【文章內(nèi)容簡介】 一滴水也沒有。原來爸爸一路上都把傘偏向給我，所以我才沒有淋濕，可他沒有一句怨言，自己承受著。這件事讓我體會到父愛也是那么的偉大，就像一座沉甸甸的大山；父愛也是那么的溫暖，就像冬日的太陽。父愛像一把保護傘，不讓我們在夏日的炎炎烈日灼傷；父親是一顆大樹，讓我們在綠蔭下乘涼；父愛是一座遮擋雨的亭子，我們在他的保護下茁壯成長。人教版小學語文三年級下冊第六單元作文指導課 教學目的1．啟發(fā)學生自由地想象，培養(yǎng)學生?此文轉于斐斐課件園?????.????的創(chuàng)新思維能力。? ?．指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。? ?．培養(yǎng)學生?此文轉于斐斐課件園?????.????熱愛學校、熱愛生活、熱愛科學的思想感情。? 二、教學重點啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導學生有序地、主次分明地說和寫。? 三、課前準備1．課前學生繪制自己心目中?想象作文?構想圖。? ?．制作多媒體課件。? 四、教學時間二課時（第二課時為寫作及講評）? 五、教學過程本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園 第一課時一、?想象導入，明確要求。偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：?想象是一切創(chuàng)造之源。??同學們，今天就讓我們學習愛因斯坦，天馬行空想象一回。，請同學們自由讀習作要求。?.讀一讀，把你認為重點的詞句畫下來。記得在上學期我們已經(jīng)寫過一回想象作文了，誰還記得想象要怎么樣？ 指名說、師相機板書：大膽?新穎?奇特?美好? 二、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。，看畫展師：今天，老師帶來了許多小朋友奇妙的想法，現(xiàn)在老師和同學們一起走進這奇妙的世界，請邊看邊想：你有哪些奇妙的想法（引導學生說自己想法或暢想未來．）1）?小組互相交流。?）?指名說說。二、?請欣賞習作范文： （1）?看了這幅畫，你有什么想法？（小組討論）（?）?指名說 ?、?出示范文（例文根據(jù)這幅畫而寫）過渡：老師也進行了大膽的想法。? （1）?抓住了什么去想？（?）?有哪些想象？（?）?想象合理嗎？為什么？四、展開想象，說一說? 師：你準備寫什么？請四人小組互相交流，可以出示自己的圖畫，也可以自由想象。1．?誰先來說一說，展示一下?（?個生）?.全班交流評價：你們認為他說得怎么樣？? ?.同學們想象得真美好！趕快順著你的思路寫下來吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世。六、自由寫作。（教師巡查，相機指導寫作）第二篇：人教七年級語文下冊第六單元復習資料一、生字新詞第六單元復習資料巢（ch225。o）瞅（chǒu）雛（ch）呷（xi?。┐孤╟hu237。 m224。n）眼瞼（jiǎn）眸子（m239。u）流瀉（li xi232。）斑斑駁駁（bān b243。）生意蔥蘢（shēnɡ y236。 cōnɡ l239。nɡ）細膩（n236。）信賴（l224。i）肌腱（jī ji224。n）逞能（chěnɡ）恍惚（huǎnɡ hū）甜膩（n236。）嫻熟（xi225。n）進退維谷（w227。i）略勝一籌（l252。226。 ch239。u）眼花繚亂（li225。o）狩獵（sh242。u）剖開（pōu）對峙（zh236。）姑妄（ɡū w224。nɡ）湛藍（zh224。n）蒼穹（cānɡ qi239。nɡ）鉸（jiǎo）勸誘（y242。u）抽搐（ch249。）溝壑（h226。）不羈（jī）嘰嘰喳喳（jī zh?。┖浅猓╤ē ch236。）咆哮（p225。o xi224。o）掠（l252。232。）覷（q249。）鬣（li232。）剽悍（piāo h224。n）疆場（jiānɡ）馴良（x249。n）勇毅（yǒnɡ y236。）窺伺（kuī s236。）瘡痍（chuānɡ y237。）枉然（wǎnɡ r225。n）闊綽（ku242。 chu238。）觀瞻（zhān）妍麗（y225。n l236。）庇蔭（b236。 y236。n）遒勁（qi j236。ng）獷野（ɡuǎnɡ）畸形（jī）顎骨（226。）慷慨以赴（kānɡ kǎi yǐ f249。）相得益彰（zhānɡ）駕馭（ji224。 y249。）束縛（sh249。 f249。）鞍轡（ān p232。i）侮辱（wǔ rǔ）妒忌（d249。 j236。）眷戀（ju224。n）綴（zhu236。）窘（jiǒnɡ）苫蔽（sh224。n b236。）倚（yǐ）弛（ch237。）眈（dān）瞑（m237。nɡ）暇（xi225。）劈（pī）斃（b236。）尻（kāo）寐（m232。i）誘（y242。u）黠（xi225。）頃刻（qǐnɡ k226。）二、詞語解釋斑斑駁駁——原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思。生意蔥蘢——形容草木生機盎然，茂盛青翠。眼瞼——眼皮。眸子——原指瞳仁，這里泛指眼睛。悲愴——非常悲傷。嫻熟——熟練。茂盛——（植物）生長得多而茁壯。比喻經(jīng)濟等興旺。細膩——①細致光滑。②（描寫、表演等）細致入微。信賴——信任并依靠。蓬松——形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散開。享受——物質(zhì)上或精神上得到滿足。滾圓——非常圓。境界——①土地的界限。②事物所達到的程度或表現(xiàn)的情況。進退維谷——無論是進還是退，都是處在困境之中。維，是。谷，窮盡，指困境。略勝一籌——比較起來，略微好一些。籌，籌碼，計數(shù)的用具。對峙——相對而立。逞能——顯示自己能干。沉郁——低沉郁悶。目瞪口呆——形容受驚而而愣住的樣子。秩序井然——有條理，整齊而不混亂。力不從心——心里想做，可是力量辦不到或能力夠不上。迥然不同——形容差別很大，一點也不同。迥，差得遠。眼花繚亂——眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。抽搐——肌肉不自覺地收縮的癥狀。這里指（心靈）因痛苦而顫抖。石破天驚——原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名狀的奇境。這里用來形容聲音大得驚人。不羈——不受束縛。膽怯——膽??；畏縮。厲聲呵斥——大聲或粗暴地責罵。蒼蒼莽莽——無邊無際的樣子。咆哮——（猛獸）怒吼。剽悍——勇猛，強健?？犊愿啊翢o私心，毫不吝惜得前往。窺伺——暗中觀察情況。羈絆——這里指馬籠頭。瘡痍——創(chuàng)傷。闊綽——豪華奢侈，排場大。觀瞻——具體的形象給人的印象。項鬣——馬脖子上的長毛。庇蔭——遮擋陽光的樹木等。遒勁——雄健有力。妒忌——對比自己強的人心懷怨恨。相得益彰——指兩個人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。益，更加。彰，明顯。覷——看。馴良——和順善良。和婉——溫和委婉。眷戀——（對自己喜愛的人或地方）深切地留戀。抖擻——振作?；巍矬w某部分發(fā)育不正常；泛指事物發(fā)展不正常，偏于一方面。有過之無不及：（相比起來）只有超過的，沒有不如的（多用于壞的方面）。三、文學常識26．《貓》選自《鄭振鐸文集》作者鄭振鐸，福建長樂人，現(xiàn)代作家、文學家、翻譯家，我國新文化運動的倡導者之一。2《斑羚飛渡》是我國當代最著名的動物小說家沈石溪動物小說中的精品。2《華南虎》是“七月詩派”重要成員牛漢 創(chuàng)作的具有濃厚象征色彩的一首詩。2《馬》的作者布封，法國博物學家、作家。他用40年的時間寫成36巨冊的《自然史 》?！独恰愤x自短篇小說集《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士，是清 代人?！傲凝S”是 書房名，“志”的意思是 記述，“異”在標題中的意思是奇異的故事 ；這個書名的意思是 在“聊齋”的書房里記述奇異的故事。四、課文掃描、性格、結局，“我”養(yǎng)貓的心情又是怎樣的？第一只貓：從隔壁鄰居家要的，性格活潑、可愛，最后病死。“我”感受到生命的新鮮和快樂，貓病死后又感到一縷酸辛。第二只貓：母親從舅舅家要來的，性格更活潑，更可愛，最后被路人抱走?！拔摇备涌鞓罚謸?，最后悵然、憤恨。第三只貓：張嬸從門口拾來的，性格憂郁、懶惰，最后被冤枉、誤打，流浪而死。“我”不喜歡，不注意，最后痛苦、內(nèi)疚。？呼喚以愛心、同情心、正直、公正之心對待弱小的生命，對自己以偏見而冤屈弱小生命的反思與自責。？寫前兩只貓，以“我”對它們的疼愛反襯出“對”第三只貓的偏見、歧視，突出了第三只貓的悲慘命運，突出了“我”的痛苦和悔恨，突出了主題；寫前兩只貓的亡失，也為寫“我”收養(yǎng)第三只貓作了鋪墊。4.“自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@個結尾在內(nèi)容和結構上有什么作用？突出了“我”對因為偏見而冤枉第三只小貓的痛苦和內(nèi)疚，突出了主題。總結全文，也與開頭形成首尾呼應。5.“我”依據(jù)什么判斷第三只貓吃了小鳥？①貓常常凝望鳥籠中的鳥；②“我”找到貓時發(fā)現(xiàn)它嘴里吃著東西；③找貓很不容易，認為它“畏罪潛逃”；④貓一向吃得胖胖的，很貪吃。，“自此，我家好久不養(yǎng)貓”表現(xiàn)了“我”怎樣的情感？對兩只可愛、活潑的小貓或亡或失的深深的悲痛。：（1）花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去。（第1段）比喻，形象地寫出小貓毛色的漂亮和它的活潑、可愛，進而表現(xiàn)出“我”對它的喜愛之情。（2）??它便撲過來搶，又撲過去搶。（第1段）動作描寫，生動地表現(xiàn)出小貓的活潑、可愛以及“我‘對它的喜愛之情。：想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針。（第30段）一想到貓的弱小和它遭受的冤屈，我就感受到自己的偏見、粗暴，并為此而感到無比的痛苦與內(nèi)疚。：（1）我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰??(第1段)消耗：突出了“我”與貓相處的時光快樂而易逝。（2）有一次，居然捉到一只肥大的鼠??（第3段）居然：突出了“我”對于第二只小貓能捉到老鼠的驚喜，進而表現(xiàn)出對小貓的喜愛之情。（3）它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天??好象：表明“我”對貓嘴里吃東西看得并不清楚，只是一種猜想，表現(xiàn)出“我”對它的偏見，為后文寫“我”冤枉了小貓作了鋪墊；一定：“我”并未看清就認為貓兒吃鳥，突出了“我”判斷的武斷和對貓兒的偏見，也突出“我”認定貓兒吃鳥的憤怒。“我”對第三只貓的亡失比前兩只貓更難過？前兩只貓并非因為“我”的過失而亡失，可第三只貓卻是因“我”的偏見、冤屈和虐待而死，“我”又沒有改過的機會，所以“我”有著深深的痛苦、內(nèi)疚。？周家大丫頭事不管己高高掛起，十分自私冷漠；路人隨意將他人的小貓捉走，也是自私而不顧及他人的感受的。12．第18段，“妻道：‘張嬸，留心貓，它會吃鳥呢?！边@句話有什么作用？寫出了妻對小貓有偏見，同前文貓兒凝望鳥籠相呼應，也為后文“我們”冤屈小貓作了鋪墊。，“一定是貓，一定是貓！”這句話有什么作用？突出了“我”認定貓吃鳥兒的憤怒，進而表現(xiàn)出“我”的武斷和偏見，為后文“我”誤打貓兒作了鋪墊。，有什么作用？三次：一、斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)；二、斑羚飛渡時彩虹相映；三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。作用：一、渲染一種神秘色彩并推動情節(jié)發(fā)展。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？）因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。3．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。（“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。它走了上去，消失在一片燦爛中。這句話用美麗的彩虹與鐮刀頭羊從容走向死亡的殘酷現(xiàn)實形成鮮明的對比，也是用美麗的彩虹象征鐮刀頭羊的美好心靈，更是鐮刀頭羊行為和精神的閃光。這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態(tài)，也沒有絕望的嘆息。此句中的三個“沒有”構成排比，寫出了鐮刀頭羊叫聲的不同尋常，也暗示下文有不尋常的事情發(fā)生?！叭A南虎”這一標題，揭示了詩歌描寫的主要意象，非常醒目。詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。這首詩按照參觀動物園的老虎的整個過程為順序，描寫了華南虎的形象，表現(xiàn)了華南虎維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的個性，有著不屈的生命、執(zhí)著的靈魂，給人以深刻的思考。虎的形象描繪真實，以虎喻人，例如：“是屈辱的心靈在抽搐嗎？”中的“屈辱”含有兩層意思：一是為自己的尊嚴被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；二是深層含義，即為生活在這個自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。重難點句子，背對膽怯而絕望的觀眾。詩句中的“觀眾”是一個沒有人格和自我意識的群體。他們只是一群蒼白、概念化的符號。他們“膽怯”是因為他們卑微，即便是面對老虎威嚴的背影時，都深感恐懼?！敖^望”指他們用各種手段想逗引老虎而它一概不理。這句話暗示華南虎為自由做過怎樣的勇士般的無畏但卻徒勞的反抗?？墒?，華南虎仍然會不屈不撓不悔的抗爭下去，因為抗爭是它活下去的全部寄托和現(xiàn)實意義，是它高貴靈魂的有力呈現(xiàn)。？華南虎是向往自由的，壯闊、博大的“蒼蒼莽莽的山林”才是它靈魂和力量的家園。在華南虎這“不羈的靈魂”面前，我感到了自己人生的卑微，心靈的墮落。，還有巨大而破碎的滴血的趾爪！這句話在詩的結尾，是全詩的總結，再次提到“斑紋”“眼睛”“趾爪”，給人一個整體的印象。“滴血的趾爪”是這首詩的“核”，是詩人感情的爆發(fā)點。詩結尾的這個特寫，極容易讓詩人與讀者進一步體會到那個時代屈辱靈魂的不屈抗爭的精神。？文中的華南虎有美麗的容貌和強健的形體，在牢籠里，它依然維護著自己的尊嚴，向往著自由，表現(xiàn)出高貴的靈魂，它是一只身陷囹圄，但卻維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的老虎。這是一篇介紹馬的科學小品，也是一篇優(yōu)美的散文。作者描寫了馬的形象，也由馬生發(fā)