【文章內(nèi)容簡介】 的音樂知識。重點和難點《中花六板》、《娛樂升平》。比較作品的音樂風格。課時安排一課時教學過程一、組織教學，師生問好。教師演示本課課件，出示課題。二、了解古城蘇州。（1）教師以曾在蘇州學習3年的經(jīng)歷給同學們介紹蘇州。（2）引導學生圍繞蘇州歷史名人、有關(guān)名詩、著名景點等方面談；閱讀文字材料。悠久的歷史，孕育了獨具魅力的吳文化。千百年來，蘇州人文薈萃。在古代產(chǎn)生了以孫武、范仲淹、沈括、唐寅、顧炎武、蒯祥等為代表的政治家、思想家、軍事家、科學家、藝術(shù)家。古典園林60余處，其中拙政園、留園、網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊、滄浪亭、獅子林、藝圃、藕園、退思園等9座園林已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。（3）聽蘇州評彈片斷，感受其優(yōu)雅、嬌嗔之風味。三、作品鑒賞（一）《中花六板》聆聽樂曲，說說有哪些樂器？教師點評。江南絲竹。其旋律清新悠揚,優(yōu)美抒情，典雅細膩，富有濃郁的江南色彩，抒發(fā)了人們樂觀向上的生活情緒?！昂僖粭l線，笛子打點點，洞簫進又出，琵琶篩篩邊，雙清當板壓，揚琴一蓬煙?！币龑W生閱讀材料，了解江南絲竹。流行于上海以及江蘇南部、浙江西部的民間器樂。通常有二胡、小三弦、琵琶、揚琴、笛、蕭、笙、鼓、板、木魚、鈴等。江南絲竹的音樂風格以輕巧、明朗、歡快、活潑為主，有時也表現(xiàn)的較為粗獷。引導學生學說蘇州話。復聽，結(jié)合蘇州話的特點，體驗音樂風格。（二）《娛樂升平》簡介。是廣東音樂中流行較廣的一首，樂曲既保持、發(fā)揚了廣東音樂的傳統(tǒng)特色，又借鑒了一些歐洲專業(yè)音樂創(chuàng)作的作曲技巧，從而在風格上有所突破和創(chuàng)新。樂曲表現(xiàn)了一種清新活潑、樂觀向上的音樂情緒。聆聽，和江南絲竹比較一下，風格的差異以及所含樂器。學生交流后閱讀書本50頁第二段文字。教師引導學生總結(jié)知識點。流行于廣州及珠江三角洲一帶的民間器樂。高胡、揚琴是主奏樂器。樂曲一般短小精悍。風格多輕快活潑，纏綿，流暢動聽。名家有嚴老烈、丘鶴壽等。觀看粵劇片斷，感受廣東音樂和粵劇的一脈相承的關(guān)系。（三）絲竹鑒賞活動播放4首樂曲，請同學們區(qū)分類型。（1）《三六》 江南絲竹（2）《旱天雷》 廣東音樂（3）《行街》 江南絲竹（4）《步步高》 廣東音樂討論，回答類型并說明理由。四、歸納概括請學生歸納兩種絲竹的音樂風格。請學生歸納有關(guān)音樂知識。五、課堂小結(jié)讓一名學生談本課主要收獲。六、課外拓展收集有關(guān)當?shù)亟z竹音樂的文字、音響資料，將其記錄下來。課后反思：為激發(fā)學生的欣賞興趣，教師不妨跟大家談?wù)勌K州的概況，拓展欣賞蘇州評彈以及廣東的粵劇。要引導學生閱讀材料，積極思考，加深體驗，做到感性和理性相結(jié)合。第八、九節(jié) 國之瑰寶教學目標聆聽《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》、《雄心壯志沖云天》、《家住安源》，感受、體驗京劇。認識京劇方面的知識。教學內(nèi)容《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》、《雄心壯志沖云天》、《家住安源》。京劇知識。重點和難點《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》。體驗梅派的神韻。1至今200多年。課時安排 一課時 教學過程一、組織教學，師生問好。教師演示本課課件，出示課題。二、以談話法引導學生談京劇。、京劇的歷史 1790年四大徽班（三慶、四喜、和春、春臺）進京，、京劇的行當 生旦凈丑。京劇的聲腔 唱腔以西皮和二黃為主，伴奏樂器包括京胡、京二胡、月琴、鼓、板、鑼等。京劇名家 “老生三杰”：程長庚、張二奎、余三勝?！八拇竺保好诽m芳、程硯秋、尚小云、荀慧生。三、作品鑒賞（一）閱讀材料，了解京劇大師梅蘭芳。梅蘭芳（1894—1961），江蘇泰州人，出身京劇世家，9歲學戲，11歲登臺。1913年就以精湛的表演和柔美的唱腔享譽全球，他是將我國京劇藝術(shù)引向世界的第一人。梅蘭芳在其一生的舞臺生活中，塑造了眾多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量的優(yōu)秀劇目，發(fā)展、提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了獨樹一幟的“梅派表演風格?！保ǘ犊创笸踉趲ぶ泻鸵滤€(wěn)》教師簡介。選自《霸王別姬》。垓下之戰(zhàn)，項羽四面楚歌，無可奈何之際，虞姬勸項羽等候救兵。此時，項羽困乏，虞姬又勸其休息。等項羽睡著后，虞姬步出帳外，以期驅(qū)散愁情的情況下演唱的。聆聽。學唱片斷，感受梅派唱腔的神韻。請學生談感受。教師點評。梅派藝術(shù)“既博大精深，又平易近人”，梅蘭芳被譽為“偉大的演員、美的化身”。他的嗓音圓潤、甜美、嘹亮，韻味純正醇厚，質(zhì)樸中見俏麗，嫵媚中顯大方。在這個唱段中，他寓動于靜，節(jié)奏平穩(wěn)，速度較慢，色彩清麗悲涼，抒發(fā)了角色內(nèi)心的憂慮和悲愴，渲染了激戰(zhàn)前夜難耐的寂靜與凄涼。（教師插入生動的語言調(diào)動學生欣賞的積極性，比如欣賞京劇好比茶道文化，注重品茗、細嚼，應(yīng)作出資深票友搖頭、擊拍狀，一則健身，二來投入。）復聽。閱讀材料，了解有關(guān)知識。南梆子，屬于西皮類的唱腔，這種唱腔細致優(yōu)美，旋律性強，擅長于表現(xiàn)細膩，歡悅的心情。（二）《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》簡介。這是《貴妃醉酒》中的一個唱段。其劇情是：唐玄宗寵愛楊貴妃，一天，相約在百花亭飲宴賞花。貴妃在亭中久候，而不見玄宗駕臨。后太監(jiān)稟告：玄宗已轉(zhuǎn)駕西宮去約會梅妃。楊貴妃哀怨自傷，就在亭中獨飲，沉醉而歸。聆聽，唱腔上的差異。學生討論，交流。教師點評。這段唱腔音樂華麗委婉，體現(xiàn)了京劇四平腔的典型特征，也恰如其分地表現(xiàn)出楊貴妃自怨自艾德惆悵心情。復聽。閱讀材料，了解相關(guān)知識。句容的民間藝人們以余姚腔為基礎(chǔ)，吸收弋陽腔的唱法，形成了獨特的四平高腔。它與二黃很相似，擅長表現(xiàn)委婉纏綿，哀怨凄涼，激越憤怒的情緒。（三）現(xiàn)代京劇閱讀材料，了解現(xiàn)代京劇。主要是中華人民共和國成立后，在雙百方針的指引下，通過戲曲改革，運用歷史唯物主義觀點創(chuàng)作的反映社會現(xiàn)實生活的新京劇?！缎坌膲阎緵_云天》（1）聆聽，跟上面的京劇比較一下差異。（2）教師點評。聲腔有了進一步的發(fā)展，特別是樂隊上，引進西洋管弦樂隊，富有氣勢。（3）教師簡介劇情。選自《紅燈記》。一九三九年，以鐵路工人李玉和為代表的地下黨在慘烈的白色恐怖之下，為鉗制日軍、配合抗戰(zhàn)進行著一系列靈活機智、艱苦卓絕的斗爭，李玉和、李奶奶、李鐵梅原本不同姓的三代人更是在共同革命信仰的感召下，演繹著生活在同一屋檐下生發(fā)出來的縷縷濃情。北滿省委在得到游擊隊電臺被毀的消息之后，及時派出交通員計劃與當?shù)氐叵曼h接頭，將密電碼送到游擊隊。沒成想同時得到這一消息的日軍對沿線鐵路進行了嚴密封鎖，交通員被捕，而李玉和對于密電碼的下落卻全然不知，只是一心想方設(shè)法尋找密電碼的線索，并聯(lián)絡(luò)游擊隊希望能夠順利地營救出交通員。王連舉的叛變使李玉和成為鳩山截獲密電碼乃至摧毀地下黨的關(guān)鍵性人物。老謀深算的鳩山為了達到摧毀龍?zhí)兜叵曼h的目的，對李玉和實施了離間計。為此，李玉和不僅在組織內(nèi)部受到懷疑，在同事、鄰里街坊乃至自己的母親和女兒之間都陷入百口莫辯的境地。李玉和以寬厚的胸懷和革命者的睿智，忍辱負重，在極度艱難的情況下，堅持完成革命工作，最終在敵人的槍口下英勇就義，李奶奶也被日寇殘酷地殺害。失去了父親和奶奶的李鐵梅，在黨組織的關(guān)心和幫助下，毅然承擔起父親未盡的革命工作，將密電碼成功地送到了游擊隊。李鐵梅在斗爭的風雨中逐漸長大成熟，最終成為一名堅毅、勇敢的共產(chǎn)黨員，并由此開始了新的革命歷程。（4）復聽?！都易“苍础罚?）簡介。1927年秋，農(nóng)民英雄雷剛帶領(lǐng)本地農(nóng)民在湘贛邊界揭竿而起，反上了杜鵑山。由于沒有共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，三起三落，瀕于覆滅，急盼找到中國共產(chǎn)黨。黨知道后，于1928年春派代表柯湘前來，不幸中途被捕。雷剛聞訊后率眾劫法場，將黨代表搶回山上?？孪嫔仙胶?，擔任了自衛(wèi)軍的黨代表，努力貫徹毛主席的建軍路線，以無產(chǎn)階級思想對這支農(nóng)民軍隊進行改造。在黨的領(lǐng)導下，自衛(wèi)軍發(fā)動群眾，擴大武裝，上山整訓，蓬勃發(fā)展?！岸旧吣憽甭试O(shè)伏于山下，抓住雷剛的義母杜媽媽為“釣餌”，勾結(jié)叛徒溫其久，欲誘雷剛下山，消滅自衛(wèi)軍?？孪孀R破敵人的毒計，要轉(zhuǎn)移出山，會合主力來粉碎敵人。雷剛復仇心切，加上內(nèi)奸溫其久從中挑撥，不聽柯湘勸阻貿(mào)然下山，結(jié)果被捕入監(jiān)。緊急關(guān)頭，柯湘命李石堅帶隊守山，率隊營救雷剛?；厣酵局杏衷庥鰯橙?，她斷后阻敵，掩護雷剛和戰(zhàn)士，鄉(xiāng)親們上山。激戰(zhàn)中田大江英勇犧牲。內(nèi)奸溫其久趁柯湘未回之際，借口轉(zhuǎn)移，欲帶隊投敵。李石堅與之斗爭時，柯湘回山，揭露其陰謀，清除叛徒雷剛。血的教訓，使雷剛認清了自己的錯誤，親手擊斃叛徒溫其久，消滅了當?shù)氐牡刂魑溲b，同柯湘一起，率領(lǐng)部隊，奔向革命圣地井岡山。（2）聆聽。四、拓展探究欣賞劉歡的《情怨》。討論題：你認為京劇應(yīng)該如何發(fā)展，才能使更多的青年朋友喜愛？（如時間不夠，就作為作業(yè)，課后完成）。五、課堂小結(jié)課后反思：教學中最好能讓學生看看視頻資料。相關(guān)的京劇知識有的可結(jié)合唱段學習，有的是閱讀材料，或是教師講解，這樣效果會好點。1音樂的風格特征。第十節(jié) 歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂 教學目標、欣賞幾首有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂，引導學生感受、體驗亞洲傳統(tǒng)、初步了解亞洲音樂的概況，以及一些民間樂器。教學內(nèi)容 亞洲傳統(tǒng)音樂 印度的電影歌曲 教學重點 印度音樂。教學難點體驗并參與音樂活動。課時安排一課時。教學過程一、組織教學，師生問好。二、簡要回顧復習。用談話法跟學生回顧上節(jié)課有關(guān)京劇的藝術(shù)、梅蘭芳表演藝術(shù)。三、新曲目欣賞。提問：亞洲的幾個區(qū)域？學生回答后引導觀看投影文字，了解亞洲五個音樂區(qū)域的基本情況。亞洲傳統(tǒng)音樂具有悠久的歷史，它對其他大陸音樂的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。分為五個音樂文化區(qū)：東亞、南亞、東南亞、中亞和西亞。第二篇：高中音樂鑒賞教案第一單元學會聆聽第一節(jié)《音樂與人生》教學設(shè)計一、學習目標：(一)運用“音樂思維”的方式引導學生感知、體驗、理解、鑒賞音樂，培養(yǎng)學生健康向上的音樂審美觀，學會用音樂的認知方式了解自己，了解世界，改造世界，用音樂豐富自己的生活，用音樂美化自己的人生。(二)演唱演奏音樂主題，在音樂中聯(lián)想，聽賞、分析、描述音樂，理解音樂和其他人文藝術(shù)或人文藝術(shù)之處的其他學科之間的關(guān)系；理解音樂與歷史、文化之間的關(guān)系，學生積極參與、主動探究。(三)在欣賞不同風格音樂作品的過程中，學習音樂的表現(xiàn)手段，逐步認識音樂的社會功能。在教師的指導下，學會聆聽、學會分析、學會理解。二、教學重點、難點重點：聆聽《第六（悲愴）交響曲》，引導學生思考有哪些音樂要素在發(fā)揮作用，發(fā)揮怎樣的作用。難點： 通過欣賞，引導學生思考作品表現(xiàn)了怎樣的音樂情緒，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想與想象，揭示了哪些社會內(nèi)容。三、教學內(nèi)容安排本節(jié)課聆聽《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》為重點曲目，《森吉德瑪》為拓展曲目。四、教學資源充分利用課本和配套的課件資源。學生個性特長的發(fā)揮，用舞蹈或戲劇等形式，表演樂曲的主題內(nèi)容。五、教學方法與指導策略（一）教學方法：以學生主動探究為主，教師點評引導為輔。（二）指導策略：運用比較法，分析兩首作品《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》的音樂情緒以及音樂要素發(fā)揮了哪些作用？六、教學過程導入（教師活動）一、聽音樂片段《高山流水》二、讓學生說說高山流水遇知音的故事。三、翻開教材第4頁。四、思考：為什么這些名人如此熱愛音樂？（學生活動）學生聆聽，并說出故事內(nèi)。學生看引言部分。隨著老師接下來的課，思考問題。（設(shè)計意圖）引趣 ：在音樂中，尋找答案。新知 探索（教師活動）一、欣賞《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》。（一）欣賞《草原放牧》 1．簡要介紹《草原小姐妹》故事背景。2．欣賞全曲。3．提問：這首作品基本情緒是怎樣的？（二）欣賞《第六（悲愴）交響曲》 1．引用作曲家的一段話：“我肯定地認為它是我所有作品中最好的，特別是‘最真誠的’一部，我從來沒有像愛它那樣愛過我的任何一部作品?！苯榻B作品背景。2．欣賞全曲 3．提問：這首作品基本情緒是怎樣的？教師總結(jié)二、作品分析（一）分別播放《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》1．兩首作品的第一、第二主題，分析主題所表達的情緒。2．指導學生演唱樂曲主題。（二）認識音樂要素及音樂語言。（三）結(jié)合主題，認識音樂的形式要素在作品中，發(fā)揮的作用。三、引導學生思考：兩部作品思想內(nèi)涵及社會意義 提問：你喜歡哪部音樂作品，為什么？教師總結(jié)：音樂蘊涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，所以我們應(yīng)該熱愛它（學生活動）學生欣賞作品 學生說出故事情節(jié) 學生思考回答 具有民族特色，抒情性與敘事性相結(jié)合聽老師介紹背景 學生思考回答：緩慢的哀歌 學生互相交流，分析音樂主題 《草原放牧》第一主題：“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣，勤勞放牧的生活情景。第二主題：與第一主題形成對比，具有內(nèi)蒙長調(diào)的抒情性?！兜诹ū瘣恚┙豁懬返谝恢黝}：哀傷的情緒 第二主題：明朗、抒情的情緒。學生演唱、感受 了解音樂要素的內(nèi)容：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體 師生共同探討，對比兩首樂曲中形式要素，發(fā)揮的不同作用。說出作品名稱，談?wù)勏矏鄣脑?。（設(shè)計意圖）對理解音樂起輔助作用 了解曲目創(chuàng)作的時代、背景，可以更好的幫助學生理解作品情緒。運用比較法分析作品主題，對比性強，理解更透徹、直觀 深入理解作品主題情緒 學生探究活動 引導學生欣賞音樂的方法以及理解作品的能力拓展（教師活動）一、將你想像中兩首作品最深刻的內(nèi)容用散文或繪畫的形式表現(xiàn)出來。二、你能用其它藝術(shù)形式來表現(xiàn)《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》的音樂主題。三、聆聽管弦樂曲《森吉德瑪》 提問：這首樂曲的音樂情緒是怎樣的？聯(lián)想樂曲的音樂形象及意境，并分析形式要素在音樂當中的運用。（學生活動）學生繪畫或?qū)懽?學生用戲劇或舞蹈等形式來進行表演。聆聽、感受、體驗樂曲的音樂情緒，想像樂曲