【文章內(nèi)容簡介】 導(dǎo)與階段檢測抓好課后輔導(dǎo)工作。課后輔導(dǎo)工作是教師對學生因材施教的重要手段。每位教師必須有效做好培優(yōu)輔差工作。學校要制定培優(yōu)輔差的計劃，出臺措施，具體做法：召開好“兩會”，既“教師會”和“學生會”，明確對象、任務(wù)、要求等過程。教師依據(jù)學校的計劃和措施，結(jié)合本班學生的實際情況制定出本班的培優(yōu)輔差計劃和措施，并認真做好培優(yōu)輔差記錄，做到培優(yōu)定時，輔差隨時，特別是對學困生的輔導(dǎo)要耐心細致，努力使每位學生 在原有基礎(chǔ)上有進步。抓好質(zhì)量檢測。質(zhì)量檢測是教學環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。一學期組織34次大型考試，并由教務(wù)處做好質(zhì)量分析報告，進行集中反饋。在反饋中對教師的“教”和學生的“學”的成功之處予以肯定，對于存在的問題及時指出，提出整改意見，考核結(jié)果與學校考核結(jié)果掛鉤，與教師績效工資直接掛鉤。七、抓好教研工作根據(jù)校情，學校要重視教研工作，以此提升教師整體素質(zhì)，提高教學質(zhì)量?？蒲泄ぷ魅珕T參與。隨著課程改革的逐步推進，要將課程改革的先進理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學行為。如何解決課堂中不斷出現(xiàn)的一系列問題？不斷提高教學質(zhì)量？教學科研是解決這些問題的關(guān)鍵，是推進學校發(fā)展的動力。學校要明確把興校之策定在教育科研上。以課題研究為載體。最有價值的課題是實踐中產(chǎn)生的問題。課題研究應(yīng)著力課堂，使研究走向課堂。要把課題研究融入課堂教學評價標準中，堅持課題研究與課程改革相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合。教師通過課題研究，與合作伙伴的教學資源進行對照、比較、分析和歸納，在反思中有效解決教學研究中存在的問題，實現(xiàn)課題研究為課堂教學服務(wù)的目的。八、強化學生管理學生學習常規(guī)的管理，有利于指導(dǎo)和推動學生的學習，幫助學生掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣。在培養(yǎng)學生良好習慣的過程中，要加大有利于學生良好習慣形成的班級文化建設(shè)，讓學生在環(huán)境中得到熏陶。九、抓好制度的完善好的制度是提高教學質(zhì)量的保證。學校要不斷完善、細化獎懲制度，在制度執(zhí)行上要堅決、到位，努力在學校形成人人抓質(zhì)量的良好氛圍。第三篇：抓好教學常規(guī)管理抓好教學常規(guī)管理，夯實學校發(fā)展基石張玉蓮教學工作是學校的中心工作，教學常規(guī)管理是學校教學工作規(guī)范有序、順利開展的保證，是全面提高教育教學質(zhì)量的基石。我們只有打牢這基石，學生才能學業(yè)有成，教師才能日進有功，學校才能蓬勃發(fā)展。在此認識基礎(chǔ)上，本學期，我校致力于教學常規(guī)工作的“兩化”與“四重”，力求實現(xiàn)常規(guī)管理的科學、實效與創(chuàng)新。“兩化”：一、教學常規(guī)管理制度化、人本化學期初，我們即提出了“讓常規(guī)成為習慣”的管理理念，著手各項教學常規(guī) 的重建與落實工作。常規(guī)的制定遵循“以人為本”的原則，采取自下而上的辦法，歷經(jīng)“個人制定――組內(nèi)（段內(nèi)）共識――全校集約――規(guī)范落實”的過程，先后討論出臺了《豐南一小教學管理規(guī)程》《豐南一小備課制度》《豐南一小教師上課制度》《關(guān)于“作業(yè)的設(shè)置與批改”的有關(guān)規(guī)定》《各學科教師崗位職責》《學生書寫的有關(guān)規(guī)定》等項常規(guī)制度。由于各項常規(guī)的制定都突顯了教師的主體參與，讓每一位教師都成為了制度的制定者，因此每一項常規(guī)的出臺過程都成為了教師自我教育與提高的過程。過程教育使每一位教師都明確了相關(guān)的常規(guī)要求與崗位職責，增強了規(guī)范意識，開創(chuàng)了我校常規(guī)落實的新局面。二、教學常規(guī)檢查常態(tài)化教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位。各項常規(guī)檢查，都狠抓落實、堅持經(jīng)常，不走過場形式、不搞突擊，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，嚴格執(zhí)行教導(dǎo)處下發(fā)的《教學常規(guī)管理制度》。（1）嚴格落實《上課制度》，規(guī)范教師上課行為。①建立三級查課制度，即教導(dǎo)處干事每天查課2至3次，結(jié)合值班領(lǐng)導(dǎo)與各塊主管領(lǐng)導(dǎo)每天對教師候課、上課等情況進行巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。②建立班日志，由學生每天對每節(jié)課教師上課情況進行記錄，教導(dǎo)處日匯總，發(fā)現(xiàn)問題當天解決，絕不拖延與姑息。（2）每月一次教學常規(guī)檢查（教案、作業(yè)等），寫出評語，評出等級；及時通報檢查結(jié)果，對存在的問題進行跟蹤負責制，直至問題解決。（3）建立常規(guī)檢查檔案，將每次的檢查結(jié)果記錄匯總，作為教學能力的一項納入年終量化考核?！八闹亍币?、重課堂教學，向四十分鐘要質(zhì)量。課堂是教學質(zhì)量的生命線，提高教學質(zhì)量首先要提高教師的課堂教學水平。本學期我們提出了“有效的課堂教學”理念，學習制定了《豐南一小“有效課堂教學”評價標準》，多次組織教師研討，并以此為導(dǎo)向，加強教學研究，提高教師把握教材、上課、評課能力，提高每一堂課的效益。具體做法：加強集體備課。由教研組長負責分配備課任務(wù)，指派特定的教師分別擔任主講人，主講人要依據(jù)教材進行教學設(shè)計，完成課時教學計劃（即教案），要重視學情調(diào)查，由教什么，怎么教向?qū)W生怎么學轉(zhuǎn)變，要重視興趣激發(fā)，重過程疏導(dǎo)，重方法指導(dǎo)，重能力培養(yǎng)。①集體備課前，要認真鉆研教材，領(lǐng)會編寫意圖，注意單元之間的橫向聯(lián)系，設(shè)立集體備課主講人，主講提前備課，重在教材分析，學情預(yù)測，定準課時目標，優(yōu)化教學過程，認真設(shè)置好集體備課主講提要，完成個體教學設(shè)計。②集體備課時，由主講人說教材，說設(shè)計理念，說教法學法，說教學過程，說板書設(shè)計，同組教師在個人備課的基礎(chǔ)上提出改進和補充意見，參與備課的每位教師人手一本備課筆記，記錄教學設(shè)想與感悟，最后由集體備課主講人整理完成教學設(shè)計。③集體備課后，依據(jù)每個班級學習情況的不同，教學條件的差異，教師教學風格的特點，進行二度設(shè)計，形成自己的教案，做到心中有學生，胸中有教材，創(chuàng)造性地用活教案。加強聽課研討。（1）、本學期加強了聽隨堂課（推門課）工作的力度。注意做到了如下幾點：A、聽課時關(guān)注教學的預(yù)設(shè)與課堂的生成，檢查課前準備的深入程度；B、進行聽課意見反饋，上課教師進行教后反思；C、上課教師在自我反思，聽取反饋意見的基礎(chǔ)上，對原教案認真修改、完善，上交教導(dǎo)處。（2）、開學兩周內(nèi)，結(jié)合推門課對教師課堂教學能力與水平進行了調(diào)研摸底，制定目標，進行針對性聽課。①加強對新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導(dǎo)，以跟蹤聽課和過關(guān)課為主；②對培養(yǎng)對象，以聽提高課為主；③對學科帶頭人和骨干教師，以聽研討課為主。加強評課指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)聽課，做到一課一評；同組同學科教師參與聽課與評課，使評課成為了共同提高的有效途徑。強化反思提高。要求每位教師在課后都要認真撰寫“教學反思”，將教學中的“得”與“失”、“喜”與“樂”、“思索與實踐”記錄下來，在反思中使自己的教學經(jīng)驗得到豐富，使自己的教學情感得到升華，使自己的教學能力和水平在不斷的“反思與實踐”中得到了提高。二、重視教學質(zhì)量的檢測和評估。具體做法：嚴把單元關(guān)。全面提高教學質(zhì)量，貴在“恒”，功在“平時”。本學期，我們將單元把關(guān)做為了提高教學質(zhì)量的重要抓手，將各學科各年級的單元把關(guān)納入了學校日常教學工作的重要議程，采取統(tǒng)一命題、統(tǒng)一時間、統(tǒng)一標準、流水閱卷的形式，成績匯總登統(tǒng)，對于不過關(guān)的學生進行補考，直至過關(guān)為止。提高“分項考試”的科學性。“分項考試”是我校提高教學質(zhì)量的成功經(jīng)驗之一。本學期的“分項考試”更趨于科學化，輻射所有學科，歷時一個學期。學期初，將各學科的知識點與能力點分解成階段目標，學校統(tǒng)一下發(fā)了“各學科分項考試的有關(guān)安排”，使各位教師對本學科本學段的要求了然于胸，使日常教學目標更加明確，也使我們的分項考試更具有了實效性。（以語文的“誦讀”為例）加強質(zhì)量抽測與調(diào)研在單元把關(guān)和分項考試的基礎(chǔ)上，教導(dǎo)處還不定期對各年級各學科進行質(zhì)量抽測和調(diào)研。如先后進行了“各年級作業(yè)量及作業(yè)設(shè)置”“作文批改的實效性”“單元把關(guān)命題的科學性”等項調(diào)研，對調(diào)研情況進行分析匯總，并對調(diào)研中暴露出來的問題及時提出整改建議，責成相關(guān)部門和教師采取有力措施，限期改進教學，必要時進行二次跟蹤調(diào)研，比較和監(jiān)控整改效果。三、重質(zhì)量分析與反思。每次單元把關(guān)、階段抽測和分項考試之后，教導(dǎo)處都要對各學科進行質(zhì)量整體分析，然后下發(fā)到各學科組，讓教師了解自己所教學科在全年級的具體情況，同時督促老師認真科學地做好質(zhì)量分析工作，緊緊抓住分析、反思、整改三個環(huán)節(jié)，以促進教師強化質(zhì)量意識，端正教學態(tài)度，反思教學實踐，調(diào)整教學策略，有效地促進了教學質(zhì)量的提高。四、重學科競賽。學科競賽也是我校提高教學質(zhì)量的常規(guī)