【文章內(nèi)容簡介】 帶給你怎樣的美感？ 你會產(chǎn)生怎樣的情感? 播放升國旗奏國歌
設(shè)計(jì)意圖 從聽覺上感受音樂,獲得的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，
為后面的聽賞設(shè)下很好的情感鋪墊. 學(xué)生各抒己見, (過渡語)看到鮮艷的紅旗冉冉升起，聽到嘹亮的國歌響起，我們每
個(gè)人心中對祖國的崇高與熱愛之情，油然而生。這就是音樂的魅力, 這種音樂的美就是崇高美。
下面我們來欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》和《祝酒歌》，同學(xué)們來感受一下
這兩種美有什么不同？
《祝酒歌》, 要求學(xué)生認(rèn)真聆聽,說出自己的感受,
設(shè)計(jì)意圖,堅(jiān)持以聆聽為主的教學(xué)原則,在整體感知的基礎(chǔ)上配合畫面區(qū)別兩種美
分組討論,教師適當(dāng)點(diǎn)撥，最后歸納總結(jié)
崇高美：規(guī)模宏大、氣勢雄偉、格調(diào)高昂的頌歌。
歡樂美；旋律歡快流暢，節(jié)奏起伏，明亮的大調(diào)性。
區(qū)別崇高美與歡樂美的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn),我是這樣突破的,先整體感知,再深入
分析歌曲結(jié)構(gòu),最后對比概括. 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對作品的了解，使學(xué)生從創(chuàng)作背景中體
會歌曲所表達(dá)的情感。
學(xué)生交流討論,查資料最后由學(xué)生來介紹,并說出作曲家的代表曲目, (2)分析樂曲的結(jié)構(gòu) (10分鐘) 設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
提高學(xué)生對作品的理解和感悟能力, 經(jīng)過對作品的欣賞,分析了解,學(xué)生對兩首樂曲,有了深入的了解,用表格對比概括
讓學(xué)生對崇高美歡樂美有了直觀的感知, 3對比概括
欣賞崇高美另一種表現(xiàn)形式,旋律深沉凝重氣氛莊嚴(yán)肅穆. 樂曲和 (1) 了解作品創(chuàng)作背景及作曲家 (2) 分析樂曲的結(jié)構(gòu)
下面,我們再來體驗(yàn)幾首樂曲,聽聽他們屬于哪種音樂美的范疇 5 欣賞分辨崇高美與歡樂美的音樂 (5分鐘) 通過辨析四種歌曲,拓展了橫向知識,培養(yǎng)了審美鑒別能力,同時(shí)豐富了知識. 6演唱 (5分鐘) 演唱是對音樂美的體驗(yàn),是通過自己的加工來表現(xiàn)美. 教師彈琴,學(xué)生指揮. 師生共同演唱,改善了師生關(guān)系,變得更融洽. 素質(zhì)教育是面向全體的教育,所以讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來. 通過演唱讓學(xué)生把美表現(xiàn)出來,把情感傳遞出去,與大家產(chǎn)生共鳴. 7布置作業(yè) (5分鐘) 把美延續(xù)到課外,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力. 在優(yōu)美的歌聲中,我們的課也要結(jié)束了,希望同學(xué)們要善于發(fā)現(xiàn)音樂的美,也要去 ! 今天我們欣賞了崇高美與歡樂美。崇高美通常和贊美、歌頌、崇拜、敬仰、愛慕等精神內(nèi)涵密切相關(guān)，并且和祖國、英雄、正義、理想、信仰等不平凡的對象相聯(lián)系。歡樂美是人類最基本的情感形態(tài)之一，它是人類樂觀主義精神的體現(xiàn)。
讓我們在生活中，去充分感受美、欣賞美、擁抱美吧！
7布置作業(yè)《祝酒歌》具有鮮明的舞蹈節(jié)奏，請學(xué)生課后為歌曲編排舞蹈動作 ，用舞蹈來表現(xiàn)歌曲的歡樂美. 我的說課到此結(jié)束，謝謝！
篇4：中學(xué)音樂課說課稿模板 說課稿
各位老師，你們好，我今天說課的題目是《音樂—從古典走向浪漫 》（板書），下面我將從
教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面進(jìn)行說課。本課安排一課時(shí)。
首先，我先要說教材
《音樂—從古典走向浪漫 》是湖南文藝出版社高中音樂鑒賞教材下冊的一個(gè)章節(jié)，本節(jié)以 欣賞和討論為主，學(xué)生通過欣賞《第九交響曲》《c小調(diào)練習(xí)曲》《芬蘭頌》這三首音樂作品
可以大致了解從古典主義到浪漫主義的音樂越來越表現(xiàn)人的個(gè)性和情感，作曲家追求的詩意
理想的生活。
根據(jù)本單元要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)“知、情、過”三個(gè)維度，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
? 知識與技能：了解19世紀(jì)歐洲的音樂，貝多芬在音樂史的地位及浪漫派的代表作曲家，感性地知道浪漫派作品的特點(diǎn)，能夠辨別浪漫主義音樂作品。 ? 過程與方法：欣賞音樂作品，同學(xué)分組討論發(fā)言浪漫派作品的特點(diǎn)。 ? 情感態(tài)度與價(jià)值觀： ，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)
值觀。
在此目標(biāo)的指導(dǎo)下，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欣賞音樂作品，講解代表作家及作品。
方法：聽選段，教師提示音響的旋律，請同學(xué)哼唱。
請學(xué)生上講臺介紹作曲家及其作品
難點(diǎn)：辨別浪漫主義音樂作品 。
方法：多媒體輔助，小組討論交流并發(fā)言，教師指導(dǎo)并進(jìn)行總結(jié)。
其次，我要說教法
教有常法，但無定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以教師
為主導(dǎo)的原則，采取了情境設(shè)置法，將音樂作品與相關(guān)情境結(jié)合，以加深學(xué)生對作品的理解。點(diǎn)撥法，參與學(xué)生討論，適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。多媒體輔助教學(xué)等方法。
再次，我要說學(xué)法：
根據(jù)高中生理解力鑒賞力比較高的特點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位，我本著自主、合作、探究的
學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生采取網(wǎng)上學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)方法。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)好本課所涉及的作曲家的簡介及代表作，教師準(zhǔn)備好多媒體課件。 最后，我要說的是教學(xué)過程，我準(zhǔn)備按如下五個(gè)環(huán)節(jié)展開： ：（2分鐘）
我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了音樂從宗教走向世俗，我們具體介紹了
古典音樂的代表作品和作曲家。而今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是音樂—從古典走向浪漫。浪漫主義
音樂和古典音樂究竟有什么不同呢？它表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們什么樣的思想感情呢？
運(yùn)用 提問的方式引入講課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 ：（5分鐘）
請學(xué)生上講臺介紹貝多芬，肖邦，西貝柳斯，并運(yùn)用多媒體補(bǔ)充介紹作曲家，這樣可以集中
學(xué)生注意力，節(jié)省課堂時(shí)間。如有疏漏和不準(zhǔn)確的地方，教師補(bǔ)充或糾正，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)掃
清障礙。
，課本研讀：（25分鐘）
新課標(biāo)要求：在欣賞音樂的基礎(chǔ)上，了解浪漫主義音樂的特點(diǎn)
播放樂曲，請同學(xué)整體感知，邊聽邊思考，
培養(yǎng)學(xué)生的音樂感覺和概括能力，是教學(xué)中的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：
（1）聽完第九交響曲，它帶給你什么樣的精神享受？貝多芬想表達(dá)什么樣的感情？
（2）聽完c小調(diào)革命練習(xí)曲，你感覺肖邦為我們描述了一個(gè)怎樣的波瀾壯闊的世界？
（3）芬蘭頌表現(xiàn)芬蘭受到帝俄的殘暴統(tǒng)治，受壓迫的人民的反抗力量和對自由的強(qiáng)烈
渴望。由此你可以試著總結(jié)出浪漫主義時(shí)期的音樂特點(diǎn)嗎？
學(xué)生分組討論并派代表發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，最后歸納總結(jié)并板書。 （5分鐘）
播放古典主義時(shí)期和浪漫主義時(shí)期的音樂作品片段各一首，請同學(xué)辨析其時(shí)期 這個(gè)問題可以使學(xué)生鞏固新學(xué)的知識，并增加了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。 ：（2分鐘）
今天我們學(xué)習(xí)了音樂從古典向浪漫的轉(zhuǎn)變，我們通過欣賞和分析討論音樂作品得到了很有意
義的結(jié)論，希望同學(xué)們在課下可以多聽音樂，喜愛它，與它產(chǎn)生共鳴。
我的說課到此結(jié)束，謝謝！
篇5：高中音樂說課稿：《顛覆傳統(tǒng)的表現(xiàn)主義大師 勛伯格》優(yōu)秀說課稿模板 顛覆傳統(tǒng)的表現(xiàn)主義大師 勛伯格
教材分析及思考
本單元的主題詞是：傳統(tǒng)風(fēng)格體裁的解體現(xiàn)代主義的新趨向。而之前從第七單元起已經(jīng)依次學(xué)習(xí)了：巴洛克時(shí)期古典主義時(shí)期 浪漫主義時(shí)期（包括民族樂派）印象主義等西方音樂史上的幾個(gè)重要的歷史時(shí)期的音樂及其特點(diǎn)。通過這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，已經(jīng)給同學(xué)們勾畫出了一個(gè)西方專業(yè)音樂創(chuàng)作的發(fā)展脈絡(luò)和趨勢。
綜觀西方音樂史，從文藝復(fù)興開始，西方的專業(yè)音樂就開始在人文主義的旗幟導(dǎo)引下，開始了從中世紀(jì)宗教音樂的統(tǒng)治之下開始了神性到人性的復(fù)蘇，沿著這樣的道路，發(fā)展到晚期浪漫派之后開始出現(xiàn)了個(gè)人主義的傾向，乃至后來發(fā)展到極端的個(gè)人化傾向。表現(xiàn)在音樂上，就出現(xiàn)了形形色色，新奇怪誕的現(xiàn)代主義音樂，而其中影響最大的莫過于奧地利作曲家勛伯格創(chuàng)立的表現(xiàn)主義音樂流派，他創(chuàng)立的十二音體系，以及后來發(fā)展形成的序列主義，從觀念和技法上顛覆了傳統(tǒng)的調(diào)性音樂體系，宣告了傳統(tǒng)風(fēng)格的瓦解。并開始出現(xiàn)了各種各樣現(xiàn)代主義流派。
學(xué)情分析
我校學(xué)生綜合素質(zhì)相對較弱，因此從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、音樂素養(yǎng)以及指向音樂的興趣來說，可能無法和好的學(xué)校同學(xué)相提并論。但我平時(shí)在教學(xué)一直努力的用認(rèn)真的態(tài)度對待每一節(jié)課，因此，學(xué)生已初步養(yǎng)成較好的聽賞習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度也相對端正，這為上好這節(jié)課提供了基本的保證。從知識結(jié)構(gòu)來說，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古典主義時(shí)期，從體系上來說中間跳過了浪漫主義和印象派音樂。因此，可能會影響學(xué)生理解表現(xiàn)主義音樂的產(chǎn)生的必然性。
三、教學(xué)目標(biāo)的確立
基于學(xué)生的知識現(xiàn)狀和勛伯格音樂的特點(diǎn)，通過大量的閱讀資料，聽辯音響。我確立了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
通過對比欣賞，從旋律、節(jié)奏、和聲、配器等因素中感受并歸納出勛伯格的音樂特點(diǎn)，充分感受他對傳統(tǒng)音樂的顛覆。
聽賞，理清西方專業(yè)音樂的發(fā)展趨勢，使學(xué)生能夠用在此基礎(chǔ)上，正確的看待勛伯格的音樂及其歷史地位。
說出表現(xiàn)主義音樂創(chuàng)作理念、方法、及其產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)根源。
讓學(xué)生明白：藝術(shù)來源于現(xiàn)實(shí)生活，任何藝術(shù)不管以怎樣的形式出現(xiàn)，其根源都是現(xiàn)實(shí)世界和人的主觀感受的折射。并運(yùn)用這個(gè)觀點(diǎn)正確看待和評價(jià)現(xiàn)代主義音樂。
教學(xué)方法的采用
用歸納聽賞來理清發(fā)展趨勢，（以圖表形式展示）。
用對比欣賞來理解勛伯格音樂的特點(diǎn)。
用討論、分析、講解法來實(shí)現(xiàn)對勛伯格及其音樂的評價(jià)。結(jié)論以文字形式出示 教學(xué)重難點(diǎn)的預(yù)設(shè)
教學(xué)重點(diǎn)：感受并理解勛伯格音樂的特點(diǎn)及其對傳統(tǒng)風(fēng)格的顛覆，并在此基礎(chǔ)上形成對勛伯格音樂的客觀評價(jià)
教學(xué)難點(diǎn)：如何從音樂要素上感受并理解勛伯格音樂的特點(diǎn)及其對傳統(tǒng)風(fēng)格的顛覆。 相關(guān)知識點(diǎn)
調(diào)性音樂和無調(diào)性音樂
表現(xiàn)主義和印象主義
十二音體系和序列主義
教學(xué)程序的預(yù)設(shè)
導(dǎo)入新課
播放兩段音樂《愛之夢》片段 《預(yù)兆》
設(shè)問：你喜歡哪一段，為什么？
是誰屬于哪個(gè)流派的風(fēng)格？（前者易說，后者引出勛伯格以及表現(xiàn)主義） 對比聽賞，歸納出勛伯格音樂的特點(diǎn)
歸納理清西方專業(yè)音樂的發(fā)展脈絡(luò)
客觀評價(jià)勛伯格的音樂及其歷史地位。
勛伯格的藝術(shù)觀
討論、評議
歸納、小結(jié)
拓展簡介其他現(xiàn)代主義流派
噪音音樂
偶然音樂
電子音樂
六、總結(jié)
藝術(shù)來源于現(xiàn)實(shí)生活，任何藝術(shù)不管以怎樣的形式出現(xiàn)，其根源都是現(xiàn)實(shí)世界和人的主觀感受的折射。現(xiàn)代主義的音樂盡管千奇百怪，花樣翻新，但本質(zhì)上都是現(xiàn)實(shí)生活生活和藝術(shù)家內(nèi)心感受的外在表現(xiàn)。
勛伯格開創(chuàng)的表現(xiàn)主義流派，盡管他的存在和發(fā)展有很多值得爭議的地方，但在傳統(tǒng)之外又打開了一個(gè)廣闊的新天地，他們的價(jià)值也許不在其作品本身，而在于他們所表現(xiàn)出來的敢于突破傳統(tǒng)、打破常規(guī)的創(chuàng)新精神。

本單元教學(xué)，一直被視為難點(diǎn)，現(xiàn)代主義音樂本身就具有一定得發(fā)傳統(tǒng)性，離學(xué)生得審美習(xí)慣有一定的距離，不太容易找到切入點(diǎn)，本課沒有就作品講作品，而是從對比聽賞入手，層層深入的進(jìn)行深層次的解析和探究。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較清晰的理清了現(xiàn)代主義的發(fā)展脈絡(luò)和、政治、經(jīng)濟(jì)、社會原因，總體效果還好。如果能適多增加對勛伯格作品本身的聽賞，增加學(xué)生聽覺的感受，效果會更好。
音樂說課稿：顛覆傳統(tǒng)的表現(xiàn)主義大師——勛伯格轉(zhuǎn)自說課稿 篇6：音樂說課稿模板(修改) 小學(xué)音樂說課稿
各位評委老師好，我是機(jī)關(guān)小學(xué)音樂老師，我今天說課的
題目是，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程
幾個(gè)方面來對本課的教學(xué)進(jìn)行說明。
根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是：
教學(xué)及欣賞并演唱歌曲來培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，
體驗(yàn)音樂的美感。
力。
一、說教材
（一）教材分析 歌曲《 》選自 出版社 年級冊 單元，為1課
時(shí)，歌曲為 拍， ＿＿調(diào)，音域?yàn)?，整首歌曲以 貫穿其中，主要描述了情感。
（二）學(xué)情分析
（ ）年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美、感知能力，對音樂的
學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上，所以本課從創(chuàng)設(shè)情境入手，激發(fā)興趣，
接著輔助，進(jìn)行小組合作，探究，上臺表演層層深入。 該學(xué)段的孩子在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。
（三）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)針對學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平， 結(jié)合我對教材的理解與分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識與技能目標(biāo)：能用/情緒）演唱歌曲。
過程與方法目標(biāo)：通過歌曲演唱，深入了解歌曲的風(fēng)格和內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，（明白什么道理/喜歡此類風(fēng)格樂曲）。
（四）說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
重點(diǎn)： （有感情的演唱歌曲/學(xué)習(xí)用輕松愉快的情緒、柔和而富有彈性的聲音演唱歌曲/培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲/用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。）
難點(diǎn)： （掌握歌曲節(jié)奏/感受歌曲基本情緒、風(fēng)格、特點(diǎn)，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容/處理好某一樂句/用各種方式為歌曲伴奏。）
二、說教法學(xué)法
教學(xué)有法，但無定法?？紤]到 年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，活動探究法，啟發(fā)教學(xué)法，范唱法，學(xué)科整合法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學(xué)生知識不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過：小組合作法、自主探究法、總結(jié)反思法，主動參與到學(xué)習(xí)中去。 最后我具體來闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)： 律動表演 導(dǎo)入音樂課堂——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——創(chuàng)編活動——拓展延伸
下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
（一） 律動表演，導(dǎo)入音樂課堂（23分鐘）
俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，這里我運(yùn)用了直觀演示法、準(zhǔn)備了多媒體影像資料，讓學(xué)生在《 》的音樂中做律動進(jìn)入教室，通過在律動來調(diào)動學(xué)生的積極性，并在大屏幕上直觀演示歌曲視頻，提高學(xué)生對這節(jié)音樂課的興趣。