【導(dǎo)讀】花》《珍珠泉》四篇課文，一個(gè)語文園地。前三篇課文為精讀課文，后一篇為。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南?；ň`放；還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥。美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。初步把握課文的主要內(nèi)容。受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子。刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。通過“掠過”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”。感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過“有的??有的??”燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。及活潑可愛的燕子的順序。

　　

【正文】 ，還對(duì)自己生活的環(huán)境進(jìn)行了反思與點(diǎn)擊，這是觸動(dòng)學(xué)生心靈的表現(xiàn)，也是成功課堂的一大特征之一。學(xué)生對(duì)“專列”的解讀也應(yīng)此由模糊變得清晰，由理性變得感性，由單一變得多元。從而在學(xué)生的心底深深地鉻下了一個(gè)字，那就是 —— “愛”。 一個(gè)小村莊的故事 【教學(xué)目標(biāo)】 1．理解課文，了解不加節(jié)制地 砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。 2．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。 3．學(xué)會(huì)本課 15 個(gè)生字、 12 個(gè)新詞。 4．有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2 課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、揭示課題 板書課題，齊讀課題。 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這 篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。 二、初讀課文 學(xué)生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。 讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。 三、整體感悟課文 學(xué)習(xí)第一自然段：學(xué)生自由讀第一自然段，感受小村莊原來的美麗。 學(xué)習(xí)第五自然段 （ 1）學(xué)生自由小聲讀第五自然段 （ 2）說說讀懂了什么？ （ 3）提出不懂的問題，大家共同解疑 四、設(shè)置懸念 把第一和第五個(gè)自然段連起來想一想：是什么原因使得這個(gè)美麗的小村莊毀滅的？ 小結(jié)：惋惜 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況 聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個(gè)美麗的小村莊？ 二、探究學(xué)習(xí) 學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題 深入學(xué)習(xí)第二自然段 （ 1）指名齊讀。 （ 2）說說這段話寫了什么。 （ 3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。 深入學(xué)習(xí)第三自然段 （ 1）反復(fù)讀第三自然段 （ 2）把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。 （ 3）討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中” （ 4）說一說你從這一段指導(dǎo)了什么。 學(xué)習(xí)第四自然段 （ 1）指名讀課文 （ 2）去掉“還”跟原句比較出問題的實(shí)質(zhì)。 （ 3）找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。 學(xué)習(xí)最后一段 （ 1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試 （ 2）什么都沒有了是指“ —— 沒有了 —— 沒有了 —— 沒有了 —— 還有 —— 也沒有了。 三、總結(jié)課文 有感情地朗讀課文 讀了這篇課文你想說什么？ 四、鞏固本課生字 【板書設(shè)計(jì)】 美麗的小村莊 （茂密的樹林，潺潺的流水??） 鋒利的斧頭 （房子、家具??） 什么都沒有了 （被咆哮的洪水，不知卷到了何處。） 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。 【教學(xué)后記】 路旁的橡樹 【教學(xué)目標(biāo)】 1．理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 2．認(rèn)識(shí)本課 3 個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。 3．朗讀課文。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 １ 課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)人新課。 1．筑路工人們正在修建一 條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢 ? 2．板書課題：路旁的橡樹。 二、初讀課文。 1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 2．畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。 3．提出自己的疑問。 三、檢查自學(xué)情況。 1．指名讀課文，糾正易瀆錯(cuò)的字音。 2．理解詞語。 3．提出自己的疑問。 四 、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段。 1．自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形 ?。 2．畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。 3．看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有 什么反應(yīng)呢 ? (①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語。 ) 4．對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問：工程師心里在想什么 ?工人們心里又在想什么 ?學(xué)生分組討論。 (這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢 ?) 5．出示句子。 工程師為 嘆了口氣。 工人們?yōu)? 嘆著氣。 6．體會(huì)工程師的話：現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思。 五 、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段。 1．默讀課文第八、九自然 段。 2．思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么 ?(贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。 ) 六 、再讀課文，說說你讀后的想法 。 【板書設(shè)計(jì)】 8* 路旁的橡樹 語文園地二 【教學(xué)目標(biāo)】 培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。 能發(fā)現(xiàn)比喻句的特 點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。 積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字。 積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 高尚的心 詞語卡片。 學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 四課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。 二、在小組交流： 交流自己了解到的情況。 （ 推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。 ） 三、 全班交流： 各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。 四、總結(jié)、引導(dǎo)討論 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。 引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么？ 如 :從我做起，不亂扔垃圾 。遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。 評(píng)出合理化的建議。 五、延伸拓展： 希望小朋友們真正行動(dòng)起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。 第二課時(shí) 習(xí)作 一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。 師 :這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對(duì)未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？ 根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。 二、自擬題目，自主習(xí)作 提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。 師巡視個(gè)別指導(dǎo)。 第三課時(shí) 修改習(xí)作 一、自讀習(xí)作， 初步修改 請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。 讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。 二、指名讀習(xí)作，大家共同修改 選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。 評(píng)議要點(diǎn)： （ 1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。 （ 2）是否把意思表達(dá)清楚。 再次修改自己的習(xí)作。 三、展示臺(tái) 學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。 展示自己想展示的內(nèi)容。 （ 1）在小組內(nèi)展示 （ 2）在全班展示 第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 一、我的發(fā)現(xiàn) 出 示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 說說自己的發(fā)現(xiàn)： 說說你還積累了哪些這類的句子。 二、日積月累 讀讀認(rèn)認(rèn) （ 1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。 （ 2）指名讀，注意字音是否正確。 （ 3）小組比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識(shí)的 （ 4）組詞大列車 讀讀背背 （ 1）自己練習(xí)讀詩句。 （ 2）指名讀 （ 3）想一想 :五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 4）背誦詩句。引導(dǎo)背誦 :抓住詩寫的對(duì)了特點(diǎn) （ 5）抄寫詩句。