【正文】 分地讀，反復地讀，才能讓學生走進文本、深入文本。在此基礎上我安排討論理解，明辨是非。學生對誠信有了更深的理解?？偨Y全文，情感升華。不足之處：閱讀課文的教學重點在“放”。還課堂給學生，還時間給學生。如果不分輕重主次的教學就失去了編者設計略讀課文的意圖。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。要注意閱讀方法的訓練，閱讀技能的指導。備課素材【寫作背景】本課是部編版教材三年級語文下冊第六單元的第四篇課文，是一篇略讀課文。這篇課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信還是留了下來，履行了自己的諾言。選編這篇課文的意圖，一是要使學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示；二是培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力?！咀髡呓榻B】牟文正著有小學課文《我不能失信》，文學科普類作品《中國百首經(jīng)典歌曲及其背后的故事》、《中國傳統(tǒng)節(jié)日故事》、《全國兒童幻想作文選》、《中華名人童年故事》等，青少年名著類作品有（均為青少年版或縮寫版）《復活》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《八十天環(huán)游地球》、《基督山伯爵》、《巴黎圣母院》等。【與文章相關的資料介紹】宋慶齡（1893年1月27日－1981年5月29日），是已故中國革命家及中華民國國父孫中山的第二任妻子。1981年5月16日，全國人大常委會決定授予宋慶齡“中華人民共和國名譽主席”稱號。1981年5月29日20時18分，宋慶齡在其北京寓所病逝，享年88歲?！酒渌Y料】關于守信的名言警句：，不知其可也。 ———孔子 2. 走正直誠實的生活道路，定會有一個問心無愧的歸宿——高爾基 ——韓非子 。 ———莎士比亞 ——劉向 6. 有所許諾，纖毫必償。有所期約，時刻不易。 ———袁采 ，無與倫比。 ———裴多菲 ,無信者不可交也。 ——— 馬千里 ，千金不易。——《資治通鑒》 。沒有信用積累的青年，非成為失敗者不可——池田大作　　 課后作業(yè)基礎積累大鞏固一、選字填空。耀 要 藥 閃（ ） （ ）品 只（ ） 盼 畔 判 湖（ ） 企（ ） （ ）斷歉 欠 纖 （ ）錢 （ ）夫 道（ ）二、用線把下面的詞語恰當?shù)倪B起來。 尖尖的 眼睛 耐心地 孩子 紅紅的 嘴巴 守信用的 等待三、我能把下面的話補充完整。 。，我 ??！閱讀能力大提升 四、課文整體梳理。 課文講一個星期天，宋耀如一家( )到一位( )家去，二女兒宋慶齡( )。她突然想起( )，爸爸媽媽都勸她( )，但她為了( )還是( )，履行了自己的諾言。五、重點段落品析?！安?，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來了，就不能失信！”宋慶齡仰起臉回答道：“一個人在家，是很沒勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因為我沒有失信。”1. 寫出下列詞語的反義詞。 忘記—— 失信——。 如果……可是……： ……因為…… ，說說自己對“一個人在家是很沒勁，可是，我并不后悔，因為我沒有失信”的理解。 思維創(chuàng)新大拓展六、猜謎語。 一人言，言人成。（打一詞語） 謎底：（ ） 參考答案一、 閃（耀） （藥）品 只（要） 湖（畔） 企（盼） （判）斷 （欠）錢 （纖）夫 道（歉）二、尖尖的 眼睛 耐心地 孩子 紅紅的 嘴巴 守信用的 等待三、。 四、課文講一個星期天，宋耀如一家(準備)到一位(朋友)家去，二女兒宋慶齡(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍學疊花籃)，爸爸媽媽都勸她(改天再教)，但她為了(守信)還是(留了下來)，履行了自己的諾言。五、——牢記 失信——守信，你不用來了，可是，今天沒有下雨呀！ 小剛的學習成績進步很快，因為最近他學習非常刻苦。，我和朋友之間也會一些約定，也會有不能及時履行約定的事情發(fā)。但是我自己會是堅守承諾的人，不管對方能不能及時履行約定，都要做個“說到做到”的人。六、誠信 課題身邊那些有特點的人課型習作授課時間1課時教學目標，介紹自己熟悉的一個人，用上表示特點的詞語?！坝靡患卤磉_人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)特點，體現(xiàn)個性的寫法。教學重點抓住特點有順序地介紹自己熟悉的一個人。教學難點抓住人物特點介紹得生動有趣，寫清楚、具體。教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、談話導入，引出課題，今天我們來聊聊自己身邊認識的人，把你熟悉的這個人介紹給大家。，激發(fā)興趣：孩子們，有的人熱心助人，愛管“閑事”；有的人天真頑皮，活潑可愛；有的人倔強，愛哭、愛鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡樸；還有的人幽默風趣……那么，你要介紹的是一個什么樣的人呢？，我們就把你熟悉的這個人寫下來。教師板書課題：（板書：身邊那些有特點的人）【設計意圖：創(chuàng)設情境，談話導入，使學生興趣濃厚地投入到寫話的學習中。】新課教學（ ）分鐘二、出示詞語，選定題目（課件出示2：），你想到了誰，為什么會選擇他？預設：看到了“熱心腸”，我想到了我的同桌，預設：看到了“昆蟲迷”，我想到了我的表哥，他特別喜歡昆蟲，在家養(yǎng)了很多昆蟲。，用上表示人物特點的詞語。如“我們班的昆蟲迷”“故事大王張小樂”……三、明確任務，選材構思：（課件出示3）（1）自己讀讀這次作文有哪些要求。（2）教師和學生一塊交流，并總結歸納出本次習作的要求。①寫熟悉的人。②語句要通順。③用一件事來寫。④抓住人物的特點。寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。：你想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？：（1）教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助他歸納，也可以板書學生所說的特點。（板書：抓住人物特點寫）（2）如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結果。（3）著重指導學生在寫人物時要寫人物的神情、動作、語言、心理，豐富人物形象，豐富自己的表達。并接著板書：（板書：寫出人物的神情、動作、心理、語言）。四、學生習作，下筆成文。教師巡回指導：（1）學生開始自己的習作。（2）教師巡回指導，對有困難的學生提供幫助，在優(yōu)秀習作的旁邊做標記，爭取將每個學生的習作情況了然于胸。五、交流習作，指導修改。、修改?！驹O計意圖：出示詞語，引導學生確定題目，為習作打下基礎?！俊驹O計意圖：出示課件，展示寫作要求，讓學生有章可循，有據(jù)可依。】【設計意圖：書寫作后，再引導學生修改，培養(yǎng)學生修改作文的能力和耐心?！空n堂小結及拓展延伸（）分鐘六、與人分享，交流樂趣、或者爸爸媽媽聽。與他人分享習作的快樂，并再次修改自己的作文。板書內(nèi)容【板書設計】習作：身邊那些有特點的人抓住人物的特點寫出人物的神情、動作、語言、心理教學反思成功之處： 教師設計的這節(jié)作文指導課《身邊那些有特點的人》，指導孩子們學會抓住人物特點，用自己的語言生動地描述出關于這個人的事情。讓孩子們學會結合人物的神情、動作、語言、心理等等特點，按照一定順序，描寫出熟悉的人的特征。 教學中，引導學生確定題目，抓住人物特點，討論交流有關人物的事件和特點。在充分說話的基礎上，明確了思路，弄清了特點，再開始寫作，效果會很明顯。不足之處：教師在教學中只扮演一個穿針引線的作用，學生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學生在課堂上做教學的主人。 課題語文園地六課型語文園地授課時間1課時教學目標，交流“理解難懂的字。” ，看圖識字詞，了解祖國邊疆旭日東升時的景象。 ，體會詞語在不同語境中意思的不同；練習圍繞一個意思寫一段話。，幫助小學生積累語言。 教學重點。了解名言的意思。教學難點。2學會圍繞一個意思寫一段話。教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、揭題導入 今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）新課教學（ ）分鐘二、交流平臺板塊一：交流平臺課文中有很多難懂的句子，理解句子的方法和理解詞語的方法一致。1.（課件出示2）（1） 小組討論：理解詞語的方法有哪些？（2）小組派代表做匯報發(fā)言。 預設：理解句子的方法有聯(lián)系上下文，在語境中理解。 預設：理解詞語的方法結合生活實際或經(jīng)驗理解。預設：實在沒法理解的就可以查查字典、詞典，或者上網(wǎng)查查資料，還可以向別人請教。2.（課件出示3）（1）小組討論：讀了這段話，你認為理解難懂的句子用什么方法？（2）小組代表發(fā)言：理解難懂句子，運用“結合生活經(jīng)驗”的方法?？梢月?lián)系自己曾經(jīng)演出的經(jīng)驗，談談和“我”相同的感受。 3.（課件出示4） 讀了這段話，你認為理解難懂的句子用到什么方法？小組討論交流，全班交流：（理解難懂的句子，運用聯(lián)系上文“是誰一聲歡叫，把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇高興地叫起來，因此，這里的“斗笠”是指“小孩子們”。） 4.（課件出示5）：理解難懂的句子和理解難懂的詞語一樣，可以運用“聯(lián)系上下文、結合生活經(jīng)驗、查找資料、詢問他人”等方法。（板書：理解難懂的句子的方法：聯(lián)系上下文、結合生活經(jīng)驗、查找資料、詢問他人）（二）識字加油站 板塊二：識字加油站1.（課件出示6） 2. 指名拼讀生字，齊讀畫面上的詞語，指名領讀。 注意讀準前鼻音“巡、纜”，邊音“瞭 ”。，互相交流。 ，用自己的話把圖上的內(nèi)容說一說。（課件出示7）（示例：旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡邏。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望一起說著悄悄話。）（板書：看圖識字）三、詞句段運用 板塊三：詞句段運用 （課件出示8） ，指名讀，齊讀，男女比賽讀。，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點的詞語意思有什么不同？：（板書：在語境中理解詞義）第一組句子，加點的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物加熱到可以食用的程度”，第二句話中“熟”的意思是“因常接觸彈琴，而知道得清楚”。第二組句子，加點的詞語是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時所得到的感覺”，第二句話中“味道”的意思是“比喻在臺上表演的感受、情趣、意味”。（二）（課件出示9），指名讀，師生評議。？小組交流，代表展示，師生評議。這兩段話有一個特點：那就是這兩個個片段都是圍繞一個意思寫的。第一段話圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫的；第二段話是圍繞“他們高興極了”寫的。，寫一段話，圍繞一個意思去寫。（課件出示10）（板書：圍繞一個意思去寫）示例：雨下得真大。哇！雨點一串又一串“劈里啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵一朵美麗的水花。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，急速地流向遠方。往遠看，到處白茫茫的一片，分不清哪是樓房，哪是大樹。樹葉被雨水沖刷