淺談激勵在班級管理中的作用論文(編輯修改稿)
2025-11-15 22:34 本頁面
【文章內容簡介】 接受教師的教育，這樣教師的教育就會收到事半功倍之效，教師的教育便會成為一種內在的動力。激勵是人對人的作用，針對中學生心理特點，多年的實踐使我體會到，在中學班級管理工作中采用激勵的教育方法，調動學生積極因素尤為重要?！凹罱逃ā钡男问绞嵌喾N多樣的，我對學生所進行的激勵教育主要有如下幾種形式：一、樹立班主任的良好形象。班主任是班級工作的組織者、領導者，其一言一行無時不對學生產生潛移默化的感染熏陶，其自身的素質和水平直接關系到教育水平的高低和學生素質的提高。教師把學生培養(yǎng)成高素質的人，就必須要有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，熱愛教學工作，盡職盡責；要嚴格要求自己，處處以身作則，為人師表；要熱愛學生，對學生動之以情，曉之以理，做學生的良師益友，使學生從老師身上看到什么是“認真”、“誠實”和“進取”，并以此去感染學生，使之變成學生的潛在意識和自覺行動。二、以先進人物為榜樣。以先進人物為榜樣激勵學生，先進人物言行具有導向性，對學生進行正面教育會收到良好的效果。其一，榜樣具有教育作用。由于中學生生活閱歷較淺，道德觀念較薄弱，以先進人物為榜樣激勵學生中，符合中學生的認識特點。他們容易對那些為人類物質文明和精神文明做出卓越貢獻的科學家、思想家、藝術家和為正義事業(yè)而英勇獻身的革命先烈等產生由衷的敬佩之情，從內心深處把那些正直無私、為真理不懈斗爭的行為和精神作為模仿和學習的榜樣。其二，榜樣具有感染作用。由于正面的人和事具有一定的完美性和典型性，人類高尚的品質、情感和頑強的意志、行為都能在正面的人和事中體現出來，學生模仿時會受到一定的感染而形成積極向上的思想情感，并將這種內在的情感外化行動。其三，榜樣具有矯正作用。向先進人物學習，學生便會經常用先進人物的事跡對照自己的言行舉止，檢查自己的不足之處，引起自愧和內疚，從而自覺抵制外界的不良誘因，克服缺點以矯正自己的不良行為。三、以優(yōu)秀學生為表率。班主任要經常采用不同形式對優(yōu)秀學生進行表揚，重視優(yōu)秀學生對其他學生的表率作用，由于同學們生活學習在一起，學習環(huán)境和經歷基本相同，學生中的榜樣為學生所熟悉，因此更具有可比性，更易為其他學生所接受，能起到立竿見影的作用。四、挖掘學生的閃光點。在以其他作為榜樣的激勵時，教師要善于發(fā)現和挖掘學生身上的閃光點，要借助學生自身的優(yōu)點激勵其克服不足之處，要對學生的好思想、好習慣及時熱情地加以肯定和表揚。恰當地表揚，對學生個人有利于發(fā)揚優(yōu)點和克服缺點，對學生群體則有利于形成學習先進、趕超先進的良好風氣。五、在交往中獲取激勵。交往活動是人們形成一定人際關系的重要途徑，而且有利于人們的結群活動，調節(jié)身心。在群體成員間相互鼓勵、相互支持、相互競爭和彼此關心、體貼、隨意的交談均能給人以歡悅和鞭策。交往需要人與人的行為優(yōu)劣的互補性、性格氣質的相容性。群體中個體成員的行為總是希望得到其他成員的認可、贊賞和支持，所以學生間往往十分注重別人對自己的評價。可見學生群體中的人際關系交往能產生巨大的激勵力量。因此，教師要為學生設計和安排各種有利于學生交往的活動，如談心、互訪、運動會、聯歡會等形式的活動，以便使學生在集體活動中獲取激勵力量。教師激勵學生，這是學校教育激勵機制的一貫方法。然而，激勵過程是教師和學生雙方活動的矛盾的統(tǒng)一過程，這個過程既有教師的誘發(fā)和引導，又有學生積極主動的參與和接受，雙方都有其主觀能動性。其中更重要的是教師通過激勵引導學生的自主意識。所謂自主意識，即變被動為主動，讓學生對自身的主體地位、主體能力和主體價值產生一種自覺意識，是作為主體的學生自主性和能動性的觀念表現。當這種觀念支配他們的行動時，就使行為有了自覺性。教師要善于引發(fā)學生的自主意識，教給他們正確的思維方法，提高學生的思想認識，促進學生的品德和心理素質的不斷完善，使他們不斷追求新的目標，對工作和學習保持向上的熱情。總之，班主任工作是一門藝術，作為班主任，采用多種激勵方法調動學生的積極因素，可使班級管理能按著所預期的目標發(fā)展，使所教班級成為一個團結奮進、蓬勃向上的集體?！丁返谒钠杭钤诠芾碇械淖饔迷诠芾碇芯哂兄匾淖饔?，主要體現在以下幾個方面：有利于組織目標的實現組織目標的實現需要包括資金、設備和技術等多種因素的支持，但最關鍵的是人，組織的目標是靠人的行為來實現的，而人的行為則是由積極性推動的。若沒有人的積極性或積極性不高，再雄厚的資金、再先進的技術都無法保證組織目標的真正實現。那么積極性從何而來呢？又如何使已有的積極性繼續(xù)保持呢？答案是激勵。：“你可以買到一個人的時間，你可以雇傭一個人到指定的崗位工作，你甚至可以買到按時或按日計劃的技術操作，但你買不到熱情，你買不到主動性，你買不到全身心的投入…”而激勵卻能做到這些，從而有利于組織目標的實現。有利于開發(fā)人的巨大潛能人除了日常所表現的能力之外，人身上還存在著許多的尚未表現出來或發(fā)掘出來的能力，這就是潛能。人的潛能是驚人的。根據美國哈佛大學的一位教授詹姆士的一項研究發(fā)現：一般情況下，人們只需要發(fā)揮21%－30%的能力就能應付自己的工作，但如果給予他們充分的激勵，其能力就能發(fā)揮到80%90%，甚至更高，并能在工作中始終保持高昂的熱情。從而可以看出，平時狀態(tài)中的能力只相當于激勵狀態(tài)下的三分之一或四分之一，或者說，激勵能激發(fā)人的三到四倍于平時能力的潛能，這是一個不小的數字，由此可見激勵的重要性。有利于引導組織中個人目標與
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