【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　一、默讀課文?！　∫贿呑x一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象?！　《?、分段讀議?！　。褐该首x，讀后說(shuō)說(shuō)，雷雨前，我們看到了什么景象?　　老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲?！　。褐该首x，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象?！　±蠋熜〗Y(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小　　天色由暗到亮，空氣清新　?。糊R聲朗讀，感受雨后的美景?！　√钤~比較詞句　　：滿天的烏云，黑沉沉地____________下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫?！　。阂粭l彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上?！　”容^“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處?！　∪?、鞏固識(shí)字?！　?，指名、集體認(rèn)讀。　　，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。　　四、課堂練習(xí)。　　?！　　白x讀抄抄”。　　五、課外延伸?！　?，寫(xiě)一篇觀察日記?！　　断奶臁贰！　∠奶臁　∠奶斓奈绾螅?yáng)像一個(gè)大火球。　　柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧!啊，別急別急!蜻蜓飛來(lái)了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”　　風(fēng)來(lái)了，云黑了，打閃了，雷公公跑來(lái)啦!嘩，嘩，嘩，大雨快活地下了起來(lái)。　　下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起了一道彩虹?！　×~、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚(yú)擺著尾巴游得多高興?！　『?，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過(guò)橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹?！　≌Z(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元教案2021全新4　　一、設(shè)計(jì)思想　　雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫(huà)，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂(lè)。本課時(shí)緊扣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情?！　《?、教材分析　　《雷雨》是二年級(jí)下冊(cè)的第16課。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象?！靶抡n標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感?！　∪?、學(xué)情分析　　二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對(duì)雷雨并不陌生，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素?！　∷?、教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與能力：　　會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)日記。　　過(guò)程與方法：　　在課前通過(guò)觀看課件，讓學(xué)生對(duì)雷雨有形象的感受、體驗(yàn)。通過(guò)自學(xué)，互相交流讓學(xué)生掌握生字?？磮D與課文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點(diǎn)。　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀　　懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣?！　∥?、重點(diǎn)難點(diǎn)　　重點(diǎn)：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象?！　‰y點(diǎn)：在讀中想象?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：　　猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣?！　煟豪蠋熤牢覀儼嗤瑢W(xué)非常喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)看看誰(shuí)能猜出來(lái)?　　千條線，萬(wàn)條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見(jiàn)。(課件出示)　　大家一起說(shuō)是什么?(雨)　　板書(shū)：雨。　　師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢?　　聯(lián)系生活實(shí)際，指名學(xué)生匯報(bào)?！　《?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！　煟和瑢W(xué)們，看!(播放雷雨時(shí)的多媒體課件)　　師：這是一場(chǎng)什么樣的雨呢?(指名學(xué)生匯報(bào))　　師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課雷雨。(板書(shū)課題)　　三、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)生字　　　　小組內(nèi)匯報(bào)　　　　小朋友們說(shuō)得多好啊!老師來(lái)檢驗(yàn)一下大家生字詞讀得怎么樣。誰(shuí)愿意讀。(示生字詞)　　?！　?(1人)誰(shuí)還能像他這樣當(dāng)小老師?(1人)　　，我們可以用什么好的識(shí)字方法記住這些字呢?　　“回聲谷”?！　?。第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)?……　　?男生領(lǐng)讀，女生跟讀—全班一起讀。(全班齊讀)　　　　逐段讀　　四、初讀課文，了解內(nèi)容：(默讀課文)　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：課文主要描寫(xiě)了什么時(shí)候的景象?　　學(xué)生默讀，思考填空：　　課文主要寫(xiě)了()、()、()的景象?！　R報(bào)?！　?xiě)作順序：　　這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來(lái)寫(xiě)的。　　讀文，思考?！　∧膸鬃匀欢蚊鑼?xiě)雷雨前的景象?哪幾自然段描寫(xiě)雷雨中的景象?哪幾自然段描寫(xiě)雷雨后的景象?請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，找出描寫(xiě)雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段?　　匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)?！　〉诙n時(shí)　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：　　猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣?！　煟豪蠋熤牢覀儼嗤瑢W(xué)非常喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)看看誰(shuí)能猜出來(lái)?　　千條線，萬(wàn)條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見(jiàn)。(課件出示)　　大家一起說(shuō)是什么?(雨)　　板書(shū)：雨?！　煟和瑢W(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢?聯(lián)系生活實(shí)際，指名學(xué)生匯報(bào)(蒙蒙細(xì)雨，雷雨、雷陣雨、暴雨、毛毛雨、春雨??)　　?(板書(shū)：雷)請(qǐng)學(xué)生一起跟老師寫(xiě)雷字，齊讀課題兩遍?！　〈蠹蚁氩幌胫览子晔鞘裁礃幼拥哪?想?！　?，學(xué)習(xí)生字　　好，那讓我們走入課文，去感受下雷雨是什么樣的吧，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，