【正文】 生活實際，說說電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了什么影響？老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神奇。把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫下來，如果有時間可以進(jìn)行交流。2《果園機器人》教學(xué)設(shè)計一、展示資料，設(shè)疑導(dǎo)入１、生展示機器人圖片及模型，并說一說自己對機器人有哪些了解？興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛玩機器人模型，對機器人有濃厚的興趣。以展示機器人的有關(guān)資料為切入點，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界，更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。２、（板書果園機器人）生質(zhì)疑課題。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。二、初讀課文，整體認(rèn)知１、生讀閱讀提示，明確閱讀要求。２、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。３、想一想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡” 給予學(xué)生充分的時間讀書，讓學(xué)生自主的參與語文的實踐活動，培養(yǎng)他們的獨立閱讀的能力。三、全班交流，再次質(zhì)疑 / 12[鍵入文字]１、交流自讀疑難，生匯報畫出的“問題泡泡”并評價。２、分組重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，并匯報你們小組認(rèn)為果園機器人最新奇有趣的地方，相機解決學(xué)生提出的問題。（為了照顧學(xué)困生，允許個別小組可視自己的情況選題解題）３、找一找，讀一讀，說一說：（自己覺得最有趣的句子）如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“俄倒”了的機器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒力氣干活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“俄倒”了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。在這一環(huán)節(jié)中，我有三個意圖： １、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣；２、讓學(xué)生愛思善疑，“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機會； ３、既突破重難點，又照顧中下生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問題。四、理清順序，探尋方法１、引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次：學(xué)生在文中找相應(yīng)語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：“你會想，可以讓機器人來幫忙呀?！薄澳銜耄梢杂秒姵匮?！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等。２、交流這種敘述方法的好處。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法其最終目的是為寫服務(wù)的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆，但學(xué)生有意識的來體會揣摩作者在寫文章時是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的，只要這一方法能夠適時、恰當(dāng)、持久的出現(xiàn)，我想，這對學(xué)生寫作能力的提高一定會有幫助的。五、選讀片斷，加深印象１、生選自己喜歡的部分，進(jìn)行感情朗讀。讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分來讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個性化培養(yǎng)。２、展示讀。/ 12[鍵入文字]學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望，同學(xué)們在讀、聽、評的互動中學(xué)習(xí)和提高朗讀，同時也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習(xí)慣。六、回顧暢談，拓展延伸 １、回顧課文。２、設(shè)計一種機器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。結(jié)束語：無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實，正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的發(fā)展，而科技的進(jìn)步又使得機器人的研制越來越先進(jìn)。/ 12第四篇：蘇教版三年級語文下冊第六單元教案蘇教版三年級語文下冊第六單元教案1“你必須把這條魚放掉！”教學(xué)目標(biāo)：、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時時處處遵守社會公德。練習(xí)用“允許、”造句。教學(xué)重點：、理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。教學(xué)難點：、通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。理解課文最后一句話。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、揭題質(zhì)疑、讀題，你有什么問題要提出嗎？小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’，問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。二、初讀課文、自讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得正確、流利。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。檢查自學(xué)情況。（1）指名分自然段讀課文。（2）學(xué)生交流字詞學(xué)習(xí)情況。三、再讀課文，提出問題、學(xué)生默讀課文，想一想有什么問題寫在書上。學(xué)生提問，教師小結(jié)歸納。著重討論：課題為什么要加引號？四、作業(yè)、鞏固生字，描紅書寫。朗讀課文。第二課時課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、今天，我們一起繼續(xù)來學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚放掉！”指名朗讀課題討論：課題為什么加引號？“你”指誰？上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個：（1）這是一條什么樣的魚？（2）為什么必須把這條魚放掉？（3）結(jié)果怎么樣？下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。二、圍繞問題，自學(xué)課文學(xué)生選擇其中最感興趣的問題，一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。三、交流自學(xué)情況交流第一個問題（1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”（2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？板書“爸爸”“贊賞”（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時心里是怎么想的？“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練。”（4）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動詞。指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話2交流第二個問題（1）為什么必須把這條魚放掉？同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。（2）比較句子a你要把這條魚放掉！b你必須把這條魚放掉！說說這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好，為什么？指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語氣讀好第二句話。（3）對爸爸的這個決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？板書：不情愿理解詞語“允許、必須”，練習(xí)造句。指導(dǎo)讀好這句話3交流第三個問題（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。四人小組討論（2）全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論提示湯姆：a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。爸爸：a雖然魚很大，時間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動。b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。c做人要誠實、自覺，要嚴(yán)格要求自己。（3）通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉。現(xiàn)在讓我們來讀讀課文512自然段，看看湯姆是怎么做的？板書：斬釘截鐵（4）從湯姆的行動中，你體會到了什么？（5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？（6）再讀課文512自然段同桌練讀，男女生分角色朗讀。4學(xué)習(xí)課文最后一個自然段（1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？出示最后一句話，指名朗讀?！澳峭淼那榫啊敝甘裁矗繛槭裁茨峭淼那榫耙恢便懣淘谒挠洃浝?？“爸爸堅定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？（2）齊讀最后一段四、總結(jié)課文、學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？你從這篇課文中得到什么收獲？板書：必須自覺遵守規(guī)定五、作業(yè)練習(xí)復(fù)述課文板書設(shè)計：7“你必須把這條魚放掉！”湯姆：驚喜→不情愿爸爸：贊賞→斬釘截鐵必須自覺遵守規(guī)定狼和鹿教學(xué)目標(biāo)：、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。理解引號的作用。采用學(xué)生喜聞樂見的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀及想象的能力。通過誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦嵵校虺霰３稚鷳B(tài)平衡的道理。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文，從“狼和鹿”的故事中悟出保持生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)難點：狼為什么是“功臣”？而鹿是“禍?zhǔn)住?？教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課、板書課題，問：當(dāng)你們剛看到課題的時候，曾想到它會是一篇什么樣的？讀了課文以后，你知道它寫了什么？二、初讀指導(dǎo)、標(biāo)上小節(jié)號，一邊讀一邊想想個自然段的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字（1）自學(xué)生字（2）檢查自學(xué)效果出示詞語：繁殖捕殺枯黃生機勃勃慘災(zāi)難蔥綠傳染病生兒育女指名讀一讀討論“怎樣抓住它的關(guān)鍵部件記憶字形？說說你不能理解的詞語，集體討論。課文告訴我們了狼和鹿之間到底發(fā)生了什么事？根據(jù)學(xué)生回答，理解課文主要內(nèi)容。三、課堂作業(yè)、練習(xí)讀課文，準(zhǔn)備讀給大家聽。抄寫詞語描紅第二課時課時目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦嵵?，悟出保持生態(tài)平衡的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、聽寫課文主要講了一件什么事？二、學(xué)習(xí)課文、自由讀課文1—3自然段，每段的意思用一幅畫來描繪。想想：每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？不太好畫的部分用直線標(biāo)出。交流自己的畫。討論：（1）一百多年前，凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？（2）后來狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化？為什么會有這么大的變化？（3）結(jié)果，凱巴伯森林變成了什么樣子？理解：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”。體會森林里鬧饑荒的情景。板書：指導(dǎo)朗讀第1—3自然段。過渡從一百多年前到1942年，凱巴伯森林發(fā)生了怎樣的變化？產(chǎn)生這樣變化的原因是什么？凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”是什么意思？學(xué)習(xí)第4自然段，聯(lián)系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。（2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。討論：（1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的功臣？（2）“壞蛋”什么意思？鹿怎么成了“大壞蛋”呢？小結(jié)：文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。三、由事明理學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？四、練習(xí)朗讀全文。五、指導(dǎo)復(fù)述指導(dǎo)：恰當(dāng)引用文中例句，有利于復(fù)述。同桌練習(xí)復(fù)述。指名當(dāng)眾復(fù)述。六、作業(yè)、總結(jié)：今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起乘著風(fēng)車走出森林，回家吧，回家后把你的想法賦諸于行動。讓大家齊心協(xié)力，為保護(hù)我們共同的家園而努力?，F(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認(rèn)為該在上面寫些什么？七、生活小水滴最后，讓我們來看看“生活小水滴”，去調(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動；去行動，讓大家都來保護(hù)地球。如果你做到了，你將得到的獎品是地球的美麗和人類后代的幸福。板書設(shè)計：8狼和鹿功臣狼暗算鹿森林一片蔥綠生機勃勃鹿只有四千只鹿活潑美麗嬉戲禍?zhǔn)桌潜徊稓⑸志G色消退枯黃蔓延鹿超過十萬只鹿疾病象?.游蕩只剩下八千只病鹿放飛蜻蜓教學(xué)目標(biāo)：、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。教學(xué)重點：、在讀文的基礎(chǔ)上了解關(guān)于蜻蜓的知識，明白道理。學(xué)習(xí)多種途徑收集、處理資料。教學(xué)難點：通過自主學(xué)習(xí)，了解蜻蜓的習(xí)性、特點，開展研究性學(xué)習(xí)活動。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、配套光盤教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)過程：一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。、啟發(fā)猜想：出示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。不過，這個和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎？快讀讀課文吧！初讀，理清脈絡(luò)：（1）第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。（2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語意思。（3）第三遍讀，根據(jù)板書（捉）蜻蜓——（談）蜻蜓——（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈。二、簡析首尾，聚焦“放飛”、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。讀第三段（11自然段）（1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓。（2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會孩子們的心情。激起懸念。翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。三、指導(dǎo)寫字、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。學(xué)生找出簡單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。教師范寫：陶、慈、搶（強調(diào)左邊不是“倉”）、復(fù)，抓住重點筆畫進(jìn)行提示。第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧，問題導(dǎo)入、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。請