【文章內(nèi)容簡介】 可愛，漂亮，活潑。） 小結(jié)過渡：看來，狼和鹿的形象在你們心中是根深蒂固了，人們總是對鹿喜愛有加，對狼痛恨有余。 二 、 引讀第二自然段 １ 、 引讀：所以，當?shù)鼐用?—— 生：恨透了狼 。 他們是怎么做的呢？ —— 生：他們 ?? 殺掉６千多只 ２ 、 從中你讀懂了什么？哪里看出？ （ 狼被捕殺的數(shù)量之多 “ 一個跟著一個哀號著倒下 ” “ ２５ 年 ”“ ６千多只 ” 等 ） ３ 、 指導朗讀 三 、 精讀第三自然段 １ 、 引讀：狼被大量捕殺后 —— 生：凱巴伯森林從此成了鹿的 “ 自由王國 ” 聯(lián)系上下文，說說你從哪里看出森林成了鹿的自由王國？ （聯(lián)系上文：以前鹿的生活快樂與危險并存，時刻要提防貪婪而兇殘的狼的暗算，而現(xiàn)在沒有了威脅，過得無憂無慮自由自在） （聯(lián)系下文：它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了 １０萬只。 ＊ 比較： “4000” 與 “ 超過 100000” 增長近 25 倍） 第一自然段前后對比朗讀 ２ 、 自由讀：從此，森林永遠成了鹿的自由王國了 嗎？前后對照讀讀第三自然段，看看森林和鹿在狼被大量捕殺后，發(fā)生了怎樣的變化？畫出有關(guān)句子讀一讀，你感受到了什么？ ⊙ 狼被大量捕殺后，一片蔥綠生機勃勃森林發(fā)生了怎樣的變化？ 枯黃 “ 整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。 ” 再讀，你感受到了什么？ （狼被大量捕殺后森林枯黃的速度快面積廣，受災嚴重） ⊙ 狼被大量捕殺后，鹿群自由自在的生活又發(fā)生了怎樣的變化？ 饑荒 “ 灌木、小樹、嫩枝、樹皮 ?? 一切能吃得到而且吃得 下的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。 ” （以前食物充足 —— 現(xiàn)在鬧饑荒） 從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？ （ 從 “ 灌木、小樹、嫩枝、樹皮 ??” 的排列順序看出饑荒情況特別嚴重 指導朗讀：注意語音的漸重 ） （ 從省略號看出饑荒情況特別嚴重：還有哪些能吃得到而且吃得下的綠色植物？ ） 指導朗讀 疾病 “ 疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了６萬只。到 1942 年，凱巴伯森林只剩下了 8 千只病鹿。 ” 從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？ （ 從 “ 疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩 ” 感受到許許多多鹿都很快被傳染了疾病 ） （ 從 “ 兩個冬天 ”“ ６萬只 ”“ 8 千只病鹿 ” 感受到：鹿以平均每天 800 多只的數(shù)量死亡，鹿群進入了瀕臨滅絕的困境。 ） 指導朗讀 3 、 聽讀，生閉眼想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？ 現(xiàn)在你知道，為什么 “ 凱巴伯森林從此成了鹿的 ‘ 自由王國 ’” 這句話中，自由王國要加引號呢？ （自由王國發(fā)展到最后是重重災難降臨的悲慘世界） 四、 略讀第四自然段，明理 師：狼被捕殺前后，森林和森林中的鹿都發(fā)生了巨大的變化，這究竟是什么原因呢？哪位小朋友來猜測一下？ 齊讀：這里有兩頂帽子 “ 功臣 ”“ 大壞蛋 ” ，你知道該戴在誰的頭上嗎？邊讀邊想為什么？ 3 、 用上 “ 因為 ?? 所以 ??” 說一說。 再讀第二自然段，你認為該怎么讀？指讀，說說你為什么這么讀？ 懷著對狼這個森林和鹿的 “ 功臣 ” 的同情，懷著對人們愚蠢做 法的嘆息，齊讀第二自然段。 讀完課文，我想小朋友一定有好多話要說，請你給凱巴伯森林的入口處設計一塊警示牌，把要說的話寫在上面，告訴每一個進入森林的人。 總結(jié)：今天，我們來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應該隨便消滅它，課后，讓我們?nèi)フ{(diào)查， 了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動；去行動，讓大家都來保護地球。如果你做到了，你將得到的獎品是地球的美麗和人類后代的幸福。 五、布置作業(yè)，課外延伸。（ 選擇一項來做） 小組合作，制作一份以“保護生態(tài)平衡”為主題的手抄報。 設計“保護生態(tài)平衡”的標語，到社區(qū)內(nèi)進行宣傳。 利用節(jié)假日到郊外植樹，為鳥筑巢搭窩，把維護生態(tài)平衡落實到實際行動中去。 板書 設計 ： 狼 和 鹿 “功臣” 吃 “禍首 ” 1 放飛蜻蜓 教學目標： 。 ,能用自己的話說出生字詞的意思。 ，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動物的意識。 、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對學生充滿愛心，循循善誘的特點。 教學重 難 點：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感；讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教誨。 教學準備： 課件，查閱陶行知、蜻蜓等相關(guān)資料 教學時間：兩課時 第一課時 一、展示畫面 ，激趣引出課題 展示蜻蜓飛舞的畫面，師導入：同學們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓） 請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學了一篇和蜻蜓有關(guān)的課文（板書：放飛） 哪位同學能說說這篇課文主要寫了什么事？出示填空題： 陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導他們認識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。 過渡：陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？在孩子們的眼中，陶行知先生是個什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！ 二、初讀課文 １、出示自學 要求： （１）標好自然段號 （２）學習生字，讀準字音。 （３）讀通課文。 ２、 檢查學生自學情況。詞語教學 讀課文。要求吐字清楚，聲音響亮，其他同學當小評委 三、再讀課文，理清條理 師： 俗話說，書讀百遍，其義自現(xiàn)，只要我們再去讀讀課文，一定可以對課文有進一步的了解。請同學們默讀課文，思考：課文圍繞著蜻蜓講了哪幾件事情？ 交流，相機板書：捉蜻蜓 談蜻蜓 放蜻蜓 教師結(jié)合板書總結(jié)：陶行知在村口見到一群孩子在捉蜻蜓，于是就跟孩子們談起了蜻蜓，讓我們知道蜻蜓吃的是害蟲，蜻蜓的尾巴能保持平衡調(diào)整方向，最后，孩子們 把蜻蜓放了。 四、第一自然段 師：小朋友們，你們看，這群孩子正在捉蜻蜓呢?。▓D片捉蜻蜓） 指導學生觀察捉蜻蜓的圖片，練習說話，體會捉蜻蜓的快樂。 師：孩子們好不容易才捉到了這只漂亮的蜻蜓，他們捉蜻蜓是多么快樂?。】墒撬麄冏詈髤s心甘情愿、迫不及待地把蜻蜓放飛了。他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？這個問題我們留到下節(jié)課來解決。 五、學習生字 第二課時 一、復習導入 1．通過上節(jié)課的學習，你能用一兩句話說說課文講一件什么事嗎？ 二、學習課文 26 自然段，明白孩子們放蜻蜓的原因。 1．蜻蜓美麗、可愛，像一只只精靈，在夏日的天空 中飛行。孩子們好不容易捉到了蜻蜓，為什么又放了呢？（是益蟲，是人類的朋友）你是從哪個自然段知道的？ 2．出示第六自然段：陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說： “ 還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？ ” ⑴ 出示圖片，認識孑孓。蜻蜓的幼蟲吃蚊子的幼蟲。 ⑵ 蜻蜓是吃蟲的能手，每小時可以吃 800 多只蚊子或者 20 只蒼蠅，是不是人類的朋友？（引導說出 —— 蜻蜓真的是人類的朋友；蜻蜓的確是人類的朋友。） ⑶ 讀課文，想想陶行知為什么不直接告訴孩子蜻蜓是人類的朋友呢？（是要孩子通過蜻蜓消滅害蟲 的事實真正明白蜻蜓是人類的朋友。） ⑷ 讀他們的對話，理解 “ 七嘴八舌 ” ，注意讀出每個人說話的不同語氣。 三、精讀課文，了解蜻蜓的知識 過渡：陶行知先生不僅讓孩子們知道了蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥?，而且還帶孩子們欣賞蜻蜓。他還介紹了不少關(guān)于蜻蜓的知識了。 學習課文 8— 10 自然段。 1．讀讀課文，陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓哪幾方面的知識？ 學生自讀課文，指名說還介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛。 2．出示表格。那這樣的表格你能完成嗎？學生自讀課文第 10 自然段。 匯報交流：完成表格，填一填，說一說，讀一讀。 3．陶行知先生不 僅帶孩子們認識了蜻蜓，還介紹了蜻蜓眼睛和尾巴的特點以及作用了。他的知識可真豐富??！ 4．理解 “ 據(jù)說 ” 一詞。 師：蜻蜓餓極時，真的會吃掉自己的尾巴嗎？你從哪個詞看出的？ 學生討論后，再指名說出自己的理解。 師：對，陶行知也不太確定這個說法是否科學，所以用了 “ 據(jù)說 ” ，他說話又是多么嚴謹?。? 師：那 “ 吃尾巴 ” 究竟是怎么回事呢？（學生說，老師作適當?shù)匮a充。） 5．學生對照圖片介紹蜻蜓的有關(guān)知識。