人教版三年級語文下冊第一單元教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-11-15 01:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 圍繞文章或字、詞句、段的中心意思去“創(chuàng)新”。前面敘述中我們已經(jīng)感覺到了在于老師教學(xué)中，學(xué)生通過“熟讀”“品讀”“美讀”課文，與“文本”進行了扎實充分的對話，創(chuàng)新思維非?；钴S，產(chǎn)生的創(chuàng)新成果也與“文本”相貼切。再如，在教學(xué)到“有的還是花骨兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的”一句時，于老師播放課件讓學(xué)生說說“花骨朵”是怎樣的，有的學(xué)生說：“含苞未放”、“含苞欲放”，還有的學(xué)生道：“含苞羞放”，這時于老師又豎起了大拇指夸她想得好，既貼切，又運用了擬人的方法使“花骨朵”羞答答的形象栩栩如生。像這樣“創(chuàng)新的火花”，在教學(xué)過程中還有多處，每一處都讓我感覺到“油然而生”，“水到渠成”。這才是課改體現(xiàn)的“創(chuàng)新教學(xué)”。以上三點是筆者聽課后油然而生的自我反思，于老師的課展示了教學(xué)藝術(shù)的無窮的魅力，表達他對閱讀教學(xué)的深邃的思想值得我們在教學(xué)實踐中去探究體會。《》教學(xué)反思《珍珠泉》這篇課文用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡既美麗又有趣，表達了作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。通過對這篇課文的研讀，我設(shè)計了了解美景中悟情的教學(xué)思路：１、泉水的特點。特點：綠、深、清。我讓學(xué)生充分的想象：那樣清，清得能倒映出()。水是那樣清，清得就像()。從而讓學(xué)生感受泉水的美，為進一步的朗讀做基礎(chǔ)。具體感受完三個特點后，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生給老師們介紹珍珠泉的水有多美，為學(xué)生感情朗讀提供了語言環(huán)境。２、有趣的水泡。課文從水泡的形、動、色三方面介紹了水泡的有趣。在學(xué)習(xí)水泡的形時，我采用了評讀的方式，讓學(xué)生在相互的朗讀之中感受重點。這樣既可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力，又可以讓學(xué)生說出自己對課文的理解。接著我借助學(xué)生的表演，讓學(xué)生感受到了水泡的形成過程的有趣。在這我為學(xué)生表達的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一個情景：“小水泡們，你撲哧一笑想說什么？”為學(xué)生的朗讀打下了堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)水泡的顏色時，我讓學(xué)生自己去找讀懂了什么？但我發(fā)現(xiàn)平時教學(xué)中多次強調(diào)的標點的問題學(xué)生病沒有真正得到重視，所以耽誤了時間。設(shè)計時可以改為找了兩個同學(xué)讀，在第二個同學(xué)讀時我告訴了它讀的技巧，一方面是為引起其他同學(xué)的重視，另一方面讓學(xué)生感受到水泡的五顏六色。３、通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已深深的感受到作者是多么喜歡珍珠泉，同時我也感受到學(xué)生也已經(jīng)深深的愛上了這眼清泉，在他們心中有了一種表達需要。這時我設(shè)計了：你想對珍珠泉說些什么？作者說了什么，找到文中的話，讀出自己的感受。在這一部分中學(xué)生強調(diào)更多的是前半句。為此我為學(xué)生設(shè)計了一個重走作者童年走的小路去打水的情景，讓學(xué)生感受到水給自己帶來的快樂，從而達到贊美家鄉(xiāng)的情感。這一部分中學(xué)生的情緒被充分的調(diào)動起來了。順理成章的設(shè)計了一首小詩，讓學(xué)生盡情的表達。第二篇：三年級語文下冊第一單元教學(xué)反思三年級語文下冊第一單元教學(xué)反思根據(jù)本單元課文的特色和教學(xué)目標，在實施教學(xué)的過程中，首先對教材進行了深入的了解，結(jié)合本班學(xué)生的實際，對各課的教學(xué)進行設(shè)計。教學(xué)中主要采用情景教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式朗讀，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，討論、交流，達到對課文的理解；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，借助讀、思考，解決疑問。大膽質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的重要途徑。在閱讀教中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，能使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。我這樣做的意圖只是想改變那種只顧教師講不顧學(xué)生問，不讓學(xué)生問的做法。我根據(jù)教材的重難點，圍繞教學(xué)目標有針對性地問，有針對性地練，使學(xué)生在閱讀的過程中逐步養(yǎng)成自問自答、勤于思考的習(xí)慣。教學(xué)完這一單元后，想一想，盡管在“質(zhì)疑”這一訓(xùn)練點上下了點功夫，但從學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性看，還是有一些學(xué)生不夠積極，經(jīng)分析，我想原因有三：一是由于膽小，二是長期養(yǎng)成的習(xí)慣；三是還未掌握質(zhì)疑的方法。在以后的教學(xué)中要多關(guān)注這類學(xué)生，逐步加強訓(xùn)練，使他們能盡快掌握這一技能。第三篇：三年級下冊語文第一單元教學(xué)反思三年級下冊語文第一單元教學(xué)反思《長城和運河》教后反思
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1