【正文】 ：地圖等。教學流程：一、布置課前預習：查找有關辨別方向的工具。尋找生活中什么時候會用到方位的知識。二、談話導入 出示課本情境圖通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向（的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)三、學習新課了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。（出示指南針圖）由學生匯報交流預習收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向：介紹指南針的有關知識。根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、鞏固練習給出一個方向由學生討論后制成方向板：北利用方向板辨認教室中的八個方向。坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。五、全課總結這堂課學了什么？你有什么收獲？生活中什么時候會用到方位的知識。３、在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。第四課時教學內(nèi)容：教材第９－１１教學目標：在辨認8個方向基礎上，學會看簡單的線路圖。并能用恰當詞描繪物體所在的方向。在對簡單物體的位置關系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。教學重點、難點：正確辨別方向，認識線路圖。教具、學具準備：地圖等 教學流程：一、創(chuàng)設情境，談話導入。師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？生：乘公交車。師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么？生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去動物園看看，那么可以乘坐幾路車呢？首先要學習如何認識路線。（出示課題：認識路線）二、自主探索，小組合作解決問題。１、引入：師出示１路車路線圖。師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在動物園的哪個方向，誰來說一說？師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內(nèi)說一說１路車的行車路線嗎？從火車站出發(fā)向行駛??先引導學生在組內(nèi)說一說，再全班交流。師：誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線？請幾個學生說一說自己的行車路線。２、出示動物園的導游圖。３、師：我們乘坐１路車來到動物園，這里的動物可真不少，誰來說一說有哪些動物？４、你最喜歡哪種動物，它在動物園的什么位置？請你在小組內(nèi)說一說。師：猴子在熊貓的什么方向？獅子在大門的什么方向？學生指名回答。接下來由學生提問，學生指名回答。５、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從大門出發(fā)去看完所有的動物，再從大門出來，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。a)同桌合作完成路線圖。b)指名介紹路線圖。c)集體評價。三、鞏固練習：自己閱讀課本第１０頁，對書上提的問題，在圖上標出來，讓小組內(nèi)同學評一評。獨立完成課本第12頁的第5題。完成第6題。（１）先讓學生看圖辨方向，弄清圖上方位。（２）敘述行走路線。四、全課小結：小朋友們今天學習了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？第五篇：三年級 語文 《珍珠泉》教案.人教版三年級語文下冊《珍珠泉》教案教學目標：1．認識2個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。2．了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。3．體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。教學過程：（一）導入同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節(jié)課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。（二）范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？①老師有感情地朗讀課文。②學生找出文中有關的語句讀一讀。（三）自學課文，理清層次①自由讀，給文章分段。文章可分為三段第一段（第1自然段）。第二段降2－4自然段）。第三段（第5－6自然段）。②指導學生分段讀課文。（四）進一步理解課文內(nèi)容。①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？②讀第二段。（1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？（2）泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。（3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的？（人）。（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結，概括）。③讀第三段討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？最后一句話“我潑灑了多少珍珠?。　笔鞘裁匆馑?？（五）總結、擴展這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？（六）布置作業(yè)請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。（七）板書設計珍珠泉