【文章內容簡介】 示“各種各樣的路”，學生邊看邊說。2啟發(fā)談話：路有很多種，今天我們就來認識“信息高速路”，來學習一篇有關電腦網(wǎng)絡的文章。二、自主學文，整體感知初讀課文，整體感知。（借助工具書，綜合運用已有的生活經(jīng)驗自學課文。）(1)自學生字詞，讀通課文；(2)利用工具書或聯(lián)系上下文解決不理解的詞句。小組內用自己喜歡的方式再讀課文，試著提出問題，并聯(lián)系上下文試著解決問題。在學生學習過程中，教師巡回指導。全班交流：信息高速路指的是什么？跨上信息高速路實際上就是什么？三、細讀課文，探究解疑1默讀課文，試著自己讀懂課文。聯(lián)系實際說說信息高速路給我們的學習生活和工作帶來了什么？小組內討論，交看法。匯報自學成果，教師引導學生反復朗讀課文。四、自我展示，拓展延伸。以一個小電腦專家的身份來介紹電腦網(wǎng)絡的用途。帶著你對電腦的了解有感情的朗讀課文。五、作業(yè)朗讀課文第1自然段。完成《語文作業(yè)本》一二小題第二課時一、引出本課內容上節(jié)課，我們學習了第一自然段，通過爸爸的話，使我們了解了什么叫電腦網(wǎng)絡，它有什么作用。下面通過寫“我”上網(wǎng)的兩件事，具體能。、細讀課文，感悟探究后一部分課文，想想課文寫了哪兩件事？讀第3自然段，討論下面兩個問題。（1）你有過“我”這樣經(jīng)歷嗎？在網(wǎng)上查過什么信息？（2）從哪些詞句看出“我”對網(wǎng)絡的喜愛之情？讀第4自然段，從爸爸媽媽的話中，你體會到什么？讀第5自然段。共同討論網(wǎng)絡的用處還有哪些。讓大家盡情地發(fā)言，達到互相交流、激發(fā)興趣的目的。三、回讀課文，感悟內化回讀全文，說說學完課文后的感受，激發(fā)學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用的思想感情。有感情的朗讀課文。四、課后延伸，形成能力。師總結談話：同學們，我們以步入信息時代，隨著科技的不斷發(fā)展，電腦網(wǎng)絡將成為人們生活中不可缺少的工具，因此，我們一定要從小愛科學，學科學，掌握好科學知識，這樣才能跟上時代的步伐。五、布置作業(yè)：完成《語文作業(yè)本》課后請親自跨上“信息高速路”，去上網(wǎng)查得信息，發(fā)送郵件 【板書設計】2我家跨上了“信息高速路”查閱資料神奇建立聯(lián)系電腦網(wǎng)絡參加購物【學習目標】正確流利地朗讀課文。了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力?！窘虒W重點】讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。【教學難點】培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。【教學準備】上網(wǎng)查找有關機器人的資料，了解機器人在哪些領域起了哪些作用?！窘虒W時間】1課時 【教學過程】一、展示資料，設疑導入生展示機器人圖片及模型，并說一說自己對機器人有哪些了解？（板書果園機器人）生質疑課題。二、初讀課文，整體認知１、生讀閱讀提示，明確閱讀要求。a 借助拼音，讀通課文。b查字典或聯(lián)系上下文理解詞意。c 想一想課文寫的機器人是怎樣的，有什么特點？自己認為哪些特點最有趣？d 還有那些地方讀不明白，用“？”做標記。初讀課文，讀準讀通。想一想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”三、全班交流，再次質疑交流自讀疑難，生匯報畫出的“問題泡泡”并評價。分組重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，并匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方，相機解決學生提出的問題。找一找，讀一讀，說一說：（自己覺得最有趣的句子）如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“俄倒”了的機器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒力氣干活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“俄倒”了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。四、理清順序，探尋方法引導學生理順課文的敘述層次：學生在文中找相應語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想，可以用電池呀！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等。交流這種敘述方法的好處。五、選讀片斷，加深印象生選自己喜歡的部分，進行感情朗讀。展示讀。六、回顧暢談，拓展延伸1１、回顧課文。設計一種機器人，圖文結合并介紹它的結構與功能。七、課堂作業(yè)：完成《作業(yè)本》【板書設計】果園機器人聰明能干──果園機器人──自己充電第四篇：2016三年級下冊語文第六單元教學設計2016三年級下冊語文第六單元教學設計冊語文第六單元教學設計1你必須把這條魚放掉 教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。理解課文內容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。練習用“允許、必須”造句。教學重點理解課文內容，體會湯姆心情的變化。通過辯論的形式，使學生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。教學難點通過辯論，使學生知道為什么必須放掉這條魚。理解課文最后一句話。教學準備：幻燈片、卡片 教學時間：2課時 第一課時一、揭題質疑讀題，你有什么問題要提出嗎？小結：‘學貴有疑’，問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好，很有質量，這是善于思考的結果。二、初讀課文：讀準生字新詞，努力讀得正確、流利。查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。三、討論：課題為什么要加引號？四、讀課文，提出問題。五、鞏固生字，描紅書寫。第二課時（一）圍繞課題設疑今天，我們一起來學習17課“你必須把這條魚放掉！”指名朗讀課題討論：課題為什么加引號？“你”指誰？上節(jié)課，我們初讀了課文，同學們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個：（1）這是一條什么樣的魚？（2）為什么必須把這條魚放掉？（3）結果怎么樣？下面，我們就帶著這些問題來學習課文。（二）圍繞以上問題，學生自學課文一邊讀課文，一邊畫出有關問題的答案。（三）交流自學情況 1交流第一個問題（1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？ “從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙” 指導學生讀好句子，體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”（2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？ 板書“爸爸”“贊賞”（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當時心里是怎么想的？ “我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術這么熟練?！保?）從哪里看出湯姆釣魚技術熟練？學生自讀第2自然段，畫出有關動詞。指導學生讀好這幾句話 2交流第二個問題（1）為什么必須把這條魚放掉？同桌學生討論，理解這是公園的規(guī)定。（2）比較句子a你要把這條魚放掉！b你必須把這條魚放掉！說說這兩句話有什么不同，你認為哪句話比較好，為什么？指導學生同“低沉、嚴肅”的語氣讀好第二句話。（3）對爸爸的這個決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？板書：不情愿理解詞語“允許、必須”，練習造句。指導讀好這句話 3交流第三個問題（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。四人小組討論（2）全班同學自由組合進行辯論提示湯姆：a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關系。爸爸：a雖然魚很大，時間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動。b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。c做人要誠實、自覺，要嚴格要求自己。（3）通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉。現(xiàn)在讓我們來讀讀課文512自然段，看看湯姆是怎么做的？ 板書：斬釘截鐵（4）從湯姆的行動中，你體會到了什么？（5）當爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？（6）再讀課文512自然段同桌練讀，男女生分角色朗讀。4學習課文最后一個自然段（1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？ 出示最后一句話，指名朗讀。“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？ “爸爸堅定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？（2）齊讀最后一段（四）總結課文1學了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？ 2你從這篇課文中得到什么收獲？板書：必須自覺遵守規(guī)定（五）作業(yè)練習復述課文板書17“你必須把這條魚放掉！”湯姆： 驚喜 → 不情愿爸爸： 贊賞 → 斬釘截鐵必須自覺遵守規(guī)定1狼和鹿 教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。理解引號的作用。采用學生喜聞樂見的形式，培養(yǎng)學生的聽、說、讀及想象的能力。通過誦讀，從人們隨意殺狼護反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。教學時間：三課時 教學過程：第一課時一、導入新課板書課題，問：當你們剛看到課題的時候，曾想到它會是一篇什么樣的文章？讀了課文以后，你知道它寫了什么？二、初讀指導標上小節(jié)號，一邊讀一邊想想個自然段的主要內容。學習生字（1）自學生字‘（2）檢查自學效果出示詞語：繁殖 捕殺 枯黃 生機勃勃慘 災難 蔥綠 傳染病 生兒育女 *指名讀一讀*討論“怎樣抓住它的關鍵部件記憶字形？ *說說你不能理解的詞語，集體討論。三、課堂作業(yè)練習讀課文，準備讀給大家聽。抄寫詞語繁殖 捕殺 枯黃 生機勃勃 慘 災難 蔥綠 傳染病 生兒育女描紅第二課時一、聽寫二、學習課文自由讀課文1—3自然段，每段的意思用一幅畫來描繪。想想：每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？不太好畫的部分用直線標出。交流自己的畫。討論：（1）一百多年前，凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？（2）后來狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化？為什么會有這么大的變化？（3）結果，凱巴伯森林變成了什么樣子？* 理解：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”。* 體會森林里鬧饑荒的情景。板書：三、指導朗讀第1—3自然段。第三課時一、復習從一百多年前到1942年，凱巴伯森林發(fā)生了怎樣的變化？產(chǎn)生這樣變化的原因是什么？凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”是什么意思？二、繼續(xù)學習課文學習第4自然段，聯(lián)系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。（2）人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。討論：（1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的功臣？（2）“壞蛋”什么意思？鹿怎么成了“大壞蛋”呢？小結：文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。三、由事明理學習這篇課文，你明白了什么道理？四、練習朗讀全文。五、指導復述指導：恰當引用文中例句，有利于復述。同桌練習復述。指名當眾復述。六、作業(yè)總結：今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起乘著風車走出森林，回家吧，回家后把你的想法賦諸于行動。讓大家齊心協(xié)力，為保護我們共同的家園而努力。七、生活小水滴最后，讓我們來看看“生活小水滴”，去調查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動；去行動，讓大家都來保護地球。如果你做到了，你將得到的獎品是地球的美麗和人類后代的幸福。1放飛蜻蜓 教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課9個生字，綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感。教學重點：在讀文的基礎上了解關于蜻蜓的知識，明白道理。學習多種途徑收集、處理資料。教學難點：通過自主學習，了解蜻蜓的習性、特點，開展研究性學習活動。教學準備：關于蜻蜓的圖文資料，配套光盤 教學時間：3課時（包括課堂練習）教學過程： 第一課時一 扣題引發(fā)，理清脈絡。啟發(fā)猜想：出示課題，學生圍繞課題質疑。導入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。不過，這個和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了 解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎？快讀讀課文吧！初讀，理清脈絡：（1）第一遍讀，讀準字詞、讀通課文。（2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語意思。（3）第三遍讀，根據(jù)板書（捉）蜻蜓——（談）蜻蜓——（放）蜻蜓，讓學生填上恰當?shù)脑~，弄清文脈。二簡析首尾，聚焦“放飛”指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。讀第三段（11自然段）（1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓（2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會孩子們的心情。激起懸念。翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子