲》兩段音樂，并引導學生進行分析。（可讓學生聽完歌曲后互相討論。師：你們覺得這首歌曲具有哪個民族的音樂風格特點。師：傣族舞蹈具有什么風格特點，你能表演幾個有代表性的動作嗎？生：傣族舞柔美、輕盈，具有“三道彎”的造型特征。）師：同學們說得很好，在前面的舞蹈學習中，我們已經接觸過傣族舞，它除了具有“三道彎”的造型特征外，還具有其他動律和節(jié)奏特征。（2）《杜鵑圓舞區(qū)》播放音樂，并引導學生說出這一舞曲的節(jié)拍特點，以及適用于哪種社交舞。師：“華爾茲”是我們在前面的舞蹈學習中已經接觸過的，下面請同學們伴著《杜鵑圓舞曲》歡快的音樂，展現(xiàn)你們輕盈、活潑的“華爾茲”風采。②教師按所選音樂的不同，將學生分為兩大組：a組《金風吹來的時候》、b組《杜鵑圓舞曲》。）學生隨樂進行第一次即興舞蹈。之后，進行學生互評，教師點評。對不同層次的學生可做不同的要求。最后，再次進行學生互評，教師點評。）因為社交舞強調舞步與舞曲節(jié)拍的配合，所以，在即興舞蹈中，教師首先要求學生配合音樂的節(jié)拍，即興地變換“華爾茲”的基本舞步。④A組與B組分別進行一次集體展示。）第五篇：高中音樂教案高中音樂課教案課題：非洲歌舞音樂 課型： 欣賞課 教學理念：音樂是聽覺的藝術。本課的教學設計中，考慮了以下幾方面：高中音樂新課程是人文學科的重要領域，其目標之一便是培養(yǎng)學生的人文精神。音樂課堂教學應注重學生的情感體驗，讓學生充分參與音樂教學實踐活動。在新一輪的課程改革中，特別重視學生實踐能力的培養(yǎng),如何合理的設計學生律動及創(chuàng)作活動，讓鑒賞課不單一不枯燥，同時也給學生足夠的音樂發(fā)展和表現(xiàn)的空間。通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩。培養(yǎng)學生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂。教學過程：一、導入欣賞音樂《綠色的非洲》片段。設計意圖：以聽賞非洲黑人的鼓樂創(chuàng)設課堂教學情境，走進非洲音樂。二、走進非洲音樂（一）、非洲音樂鼓欣賞非洲歌舞音樂《非洲贊歌》片段（1）、討論： 這段音樂中最主要的伴奏樂器中什么？（2）、認識非洲鼓：課件一：展示各種非洲鼓，了解非洲鼓的豐富的形狀特點。非洲人持鼓的方式很多樣，擊鼓的手法也很多，從而奏出不同的音響和效果。教師總結：鼓是非洲普遍流行的樂器，被稱為非洲傳統(tǒng)音樂之魂。除了用于音樂外，有時還是民族、部落或宗教的象征，或者用來傳遞各種信息。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂器無法比得上的。同時使學生理解鼓在非洲音樂中的重要作用與地位。充分感受了非洲歌舞強烈的音樂震撼力。引導學生跟隨音樂體驗節(jié)奏特點。（2）、請幾位同學用鼓敲出音樂《鼓舞》的典型節(jié)奏。并以課件展示節(jié)奏型。設計意圖：通過聆聽、模仿等體驗活動，讓學生能親身體驗非洲音樂復雜多變的節(jié)奏特點，認識和理解非洲音樂獨特的魅力。（1）、討論：畫面中人們歌與舞僅僅是為了娛樂嗎？從這段歌舞中，你能體會出人們內心怎樣的情感？（2）、討論：在非洲，音樂除了娛樂，還具有哪些功能？學生交流對非洲音樂社會性的理解，認識和理解非洲音樂神秘的宗教色彩。引導學生以一人領唱眾人和的呼應歌唱形式，感受非洲音樂的歌唱特點，體會非洲人民樸實無華、沒有旋律的起伏，只有崇敬自然的反復音節(jié)的吟唱風格。在非洲，人們認為音樂不僅能贊頌人，還可以贊頌神，不僅能驅魔祛病，還能通靈祭神。設計意圖：通過非洲歌與舞的欣賞，使學生能理解非洲音樂神秘的宗教色彩，感受音樂攝人心魄的震撼力和感染力。（四）、非洲音樂情境模擬活動安排：把學生分成四小組。要求：有鼓聲。設計意圖：改變高中音樂課單一的欣賞與分析，開展學生的音樂創(chuàng)作與律動活動，調動學生參與教學活動的積極性。學生的律動與創(chuàng)編豐富了教學內容，同時培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力。討論：這種舞蹈最打動你的是什么？它借鑒了非洲音樂的哪些特點？介紹踢踏舞：上一世紀二十年代是非洲黑人奴隸把各自的民間舞蹈帶到了美國這塊移民大陸上，這些民間舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式——踢踏舞。（二）、非洲音樂與爵士音樂。3：討論：爵士音樂與非洲音樂的共同特點。四、小結部分教師語：非洲音樂是最樸實無華，最真純的音樂，其豐富多彩和變化多端的 節(jié)奏，是世界音樂的寶貴資源，人們常說，非洲是節(jié)奏的故鄉(xiāng)，非洲音樂的節(jié)奏帶給世界音樂許多靈感。背景音樂：非洲鼓樂《綠色的非洲》瀏覽(69)評論(0)