口語交際：訓(xùn)練學(xué)生的聽力和語言表達(dá)能力。5篇范文(編輯修改稿)
2024-10-13 11:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 還應(yīng)該具備生動(dòng)、形象表達(dá)的能力。下面要進(jìn)行的口語訓(xùn)練就要教我們怎樣把話說得“美”。四、片斷想象、表達(dá)訓(xùn)練多媒體出示王維的《山居秋暝》（空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。）要求學(xué)生初讀，整體感受畫面；然后播放多媒體的音配畫朗讀，讓學(xué)生邊欣賞邊領(lǐng)會(huì)其意境美。[教師指導(dǎo)] 這首詩一共描繪了幾幅畫面？這幾幅畫面美在何處？[學(xué)生活動(dòng)1] 稍作討論后明確：描繪了空山、明月、清泉、竹喧、蓮動(dòng)這幾幅畫面。[學(xué)生活動(dòng)2] 學(xué)生自選一幅畫面在頭腦中進(jìn)行想象，并把想象到的美用生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語言表達(dá)出來。示例：空山美在清新、涼爽的空氣。明月美在松樹襯托下的皎潔月色。清泉美在清澈的潺潺水聲。竹喧、蓮動(dòng)美在淳樸的勞動(dòng)生活。這幅畫面還美在山水相映，明麗潔凈。五、整體想象、表達(dá)訓(xùn)練。多媒體出示杜牧的《江南絕句》（千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。）[學(xué)生活動(dòng)3] 朗讀然后在頭腦中進(jìn)行想象；最后，用生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語言把想象到的美表達(dá)出來。[教師指導(dǎo)] 該詩所描繪的畫面上有哪些形象？詩人是如何為這些形象著色的？哪些形象是動(dòng)的？該詩所繪的畫面背景是什么？示例：這是一幅明麗的江南春景。一片蔥綠的大地，萬紫千紅的花樹，形形色色的酒旗，金碧輝煌的寺廟，雕梁畫棟的樓臺(tái)，真是色彩繽紛，炫人眼目，美不勝收。但這異彩分呈的美景卻籠罩在一片迷蒙的煙雨中。這正是江南春景獨(dú)特的特色。六、拓展訓(xùn)練多媒體出示張志和的《漁歌子》（“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！保埨^的《楓橋夜泊》（“月落烏啼霜滿天，江楓雨火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！保┖屠畎椎摹锻麖]山瀑布》（“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保學(xué)生活動(dòng)4] 四人一組合作學(xué)習(xí)，想象畫面，然后用準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神、優(yōu)美、富有表現(xiàn)力的語言表達(dá)“美” 要求：語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力與感染力。表達(dá)流暢、條理性強(qiáng)。聲音響亮、口齒清晰、速度適中。儀態(tài)大方、充滿自信。自如使用普通話。七、總結(jié)怎樣把話說的美，關(guān)鍵在于選用生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力與感染力的語言，這就需要我們平時(shí)要注意積累詞匯。八、作業(yè)閱讀美文佳作，積累美詞佳句?！窘虒W(xué)反思】因?yàn)楣诺湓娫~的語言凝練、優(yōu)美，在對古典詩詞的鑒賞、表達(dá)中易于提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力與感染力。從課堂教學(xué)來看，大部分學(xué)生知道了如何才能使自己的語言表達(dá)精當(dāng)、豐富、富有表現(xiàn)力。但是語言表達(dá)能力的最終提升不是通過一、兩次訓(xùn)練就能實(shí)現(xiàn)的，這次訓(xùn)練只是教會(huì)學(xué)生掌握了生動(dòng)表達(dá)的要點(diǎn)。教師要做的工作還是艱巨的，首先需要教師引導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文佳作以積累美詞佳句，其次重要的是還要把“說得美”的要求融入以后的訓(xùn)練中，這樣才能逐漸提高學(xué)生生動(dòng)、形象表達(dá)的能力。第四篇：淺談高年級學(xué)生口語交際訓(xùn)練淺談高年級學(xué)生口語交際訓(xùn)練【內(nèi)容摘要】“口語交際”是九年義務(wù)教育語文課程的重要內(nèi)容，正確把握“口語交際”的目標(biāo)和內(nèi)容，研究“口語交際”的教學(xué)方法，對貫徹落實(shí)《語文標(biāo)準(zhǔn)》，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)意義重大?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“使學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生口語交際能力對提高學(xué)生語文素養(yǎng)有著重要意義，特別是培養(yǎng)高年級學(xué)生的口語交際能力尤其重要?！娟P(guān)鍵詞】 交際情景交際機(jī)會(huì)交際互動(dòng)課程資源交際信心【正文】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“使學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”可見培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力對提高學(xué)生語文素養(yǎng)有著重要意義，特別是培養(yǎng)高年級學(xué)生的口語交際能力尤其重要。隨著年級的升高，目標(biāo)要求也是螺旋式狀態(tài)上升。由于學(xué)生自身素質(zhì)不高，害怕開口，不敢交流，教師對高年級學(xué)生開展口語交際訓(xùn)練存在著較大的困難。下面談?wù)勛约簩Ω吣昙墝W(xué)生開展口語交際訓(xùn)練的一些淺見。一、創(chuàng)設(shè)交際情境口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生言語活動(dòng)，這種言語交際活動(dòng)，離開了“特定的環(huán)境”就無法進(jìn)行。因此，我們在進(jìn)行“口語交際”教學(xué)時(shí)，應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的交際情境，激發(fā)學(xué)生想說、愛說、說好的興趣。因?yàn)榕c實(shí)際生活相符的交際情境，容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會(huì)因此變得高漲起來，學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來，懷著濃厚的興趣，走進(jìn)“口語情境”，去作進(jìn)一步體驗(yàn)。如人教版六年級上冊的口語交際內(nèi)容：小明的爸爸愛打鳥。今天，他又背上獵槍準(zhǔn)備出門，小明想勸阻爸爸。想一想，如果你是小明，你會(huì)怎樣說服爸爸？試著跟同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對話。生活中，你還遇到哪些傷害動(dòng)物的事？跟同學(xué)交流交流，并討論遇到這種情況，應(yīng)該怎樣做。我創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)交際情境：（1）老師談話引入：今天就讓老師來當(dāng)“爸爸”，我想找個(gè)同學(xué)來當(dāng)我的孩 1子——小明，讓我們一起來扮演下父子，模擬上面的情節(jié)進(jìn)行對話。（2）讓學(xué)生看情境表演。走進(jìn)情境。這段情境表演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)接近生活的情境，并通過看表演，將孩子們引入情境，為參加口語交際做好了內(nèi)容和情緒上的準(zhǔn)備。學(xué)生看完表演后，我直接利用這個(gè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入口語交際活動(dòng)，分別在活動(dòng)中充當(dāng)爸爸和小明的角色。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它往往勝過責(zé)任感?！睕]有興趣，就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在學(xué)生交際之前創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生交際的強(qiáng)烈欲望?？谡Z交際情境創(chuàng)設(shè)的方式很多，教師可以借助實(shí)物直觀演示，吸引學(xué)生注意力，也可以播放錄音、錄像、課件來渲染氣氛，或者教師用生動(dòng)的語言描
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