【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。Step 4．Production 教師將準(zhǔn)備好的帶有英文名字、性別和國(guó)旗的卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，再準(zhǔn)備幾張寫有不同國(guó)家名稱的卡片，讓其他學(xué)生抽取，學(xué)生抽到卡片后根據(jù)卡片內(nèi)容說句子：A boy/girl from……持相應(yīng)卡片的學(xué)生馬上起立，按照卡片內(nèi)容進(jìn)行自我介紹，如：I’m ’m a ’m from the a test(1)Think and match(2)Look, read and write ① play , we , to , like(.) 5．Progress, China, UK, USA, boy, girl, friend等單詞卡片，讓學(xué)生讀單詞并造句。 板書設(shè)計(jì)：Unit 1 Wele back to school CanadaChinathe UKthe USA② from , the , UK ，A ，girl(.)課題Unit 1 Wele back to school（Unit 1 Park A 3）教學(xué)目標(biāo)： 能力與知識(shí)目標(biāo)，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母，知道字母a在單詞中發(fā)音。，注意到字母間距。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫、做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：能夠四會(huì)掌握單詞cat, bag, hand, ：掌握字母a在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：本課時(shí)所用的課件，單詞卡片等 教學(xué)過程：Step1 Preparation （1）教師播放錄音，讓學(xué)生跟著節(jié)奏吟唱Let’s chant。（2）讓學(xué)生分組表演自己改編的chant。教師出示不同國(guó)家的國(guó)旗，讓學(xué)生快速說出單詞，并造句。教師把課前準(zhǔn)備的帶有不同地點(diǎn)的卡片分別發(fā)給學(xué)生，先帶頭作示范，介紹游戲：I’m from……I have a new is ，按照卡片上的地名介紹自己說：Hi, I’m ‘m from……I have a new is ，以此類推。，讓學(xué)生快速說出動(dòng)物的名稱并說說來自哪個(gè)國(guó)家。Step2 Presention ’s spell(1)教師拿著cat的圖片對(duì)學(xué)生說：I have a new ’s from ’s a ，寫的同時(shí)說出每個(gè)字母的發(fā)音，讓學(xué)生跟著教師重復(fù)拼讀。（2）教師在黑板上寫出字母a，之后在字母前后分別加上字母b和g，分解發(fā)音bag，’s a ，教師為學(xué)生正音。（3）教師用同樣的方法教授單詞hand和dad。, point and repeat（1）, hand., dad的單詞卡片。播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容說出單詞，并大聲拼讀單詞。（2）教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組中一個(gè)人拼讀單詞，其他人按照聽到的內(nèi)容指出單詞，出示單詞卡片，并大聲重復(fù)單詞。（3）把學(xué)生分為三人一組，讓一名學(xué)生隨意抽取一張卡片，快速讀出卡片上的，第二個(gè)同學(xué)快速拼出單詞，第三名學(xué)生用這個(gè)單詞快速造句。Step 3 Practice , listen and cirle（1）教師帶了學(xué)生大聲拼讀課本P6中Read, listen and cirle中的單詞。（2）教師播放錄音，讓學(xué)生在書上圈出所聽到的單詞。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)字母a在單詞中的發(fā)音，提出學(xué)生注意重讀閉音節(jié)單詞的構(gòu)成。教師帶領(lǐng)學(xué)生用含字母a，的單詞造句 Step 4．Production and write ’s sing a test 5．Progress，讓學(xué)生快速翻譯并拼讀單詞。 板書設(shè)計(jì)：Unit 1 Wele back to schoolcat，bag，hand， 1 Wele back to school（Unit 1 Park B 1））教學(xué)目標(biāo)： 能力與知識(shí)目標(biāo)。 are you from? I’m from … 的語用功能，并在圖片或動(dòng)作等幫助下，使用它們完成和他人自我介紹和詢問的簡(jiǎn)單交際。 she的區(qū)別。情感文化意識(shí)目標(biāo)：通過圖片和教師講解能夠知道中西方主要國(guó)家的國(guó)旗和代表動(dòng)物。重點(diǎn)難點(diǎn)分析： 詞匯：student 句型：Where are you from? 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師應(yīng)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程：Step1 Preparation ，快速說國(guó)名，并造句。 Step2 Presentation ’s talk（1）教師準(zhǔn)備一個(gè)Amy的頭飾，向?qū)W生介紹Amy的有關(guān)情況，并邀請(qǐng)一名學(xué)生和自己對(duì)話T：Hello, are you from?(教師提問的同時(shí)向?qū)W生出示一幅英國(guó)的國(guó)旗圖片，提示學(xué)生用這個(gè)詞來回答問題)S：I’m from the ，再次進(jìn)行對(duì)話。T：I’m wants to make a dialogue with me? S：Hello, are you from? T：I’m from the UK.(在與學(xué)生對(duì)話的過程中，教師要注意對(duì)學(xué)生發(fā)音的調(diào)整)教師用同樣的方式和幾名學(xué)生逐一對(duì)話，從而確保學(xué)生都能作出準(zhǔn)確的回答。（2）播放Let’s talk錄音三遍。要求：一聽，二跟，三單獨(dú)模仿。，按照課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。教師準(zhǔn)備好三個(gè)頭飾，把學(xué)生分成小組，到臺(tái)前扮演角色表演對(duì)話。可以根據(jù)自己的喜好，對(duì)名字、國(guó)家進(jìn)行替換和改編。Step 3 Practice an interview 教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一些名人或動(dòng)畫片中人物的圖片，讓學(xué)生兩人一組，其中的一名學(xué)生扮演該角色，另一名學(xué)生對(duì)其采訪。 a game（1）教師把學(xué)生分，分給每組的每名學(xué)生一張紙片，紙片上寫著名字和國(guó)家，其中會(huì)有若干個(gè)相同的名字的人但是來自不同的國(guó)家。（2）教師給每組學(xué)生一個(gè)要尋找的人物作為目標(biāo)，每組派一名同學(xué)到另外組去尋找目標(biāo)人物，如：尋找來自美國(guó)的Alice（3）看哪組學(xué)生最先找到目標(biāo)人物 Step 4．Production and say（1）教師出示若干幅不同的動(dòng)物圖片，幫助學(xué)生了解它們分別來自哪些國(guó)家，是哪些國(guó)家的標(biāo)志。（2）出示美國(guó)國(guó)旗，向?qū)W生講解eagle。出示澳大利亞的國(guó)旗，講解單詞Australia和kangaroo。（3）讓學(xué)生兩人一組，分別扮演不同的小動(dòng)物完成對(duì)話： S1: Hello, MR are you from? S2: Hello, MR ’m from are you from? S3: I’m from a test Ⅰ.Think and match new , a, She, student, is(.)from, Where, you, are(?)Ⅱ.Write out the words according to the 5．Progress教師將教學(xué)掛圖掛在黑板前，讓學(xué)生根據(jù)圖片表演對(duì)話 讓學(xué)生以chant的形式輸出Look and say部分內(nèi)容： I’m a am ’m from ’m a am ’m from ’m an can ’m from the ’m a can ’m from （1）嘗試找到更多國(guó)家的代表動(dòng)物，并學(xué)會(huì)說出它們的英文名字。（2）聽Let’s talk錄音，大聲朗讀所學(xué)對(duì)話。板書設(shè)計(jì)：Unit 1 Wele back to schoolWhere are you from? I’m from……課題Unit 1 Wele back to school（Unit 1 Park B 2）教學(xué)目標(biāo)： 能力與知識(shí)目標(biāo)、說、認(rèn)讀she, student, pupil, he, teacher等單詞。注意告知學(xué)生student和pupil是同義詞。情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)用英語進(jìn)行溝通和交流。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握三會(huì)單詞和句子難點(diǎn)：能夠在具體的語境中靈活運(yùn)用句型：This is … 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，卡紙，照片等 教學(xué)過程：Step 1 Preparation讓學(xué)生跟錄音吟唱Part A 中的Let’s ，動(dòng)物的英語單詞卡片，并造句。讓學(xué)生利用老師提供的圖片完成對(duì)話：1）：Hello,Mr are you from?I’m from )Hello,Miss are you from? 2)I’m from the 2 Presentation ’s learn 1)2)3)4)5)6)7)8)9)學(xué)習(xí)新單詞student 老師拿出Amy的圖片，進(jìn)行介紹說：this is is a ，教讀單詞。引導(dǎo)學(xué)生來造句。老師引導(dǎo)學(xué)生用Nice to meet 。請(qǐng)一男生一女生到臺(tái)前來配合表演對(duì)話。老師分別請(qǐng)幾名學(xué)生用同樣的方式介紹自己身邊的兩名同學(xué)。老師提示學(xué)生教學(xué)teacher 老師利用語言創(chuàng)設(shè)情景來學(xué)習(xí)新單詞：Look at ’m a ’m from 老師出示一些外國(guó)老師的照片：I have many are all student pupil的區(qū)別。讓學(xué)生跟讀學(xué)說單詞。，讓學(xué)生跟讀學(xué)說。 they are from !This is is a teacher, is from )11)12)老師引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方式介紹另外的外國(guó)老師。播放Let’s learn 部分的錄音，讓學(xué)生跟讀單詞，老師正音。老師組織學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖，表演圣誕內(nèi)容。Step 3 Practice ？老師出示若干幅圖片，表示一些簡(jiǎn)單的職業(yè)，如doctor, driver, policeman等。讓學(xué)生利用學(xué)過的句式和新單詞一起說句子：This is Mr ……He is is from 、說說畫畫教師讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫自己的爸爸媽媽，讓后利用學(xué)過的知識(shí)為同學(xué)們介紹一下自己的爸爸媽媽的職業(yè)：This is my is a ’s chant（1）教師用錄音機(jī)播放chant三遍。（2）教師解釋chant中出現(xiàn)的難點(diǎn)。（3）教師再次播放錄音，讓學(xué)生跟唱。Step 4． a test(1)Read and finish the is is a is is a student, too.(2)Read and write student, is , a ,She(.)________________ Mr Jonrs , is , This(.)_______________(3)Circle the words we’ve learned(5)完成活動(dòng)手冊(cè) Step 5．Progress ’s learn （1）找到更多的有關(guān)職業(yè)的單詞（2）將本課所學(xué)的單詞拼給父母聽課題Unit 1 Wele back to school（Unit 1 Park B 3 教學(xué)目標(biāo)： 能力與知識(shí)目標(biāo)，并且能夠以文段中的句子為范本，根據(jù)自己的真實(shí)生活進(jìn)行口頭表達(dá)。（Start to read）、說本單元對(duì)話部分的主要句型，能夠聽、說、認(rèn)讀詞匯部分的所有單詞。 and girl。，在教師的幫助下表演故事。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：在練習(xí)中加深對(duì)he 和she的區(qū)別認(rèn)識(shí)，并能夠強(qiáng)化對(duì)student 和teacher兩個(gè)詞的聽說和認(rèn)讀。難點(diǎn)：能夠聽懂，理解故事及故事中的句子：Wait a minute!的意思。教學(xué)準(zhǔn)備： 頭飾，故事影片，教學(xué)過程：Step 1 Preparation ’s sing！教材10頁。 I’m a ’m from Wu’ 2． Presentation time課文掛圖，讓學(xué)生猜想發(fā)生了什么事情。，讓學(xué)生聽2遍。，Who are they？Who is clever？并說說故事大概意思。，跟讀故事內(nèi)容。教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞匯和口語：play a game，clever，wait a minute，Can you read this？ ：小組成員分角色朗讀課文，并排練故事內(nèi)容。：小組上臺(tái)表演故事，看看那組表演得好！Step 3 Practice and number（10）’s and 5．Progress課堂檢測(cè)一、讀并判斷對(duì)錯(cuò)。 is is my friend.（）She is my friend.() is Miss is a techer.（）She is a techer.（） is Zhang is a student.（）She is a student.（）二、讀句子，排一排。（）Nice to meet you.（）Good morning, is my friend, Amy.（）I’m from America.（）Good morning, Mike.（）Where are you from?第三篇：三年級(jí)語文下冊(cè)第二單元三維目標(biāo)教案第二單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：，會(huì)認(rèn)38個(gè)生字。，理解課文內(nèi)容。過程與方法：，準(zhǔn)確，形象。，豐富自己的語言積累。情感態(tài)度與價(jià)值觀：，產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，熱愛我們的綠色家園。教法與學(xué)法：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂詞和句，并在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上理解含義深刻的句子，提高閱讀能力。課時(shí)安排：本單元安排：14課時(shí)。翠鳥教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。過程與方法：了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的精妙。教法與學(xué)法： 教法：導(dǎo)析法。學(xué)法：讀議法，交流合作法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、配樂朗讀。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語。，介紹翠鳥的生長(zhǎng)環(huán)境。（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見到。（2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。（2）查字典理解不懂的詞語。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法： 讀一讀，查一查（查字典）（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理