【文章內(nèi)容簡介】 。 生 4：爭先恐后地長出來才叫 “ 冒 ” 出來。 生 5：自豪地長出來才叫 “ 冒 ” 出來。 生 6：興高采烈地長出來才叫 “ 冒 ” 出來。 師：請?zhí)粢粋€(gè)你最喜歡的詞，把這個(gè)詞放進(jìn)句子當(dāng)中去，帶著感情來讀這句話。 (生帶了感情朗讀這一句。播放荷花錄像，引導(dǎo)學(xué)生想象冒出來的白荷花在想些什么，做些什么 ) 生 1：白荷花在大圓盤之間冒出來，仿佛在尋找自己的媽媽。 生 2：白荷花在大圓盤之間冒出來，仿佛要看看外面這個(gè)精彩的世界。 生 3：白荷花在大圓盤之間冒出來，仿佛在微風(fēng)中翩翩起舞。 生 4：白荷花在大圓盤之間冒出來，仿佛在向人們炫耀自己的美麗。 【教學(xué)后記】 4* 珍珠泉 【 教學(xué)目標(biāo)】 正確、流利、有感情地朗讀課 文。 了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。 體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。 積累課文優(yōu)美語言。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 【 教學(xué)準(zhǔn)備】 閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉” 。 【 教學(xué)課時(shí)】 1 課時(shí) 【 教學(xué)過程】 一、交流資料，導(dǎo)入新課 全班交流關(guān)于泉水的資料 板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么 特 點(diǎn)呢？ 二、自讀討論，朗讀體會(huì) 生自讀課文，思考自己提出的問題， 討論交流，朗讀體會(huì)： （ 1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡??消失了！”。②“水泡閃亮??珍珠??！”③“這就是美麗的??珍珠泉！”） （ 2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，跟同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法 。 （ 3）小組交流討論，全班交流，體會(huì)珍珠泉水深綠、清澈 、 多泡的特點(diǎn) 。 （ 4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀 3段 。 三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情 師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣 說？練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。 四、理清課文的記敘順序 文章先介紹了珍珠泉 地點(diǎn) ，接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周圍的 情景 以及潭底冒出的 水泡 。 五、布置作業(yè)： 在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。 看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里 或?qū)懺谌沼浝?。 【板書設(shè)計(jì)】 深綠 珍珠泉 清澈 熱愛 多泡 語文園地一 【教學(xué)目標(biāo)】 以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá) 自己對家鄉(xiāng)的熱愛。 寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。 能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。 積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。 學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。 【 課前準(zhǔn)備】 搜集家鄉(xiāng)景色的照片 、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章 【課時(shí)安排】 四課時(shí) 第一課時(shí)（ 口語交際） 一、談話引入 ： 師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我 們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧： 二、明確說與聽的要求： 講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。 認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。 三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué) 四、全班交流，其他人點(diǎn)評或提問 五、布置在生活中的交際 ： 請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物 第二課時(shí)（ 習(xí)作） 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題 師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹 ，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！ 二、自主習(xí)作 ，教師相機(jī)指導(dǎo) 。 第三課時(shí) 一、指名讀習(xí)作，師生評議。 可選 2— 4 篇各具特點(diǎn)的習(xí)作， 如寫得比鉸清楚的，想象較豐富的， 加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn) 的 。 評價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出 了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象 。 二、修改習(xí)作 三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。 四、 學(xué)習(xí) 寬帶網(wǎng) 自讀教材中的導(dǎo)語。經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。 讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。 抄寫在 積累 本上。 第四課時(shí) (我的發(fā)現(xiàn)；日積月累 ) 一、 學(xué)習(xí)“ 我的發(fā)現(xiàn) ” 出示課本里的詞語。 學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么 交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意 思 是相反的。 說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。 二、 學(xué)習(xí)“ 日積月累 ” 我會(huì)填 （ 1）自己嘗試填一填 。 （ 2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。 如：一（身）羽毛。 句子：一身烏黑光亮的羽毛。 讀讀背背 （ 1）自由讀成語 。 （ 2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭 。 （ 3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？ （ 4）多樣讀 。 （ 5）背誦 。 第二單元教材分析及教學(xué)措施 一、【單元 教材 分析】 環(huán)境保護(hù)是 21 世紀(jì)人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排。 在一年級下冊第三組安排了“保護(hù)環(huán)境”，二年級上冊第七組安排了“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物”的專題。與以往專題不同的是，本組教學(xué)內(nèi)容安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)專題，本組教材將導(dǎo)語、課文、課后練習(xí)、語文園地以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起。其中 “調(diào)查周圍環(huán)境”的綜合性學(xué)習(xí)安排在第 5 課《翠鳥》之后，提示學(xué)生此次活動(dòng)要求調(diào)查的內(nèi)容、所選擇的組織和調(diào)查方式；在《一個(gè)小村莊的故事》之后，提示學(xué)生交流開展活動(dòng)的方式，整理調(diào)查材料，做好展示和交流的準(zhǔn)備。 本組的四篇課文中，《翠鳥》 、 《燕子專列》 講述的是人與動(dòng)物之間的故事，《一個(gè)小村莊的故事》 、 《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導(dǎo)語提醒學(xué)生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟；順著這個(gè)情感發(fā)展主線，教材在課文后面安排學(xué)生去親身調(diào)查、開展以“調(diào)查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí)；“語文園地”中，教 材在學(xué)生開展的調(diào)查活動(dòng)基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深層次的拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題和此次活動(dòng)，開展口語交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)。 二、 【 教學(xué)目標(biāo) 】 要通過本單元教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。 通過學(xué)習(xí)本組課文，讓學(xué)生知道人們在對待動(dòng)物、植物的態(tài)度和做法有什么不同，結(jié)果怎樣。 在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護(hù)環(huán)境，我們能做些什么。從而感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力，使學(xué)生內(nèi)心深處，在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟。 會(huì)認(rèn) 31 個(gè)字，會(huì) 寫 40 個(gè)生字。正確讀寫各課的詞語。摘抄好詞好句。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 三、 【 教學(xué)重、難點(diǎn)】 領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)涵的道理 體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。 四 、 【 教學(xué)措施及手段】 注意引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)涵的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。 引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題和園地中的調(diào)查活動(dòng)，開展口語交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事 物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意的作用。 教學(xué)本組教材可用 14— 16 課時(shí)。 翠鳥 【教學(xué)目標(biāo)】 11 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字。正確讀寫 “ 翠鳥、葦稈、腹部 ” 等詞語。