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正文內(nèi)容

語言表達能力訓練(編輯修改稿)

2024-11-15 23:01 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 [教師指導] 該詩所描繪的畫面上有哪些形象?詩人是如何為這些形象著色的?哪些形象是動的?該詩所繪的畫面背景是什么?示例:這是一幅明麗的江南春景。一片蔥綠的大地,萬紫千紅的花樹,形形色色的酒旗,金碧輝煌的寺廟,雕梁畫棟的樓臺,真是色彩繽紛,炫人眼目,美不勝收。但這異彩分呈的美景卻籠罩在一片迷蒙的煙雨中。這正是江南春景獨特的特色。六、拓展訓練多媒體出示張志和的《漁歌子》(“西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。青箬笠,綠蓑衣,斜風細雨不須歸?!保埨^的《楓橋夜泊》(“月落烏啼霜滿天,江楓雨火對愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。”)和李白的《望廬山瀑布》(“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”)[學生活動4] 四人一組合作學習,想象畫面,然后用準確、生動、傳神、優(yōu)美、富有表現(xiàn)力的語言表達“美” 要求:語言準確、生動、形象、富有表現(xiàn)力與感染力。表達流暢、條理性強。聲音響亮、口齒清晰、速度適中。儀態(tài)大方、充滿自信。自如使用普通話。七、總結(jié)怎樣把話說的美,關(guān)鍵在于選用生動、形象、富有表現(xiàn)力與感染力的語言,這就需要我們平時要注意積累詞匯。八、作業(yè)閱讀美文佳作,積累美詞佳句?!窘虒W反思】因為古典詩詞的語言凝練、優(yōu)美,在對古典詩詞的鑒賞、表達中易于提高學生的語言表現(xiàn)力與感染力。從課堂教學來看,大部分學生知道了如何才能使自己的語言表達精當、豐富、富有表現(xiàn)力。但是語言表達能力的最終提升不是通過一、兩次訓練就能實現(xiàn)的,這次訓練只是教會學生掌握了生動表達的要點。教師要做的工作還是艱巨的,首先需要教師引導學生多閱讀美文佳作以積累美詞佳句,其次重要的是還要把“說得美”的要求融入以后的訓練中,這樣才能逐漸提高學生生動、形象表達的能力。第三篇:兒童語言表達能力訓練兒童語言表達能力訓練看圖說(寫)話兒童語言表達能力訓練圖畫是語言表達的方式之一,也是孩子閱讀起來沒有障礙的一種“語言”,它可以很快地激發(fā)孩子的讀書興趣,通過對每幅圖的仔細觀察,找出圖與圖之間的關(guān)聯(lián)與區(qū)別,再通過分析、判斷,整理出故事的基本框架,最后運用語言(詞匯)把它表達出來。一篇好的看圖說(寫)話不僅需要孩子很好地掌握語言(詞匯),更需要培養(yǎng)孩子的觀察、分析、判斷以及邏輯推理能力??磮D說(寫)話是一種語言訓練,但它并非只是簡單的口頭語言表達,它是通向書面語言表達的階梯。然而它卻是許多孩子學習“木桶”中的一塊短板。孩子往往只能大概地描述出故事的框架,也就是說孩子們看懂了這些圖片說的是什么,但卻無法表達出圖片之間細微和深刻的結(jié)構(gòu)關(guān)系,因此孩子們的作品聽(看)起來總顯得平淡。例如下面這三篇不同年齡孩子寫得看圖說話。(一)5歲半小姑娘的版本:一天,華華在上學的路上他把剛吃完的香蕉皮扔到了路上。有一個小弟弟被華華扔的香蕉皮滑到了,這時有一位阿姨路過,把小弟弟扶了起來。阿姨面帶微笑地對小弟弟說:“以后走路小心點?!比A華看到自己的錯誤,連忙把香蕉皮扔到了垃圾桶里。(110個字)(二)一年級(6歲半)小姑娘的版本:一個小孩亂扔垃圾,然后后邊的小孩踩到了前邊小孩扔的香蕉皮,滑到了。他媽媽看到了,把他扶起來。前面那個小孩知道后,把香蕉皮扔到了垃圾箱里。(68個字)(三)初二(14歲)女生的版本:有一個小男孩喜歡隨地丟垃圾。一天,他一邊吃香蕉,一邊往學校走。吃完后隨手把香蕉皮扔在路上。后來,另外一個小男孩經(jīng)過那個地方被滑倒了。有一位阿姨看到了把他扶了起來。然后,先前那個小男孩看到后非常愧疚,決定再也不隨手扔垃圾了。(111個字)年輕的父母們,您不妨和您的孩子一起分別說一說,寫一寫這篇看圖說話,然后帶上你們的作品,和李茜老師一起分析討論噢!也就是說,只要您和您的孩子分別完成了這篇看圖說話,您就可以得到李茜老師一次免費的課程輔導。如何提升孩子看圖說(寫)話的能力,為孩子將來寫好作文打下很好的基礎(chǔ)?我想,這是許多父母和孩子們渴望得到幫助的問題。解決這個問題,可以從以下兩個方面著手:一是運用心理學的方法提升孩子的觀察力,啟發(fā)孩子對看圖說話(寫話)的理解。比如說,如何通過觀察準確地了解圖片所給的信息元素(誰?什么時間?什么地點?);通過圖片之間的邏輯關(guān)系準確地了解發(fā)生了什么?結(jié)果是什么?這個故事(事件)在告訴我們一個什么樣的主題?它給了我們一個什么樣的啟迪(思考)?二是提升父母的看圖說話(寫話)的能力,也就是父母運用語言的能力和邏輯思維的水平;事實上,一個孩子能不能交出高質(zhì)量的看圖說話(寫話)的作業(yè),很大程度上取決于父母的語言質(zhì)量和邏輯思維水平。因為父母的語言無時無刻不在潛移默化地影響著孩子。訓練采用小班化,每班6-8人,歡迎家長踴躍報名。第四篇:如何訓練小學生的語言表達能力如何訓練小學生的語言表達能力小學生語言表達能力訓練一直是國內(nèi)外教師努力方向。我校也一直致力于小學生口頭表達教學法的研究,積極指導教師進行小學生語言表達能力訓練的研究。結(jié)合多年的教學實踐與研究成果,現(xiàn)制定黃梅一小語言表達能力培訓要求及具體實施辦法,其內(nèi)容如下:一、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性語言表達能力。創(chuàng)造環(huán)境及氛圍,培養(yǎng)學生自主學習,善于語言表達的良好習慣。教師要放下原有的師道的架子,熱愛學生,堅持教學民主,在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、充滿信任的氛圍,讓學生真正體會到學習口頭表達的心理自由,無拘束地參與,這樣才能最大限度地發(fā)揮學生的潛能,在培養(yǎng)學生用口頭表達過程中,允許學生有不同的說法,允許沒說好再說,允許說長句子、短句子或字、詞,建議上課前讓學生口頭表達3分鐘:(1)新聞介紹;(2)專題講述。這樣在輕松和諧積極的氣氛中各自表達著、討論著,以培養(yǎng)他們不畏權(quán)威的勇氣,喜愛表達的習慣,勇于研討的熱情。由課內(nèi)拓展到實際生活當中,靈活運用語言表達的方法。根據(jù)研究的途徑和方法及活動安排,按照各科教學互相滲透。教學改革要整體考慮,任課教師利用擔任班主任
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