【文章內(nèi)容簡介】 　課后反思　　驚弓之鳥　　整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)　　教　　材　　分析本課是一則成語故事，講的是古時(shí)候衛(wèi)國疑問有名的射箭手更累羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。從中反應(yīng)出更羸善于觀察、善于思考，并根據(jù)所見所聞做出正確判斷?！　。和ㄟ^理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得對事物要仔細(xì)觀察，進(jìn)行分析、推理，得出正確判斷，才能把事情做成好事?！　。骸　。?）分角色朗讀課文。　?。?）學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞“一就”造句?！　。?）能按事情發(fā)展順序復(fù)述課文?！　。阂族e(cuò)：惑命　　多音字：更　?。骸　。?）自讀泛讀相結(jié)合，讀通讀順。　?。?）初步感知這個(gè)成語故事的大致內(nèi)容?！　。骸　。?）討論：更羸和魏王看到了以什么樣的大雁?更羸怎么把它射下來的？為什么累羸一拉弓，大雁就會(huì)掉下來？　?。?）分角色朗讀課文，體會(huì)人物思想感情?！　　　。?）抓注重點(diǎn)詞語理解課文?！　。?）按事情發(fā)展順序復(fù)述課文?！　。?）試用關(guān)聯(lián)詞“一就”造句?！　。骸　。?）積累和鳥有關(guān)的成語。　?。?）講一講成語故事?！　∪昙?jí)語文第六單元教案8教學(xué)要求：　　讀懂例文，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法?！　≌J(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識(shí)，說說對不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議?！　≡诰氄f的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　努力使別人接受自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！　≌n前準(zhǔn)備：　　配套光盤　　教學(xué)時(shí)間：　　三課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一師生談話，引出話題　?。╟ai：青蛙捉害蟲的情景。）師：誰能用一兩句話說說誰在干什么？看誰說的準(zhǔn)確、可愛?！　W(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容說話。　　二情境啟思，例文引路　　讓學(xué)生觀察圖畫（幾個(gè)小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學(xué)們，快看，災(zāi)難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？　　引導(dǎo)學(xué)生想象：蜻蜓會(huì)說什么？　　提供提示語：蜻蜓有的絕望地說：　　有的憤怒地說：　　有的不解地說：　　有的痛苦地說：　　看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法?！　。?）說給小組里的同伴聽?！　。?）指名發(fā)表看法。　　讀例文，再交流?！　。?）學(xué)生自由讀。　?。?）指明朗讀?！　。?）師生交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么？（引導(dǎo)學(xué)生辨證地讀例文。）共6頁，當(dāng)前第4頁123456　　三看圖，指導(dǎo)表達(dá)自己的看法。　　cai：一個(gè)老頭叫賣青蛙。　　請學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶??！　。?）給學(xué)生時(shí)間，讓他們構(gòu)思，形成觀點(diǎn)。　?。?）學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人的看法。（或譴責(zé)或倡議）　　將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？（學(xué)生交流、評(píng)議：是否說清了觀點(diǎn)，是否有憑有據(jù)，能不能被大家認(rèn)同。）　　師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫出來，就是一篇你的小評(píng)論文章了。大家快試試吧，爭取讓你的看法被大家接受，為社會(huì)新風(fēng)做一份努力?！　W(xué)生再次整理思路，準(zhǔn)備成文?！　〉诙n時(shí)　　一學(xué)生完成初稿，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?！　《该x自己的習(xí)作，集體評(píng)議：　　觀點(diǎn)是否鮮明、正確。　　把自己的見解說清楚沒有，有沒有憑據(jù)?！　∮袥]有獨(dú)到的見解。　　三學(xué)生根據(jù)評(píng)議修改自己的初稿?！　『门笥阎g互改?！　∽约盒薷??！　〉谌n時(shí)　　一教師評(píng)講習(xí)作初稿，結(jié)合學(xué)生習(xí)作提出共性問題。　　二學(xué)生自己修改習(xí)作，定稿?！　∪`寫習(xí)作?！　∪昙?jí)語文第六單元教案9教學(xué)目標(biāo)：　　正確認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的11個(gè)生字。　　正確、流利地朗誦課文?！　「惺艿絼?dòng)物能為大自然貢獻(xiàn)力量，對大自然的愛，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的熱情。　　課時(shí)建議：2課時(shí)?！　〗虒W(xué)過程　　第一課時(shí)　　一、激情導(dǎo)入，引趣揭題。　　同學(xué)們，仔細(xì)回憶一下，在我們多姿多彩的生活中，你都見過或聽說過那些鳥類朋友呢？　　鳥類是人類的朋友，今天我們就來一起了解一種有特殊本領(lǐng)的鳥——會(huì)植樹的鳥?！　〗沂菊n題?！　《⒊踝x課文。　　用自己喜歡的方法讀課文，解決生字。　　三、請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀課文，你喜歡植樹鳥嗎？為什么？　　把你的想法先在小組內(nèi)說一說?！　“鄡?nèi)交流匯報(bào)?！　∽プ〉?和第7自然段描寫植樹鳥支書是的一系列動(dòng)詞，體會(huì)植樹鳥的可愛?！　〉诙n時(shí)　　一、整體回顧?！　∩瞎?jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了一種會(huì)植樹的鳥，他們植樹時(shí)那認(rèn)真的態(tài)度和執(zhí)著的精神感動(dòng)了小卡西，也感動(dòng)了同學(xué)們，帶著這種感動(dòng)讓我們再讀課文?！　《⑸A情感。　　結(jié)合自己的體會(huì)，發(fā)自內(nèi)心的對植樹鳥說幾句話吧！　　三、資料交流?！　≌n下同學(xué)們搜集了許多有關(guān)鳥類的資料，現(xiàn)在讓我們分享一下自己的收獲吧！　　資料交流，教師補(bǔ)充?！　∷?、寫作提高　　寫愛護(hù)鳥類的宣傳語?！　∪昙?jí)語文第六單元教案10教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)6》　　第一課時(shí)　　第三課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：能流利介紹自己的小制作；學(xué)寫毛筆字，寫好筆畫“折”。　　一、口語交際：介紹我的小制作　　1審題　　指名學(xué)生讀題　　分析題中的要求：一要?jiǎng)邮种谱鳎f說制作過程?！　?指導(dǎo)　　（1）學(xué)生開始動(dòng)手制作。教師巡視?！　。?）制作完，在小組內(nèi)舉行“小制作展示會(huì)”。　?。?）我的十分鐘：　　a組內(nèi)介紹自己作品的制作材料、制作過程、特點(diǎn)及制作的設(shè)想。其他學(xué)生聽不明白的地方可以提問?！　小組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀作品?！　。?）每組選一件作品上臺(tái)交流，并介紹制作過程。　?。?）在班級(jí)評(píng)出“最佳作品”和“最佳解說員”?！　〗處熜〗Y(jié)?！　《?、書法指導(dǎo)　　交代本次練習(xí)任務(wù)：學(xué)寫筆畫“折”?！　≈笇?dǎo)　　（1）出示本次要練習(xí)的筆畫：橫折、豎折　?。?）練寫“橫折”　　A、學(xué)生觀察筆畫，并說說注意點(diǎn)。　　B、教師范寫，講清運(yùn)筆：這是橫豎連寫的復(fù)合筆畫，宜用左尖橫起筆，行筆至折處，稍停，向右上微提筆鋒，然后向右下頓按，再向下中鋒行筆，略向內(nèi)收　　C、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節(jié)節(jié)加力?！　。?）練寫“豎折”?！　、學(xué)生觀察筆畫，并說說注意點(diǎn)。　　B、教師范寫，講清運(yùn)筆：這是豎橫連寫的復(fù)合筆畫，起筆方法同“豎”，下行時(shí)略向右收，至“折”處微微提筆向左，旋即蹲鋒右行，右靠筆畫時(shí)，即提起收筆?！　、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節(jié)節(jié)加力?！　W(xué)生練習(xí)寫“口、巨”　　三年級(jí)語文第六單元教案11【教學(xué)目標(biāo)】　　。積累寫注意力集中的詞語?！　　３瓕懢渥?。　　，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：回答規(guī)定問題以理解句子?！　?，感受他高超的醫(yī)術(shù)和謙虛的品德?！　　窘虒W(xué)建議】　　一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！　。骸翱催^電視《封神榜》嗎?……”(周朝時(shí)，國王把大片土地賞賜給功勛卓著的大臣將領(lǐng)。這些土地就由這些大臣將領(lǐng)管，就像一個(gè)個(gè)的小國家，還經(jīng)常開戰(zhàn)呢。虢國，就是春秋戰(zhàn)國時(shí)的一個(gè)小國。　　，指導(dǎo)讀課題。　?。骸捌鹚阑厣笔裁匆馑?誰起死回生?　　二、初讀，感知課文?！　?，要求讀準(zhǔn)字音讀通課文，同時(shí)思考以上問題。　　，齊讀課文(板書讀錯(cuò)的字，糾正。指導(dǎo)讀不易讀的句段)?！　。赫f說對課題的理解，并提出問題。(分類對待。穿插有關(guān)知識(shí)：課文中的“扁鵲”，原名秦越人，是戰(zhàn)國時(shí)候有名的醫(yī)學(xué)家。因?yàn)樗t(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚，就像傳說中的神醫(yī)扁鵲，所以后人就尊稱他為“扁鵲”。但這是尊稱，所以，課文中他自稱“秦越人”。)　　三、結(jié)合句子，再讀課文?！　?，教師板書：“先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領(lǐng)?！薄　??！　∈裁词锹?lián)系上下文理解句子?讀文章時(shí)，我們會(huì)遇到不明白的詞句。這時(shí)，可以查閱字典、詞典，也可以作上記號(hào)后與同學(xué)、老師討論。不過，最實(shí)在的辦法是：聯(lián)系上下文。就是：先提出你的問題，然后在課文中找一找有沒有能回答問題的詞句，要是找到了，就聯(lián)系起來想一想。因?yàn)榻裉靹倢W(xué)，老師已經(jīng)替你們提出了問題?！　。骸捌鹚阑厣笔鞘裁匆馑?國王為什么說扁鵲有起死回生的本領(lǐng)?學(xué)生劃出表示太子“死”和”生”的語句，再說說：說問題，說句子，說理解?！　∷?、結(jié)合句子，精讀課文?！　?。　?。骸皬哪睦锟闯霰怡o醫(yī)術(shù)高明?”　　。　　(1)從基本內(nèi)容看，扁鵲醫(yī)術(shù)高明表現(xiàn)在：從街頭巷議中覺察太子死得蹊蹺。與侍衛(wèi)官簡單問答后，心中便有了底。妙手回春，使太子死而復(fù)生?！　?2)指導(dǎo)朗讀扁鵲與侍衛(wèi)官的對話(第28節(jié))。　?、僮宰x，找一找：寫了幾個(gè)人的對話?分別說了什么?　　②想一想：從對話中，扁鵲了解到哪些情況?扁鵲的語氣有什么變化?　　③指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。(體會(huì)字里行間的意思，注意語氣變化。)　?、茏詈蠓纸巧首x，體會(huì)：為什么不交代說話人?(省略敘述語也能知道這話是誰說的。語言更為簡潔，更能體現(xiàn)扁鵲當(dāng)時(shí)的急切心情)?！　?3)指導(dǎo)朗讀診治部分(第10