【文章內容簡介】 多舞蹈，今天，我想請同學們與老師一起邊歌邊舞，共同領略侗族集體歌舞“多耶”的魅力。三、隨樂即興舞蹈（一）1．師生同唱歌舞曲《多耶》，領唱由一學生擔任（此歌在課前已學會）。2．教師介紹“多耶”的表演形式，并講解侗族多耶舞的基本動作。（見教材97頁）。3．教師介紹“多耶”的舞蹈程序。（見相關資料。）4．師生按“多耶”的舞蹈程序邊歌邊舞即興表演。按照“多耶”的舞蹈程序，教師可擔任歌舞中身著古裝的寨老，在領唱者的“喲嗬”聲中（1—4小節(jié)）領著學生相繼入場。（5—6小節(jié)）合唱時，一聲部唱實詞，一聲部唱襯詞，學生邊唱邊圍成一圈。（7—22小節(jié)）一領眾和時，領唱者演唱實詞部分，其他學生演唱襯詞部分。唱實詞時，學生雙手有節(jié)奏地前后走動或左臂搭在身前同學的肩部，右臂隨節(jié)奏前后悠擺；唱襯詞時，雙手和諧地向上舉起，腳下做踏步橫移。（如果條件允許，7—22小節(jié)可多次重復，重復時領唱者即興填詞。最后，舞蹈在最后一小節(jié)“歐”的歌聲中結束。四、隨樂即興舞蹈（二）1．播放《金風吹來的時候》、《杜鵑圓舞曲》兩段音樂，并引導學生進行分析。（1）《金風吹來的時候》請學生完整地聆聽歌曲，并讓他們在聆聽過程中思考這首歌曲可分為幾個樂段，各樂段的情緒怎樣。（可讓學生聽完歌曲后互相討論。）生：歌曲可分為三個樂段，第一樂段為慢板，優(yōu)美抒情；第二樂段為快板，活潑歡快；第三樂段又回到優(yōu)美抒情的慢板。師：你們覺得這首歌曲具有哪個民族的音樂風格特點。生：傣族。師：傣族舞蹈具有什么風格特點，你能表演幾個有代表性的動作嗎？生：傣族舞柔美、輕盈，具有“三道彎”的造型特征。（同時做幾個有代表性的動作。）師：同學們說得很好，在前面的舞蹈學習中，我們已經接觸過傣族舞，它除了具有“三道彎”的造型特征外，還具有其他動律和節(jié)奏特征。那就是屈膝半蹲的姿態(tài)和重拍向下均勻顫動，請同學們在后面的隨樂即興舞蹈中加以注意。（2）《杜鵑圓舞區(qū)》播放音樂，并引導學生說出這一舞曲的節(jié)拍特點，以及適用于哪種社交舞。生：《杜鵑圓舞曲》為三拍子，適用于“華爾茲”舞。師：“華爾茲”是我們在前面的舞蹈學習中已經接觸過的，下面請同學們伴著《杜鵑圓舞曲》歡快的音樂，展現(xiàn)你們輕盈、活潑的“華爾茲”風采。2．隨樂即興舞蹈①學生從《金風吹來的時候》或《杜鵑圓舞曲》中自由選擇一段音樂，作為自己即興舞蹈的伴奏音樂。②教師按所選音樂的不同，將學生分為兩大組：a組《金風吹來的時候》、b組《杜鵑圓舞曲》。③分組隨樂即興表演a組：《金風吹來的時候》（可一人單獨表演，也可多人一道表演。）學生隨樂進行第一次即興舞蹈。在這次即興舞蹈中，主要是讓學生即興地把握傣族舞蹈的基本風格特點，并用恰當的舞蹈動作表現(xiàn)優(yōu)美抒情與活潑歡快兩種音樂情緒。之后，進行學生互評，教師點評。第二次即興舞蹈。對不同層次的學生可做不同的要求。對第一次表演中未達到要求的學生，教師仍應指導其在表演中把握音樂的情緒，以及傣族舞蹈的基本詞匯與風格；對于已達到要求的學生，教師則應啟發(fā)他們在這次表演中注意動作的連貫性與美感；如有感受特別好的學生，教師可讓其想像音樂所表現(xiàn)的情境，并用舞蹈動作予以表現(xiàn)，使即興舞蹈得以升華。最后，再次進行學生互評，教師點評。b組：《杜鵑圓舞曲》（根據實際情況，也可給學生一至兩次的表演機會。）因為社交舞強調舞步與舞曲節(jié)拍的配合，所以，在即興舞蹈中，教師首先要求學生配合音樂的節(jié)拍，即興地變換“華爾茲”的基本舞步。在此基礎上，教師再對學生的舞蹈姿勢或花樣動作提出進一步的要求。④A組與B組分別進行一次集體展示。五、小結（以激勵性評價為主。）第三篇：高中音樂教案《音樂能告訴我們什么》教學目標:知識與能力目標:通過學習,了解音樂的基本要素。過程與方法目標:通過對幾首音樂作品的鑒賞，知道音樂本身不能明確告訴“我們什么”。情感態(tài)度與價值觀目標:能認真聆聽音樂作品,體驗欣賞音樂的樂趣,從而增進對音樂的興趣和愛好。教學重點：通過想象、聯(lián)想以及對音樂要素的判斷，能概括出音樂 “不能告訴”我們什么的簡單道理。教學難點：領悟音樂藝術的非語義性和非具象性，理解音樂不能明確“告訴”我們表現(xiàn)什么的道理。一、新課導入：（課前播放《莫扎特 C大調小提琴協(xié)奏曲》，讓學生們在音樂聲中走進教室。）師：上節(jié)課我們了解到開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙。還記得哪三把鑰匙嗎？ 生：數學 文學 音樂。師：音樂能告訴我們什么？（點題）二、新課教學：聽賞與體驗（一）（1）聽賞《亂紅》，思考：樂曲令你聯(lián)想到了一幅怎樣的畫面？生： a：清晨少女在溪邊梳頭 b、表達的少女對愛人的思念 c、一位大俠在草原上吹笛思念自己的愛人 d、秋天飄落的花瓣等等師小結：同學們的想象很豐富，同一段音樂令我們大家聯(lián)想到了如此多的畫面，說明你們聽懂了這段音樂。當然，沒有聽懂的同學也不要泄氣，想聽懂音樂首先要懂得音樂的語言。音樂的語言有很多。音樂語言（即：音樂基本要素）包括很多要素：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲等。在表現(xiàn)不同事物時，音樂的旋律、節(jié)奏、速度、音區(qū)、音色等都是不同的。比如：《義勇軍進行曲》激昂堅定，鏗鏘有力，進行曲的速度；《菊花臺》凄美婉轉，愛心用心專心 1自由舒緩。當然要想聽懂音樂光靠了解音樂的基本要素是不夠的，還需要我們展開豐富的想象和聯(lián)想。(2)聽懂音樂的方法:一、想象和聯(lián)想。二、音樂的基本要素。（3）聽賞肖邦《C小調練習曲》思考：樂曲的基本情緒是什么樣的？樂曲令你聯(lián)想到了什么？（師啟發(fā)學生從音樂基本要素出發(fā)，發(fā)揮豐富的想象與聯(lián)想。）生： ??(4)師小結：激情澎湃的旋律，狂浪波濤般的速度，緊密的節(jié)奏。讓我們可以聯(lián)想到很多。(5)為剛才這兩段音樂各自配一個標題。生：??師：第一首標題為《亂紅》出自歐陽修的“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去?！?第二首標題為《c小調練習曲》（革命練習曲）是1830年肖邦在維也納演出后，動身前往巴黎時，聽到華沙起義失敗的消息使他感到震驚，激起他極大的憤慨。肖邦把自己的悲憤和祖國的命運緊緊地聯(lián)系在一起，表現(xiàn)出波蘭民族在華沙起義失敗后頑強不屈的意志?！陡锩毩暻肥呛笕私o他加的一個標題。師小結：無論是有標題還是無標題的音樂，音樂本身都不能明確告訴我們什么，音樂的魅力在于能夠激發(fā)我們無限想象的空間。由于我們每個人對音樂的感受、想象、理解都是不盡相同的，所以才又各自不相同的答案。接下來，運用剛才的這兩種方法，我們現(xiàn)在再來欣賞一首樂曲。聽賞與體驗（二）（1）欣賞《少女的祈禱》。（啟發(fā)學生：從音樂的節(jié)奏、速度，力度、旋律、音色，也可以從它的情緒等方面來體驗。）提問：這樣的音樂為何“少女的祈禱”呢，這位少女是誰？她是在祈禱？還是在傾訴？或者是回憶？沉思？ 生回答：?? 師小結：??（2）介紹曲作者與變奏曲式結構：芭達捷芙斯卡：波蘭女音樂家。18歲創(chuàng)作了《少女的祈禱》，這是舉世皆知的鋼琴小品。結構單純，淺顯淳樸，親切感人，雖略帶傷感，但又異常柔美，逼真愛心用心專心地表現(xiàn)了一個純潔少女的美好心愿。（3）曲式結構：變奏曲式。引子主題變奏（變奏1變奏2變奏3變