【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 衣、因材幫教、精雕細(xì)琢。例會(huì)制度學(xué)校根據(jù)實(shí)際，制定科學(xué)合理的全體教師會(huì)、級(jí)部例會(huì)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課等會(huì)議制度，并堅(jiān)持落實(shí)。（五）教學(xué)質(zhì)量學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，全面推行日?？荚嚐o(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)實(shí)行日常評(píng)價(jià)與期末考試評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法，成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制（一般為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)）。考試管理制度嚴(yán)格考試管理，不組織、不參加未經(jīng)市級(jí)以上教育行政部門批準(zhǔn)的各種統(tǒng)考、聯(lián)考或其他競(jìng)賽、考級(jí)等活動(dòng)。學(xué)科單元測(cè)驗(yàn)屬于教學(xué)過(guò)程中的診斷性考試。由任課教師或教研組進(jìn)行命題（也可采用學(xué)生自主命題）并組織實(shí)施。每個(gè)學(xué)科每個(gè)單元可進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)。小學(xué)不組織期中考試；期末考試一般安排在學(xué)期末放假前一周，由學(xué)校組織進(jìn)行，試題由學(xué)校命制。小學(xué)考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)?？疾榭颇繛榭茖W(xué)、品德與生活、品德與社會(huì)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、綜合實(shí)踐活動(dòng)（含信息技術(shù)）、地方課程、學(xué)校課程。改革考試形式，鼓勵(lì)采用開卷考試、實(shí)驗(yàn)操作、聽力測(cè)試、辯論、情景測(cè)驗(yàn)、成果展示、小論文以及面試答辯等多種考試、考查方式。重視過(guò)程診斷反饋與期末考試相結(jié)合；規(guī)定內(nèi)容與自選內(nèi)容相結(jié)合；書面測(cè)試與口頭測(cè)試、動(dòng)手測(cè)試相結(jié)合；學(xué)科測(cè)試與特長(zhǎng)測(cè)試相結(jié)合；免考與重考相結(jié)合。各任課教師、各班級(jí)不允許以任何方式公布學(xué)生考試成績(jī)、按考試成績(jī)給學(xué)生排名次等。關(guān)于期末考試（1）考試前或考試期間，教師不能為了提高學(xué)生成績(jī)給學(xué)生劃范圍，圈重點(diǎn)，在考前不得泄露考題，不得在考試中給學(xué)生以任何暗示。（2）在考試期間，規(guī)范考試各環(huán)節(jié)管理?？荚嚻陂g，考務(wù)工作人員和監(jiān)考教師必須提前20分鐘到達(dá)考場(chǎng)辦公室，負(fù)責(zé)組織、分發(fā)、領(lǐng)取試卷。監(jiān)考教師必須提前10分鐘進(jìn)入考場(chǎng)，組織考生進(jìn)場(chǎng)，宣讀考場(chǎng)規(guī)則和考場(chǎng)紀(jì)律，并提前5分鐘發(fā)放試卷。在考試過(guò)程中，監(jiān)考教師應(yīng)認(rèn)真履行監(jiān)考職責(zé)，嚴(yán)禁做與監(jiān)考無(wú)關(guān)的事情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊應(yīng)立即制止，并取消考試資格，考試結(jié)束后立 9 即報(bào)告學(xué)校按有關(guān)制度處理，不得隱瞞或私自處理。收齊試卷后應(yīng)當(dāng)按序清點(diǎn)，填寫“考場(chǎng)情況登記表”，一并送交教務(wù)處驗(yàn)收。（3）實(shí)行集中閱卷制度?？荚嚦煽?jī)?cè)u(píng)定要公正、客觀，評(píng)分過(guò)程要嚴(yán)格按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，不應(yīng)受評(píng)分者的興趣、愛好、情緒等因素的影響，評(píng)分結(jié)果力求真實(shí)可信。期末考試要制定明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)由任課教師提供，由教務(wù)處審核。在集中閱卷評(píng)分的過(guò)程中，教研組長(zhǎng)組織、監(jiān)督、抽查閱卷評(píng)分情況，教務(wù)處負(fù)責(zé)閱卷評(píng)分的復(fù)查工作。嚴(yán)禁在閱卷中舞弊。（4）考試結(jié)束后，要組織任課教師作出簡(jiǎn)要的質(zhì)量分析和制定改進(jìn)措施。（六）學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展、提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的基本保障，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生課前準(zhǔn)備、坐立姿勢(shì)、讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)。課前準(zhǔn)備：（1）上課前將課本、練習(xí)本、文具盒及其他學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備好,放在課桌一角.（2）提前1—2分進(jìn)入教室，靜坐看書，等候教師上課。坐立姿勢(shì)：（1）端莊坐正，抬頭挺胸。（2）雙腳平放，平視前方。（3）雙肩放松，保持水平，手臂自然下垂，放在膝蓋或桌面上。（4）回答問(wèn)題，積極舉手，站立端莊，聲音洪亮。讀書姿勢(shì)：（1）身正肩平，雙手拿書。（2）左右兩臂，自然平放。（3）目光與課本，保持垂直。（4）眼睛與書本距離一尺(33厘米)。寫字姿勢(shì)：（1）保持正確的書寫姿勢(shì)，做到“頭正、身直、足安、臂開”，一手執(zhí)筆，一手按住本子。（2）書寫要注意保護(hù)好視力，要做到“三個(gè)一”：眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。課堂學(xué)習(xí)：（1）課堂上認(rèn)真聽課，虛心接受教師指導(dǎo)，全身心地投入學(xué)習(xí)。（2）積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，說(shuō)話完整，口齒清楚。（3）善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯(cuò)誤。（4）善于合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作等活動(dòng)時(shí)互相幫助，共同提高。過(guò)程性管理與檢查制度要求任課教師課前、課中、課后都要注意學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，要在日常教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)。每學(xué)期學(xué)校要組織對(duì)各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育專項(xiàng)評(píng)比檢查活動(dòng)。（七）教師和學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)學(xué)生要以《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，明確評(píng)價(jià)的目的、內(nèi)容，采用開放、多元、多樣的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣、方法、知識(shí)與技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題能力發(fā)展?fàn)顩r等方面進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)。要淡化評(píng)價(jià)的甑別、選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、反饋、調(diào)整和改進(jìn)功能。要重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，可通過(guò)觀察、訪談、問(wèn)卷、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)、特長(zhǎng)展示、作業(yè)批閱、實(shí)踐操作、社會(huì)調(diào)查、成長(zhǎng)記錄等形式考查和評(píng)價(jià)學(xué)生，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程?？荚囀窃u(píng)價(jià)的主要方式之一，應(yīng)與其他評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對(duì)象，選擇相應(yīng)的考試方法；要充分利用考試促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)期末的考試內(nèi)容要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，考試形式要多樣化，如筆試、口試、實(shí)踐操作等。平時(shí)，可依據(jù)教學(xué)需要由教師自主安排階段性測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)次數(shù)要合理控制。教研室要加強(qiáng)考試命題的研究與指導(dǎo)，建立必要的審題制度以監(jiān)控試題質(zhì)量。其他學(xué)科通過(guò)平時(shí)考查評(píng)定成績(jī)。學(xué)校要積極探索建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，建立每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，完善好學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，收集能夠反映學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)進(jìn)步、成長(zhǎng)過(guò)程的資料，記錄情況要典型、客觀、真實(shí)，體現(xiàn)誠(chéng)信和各方參與驗(yàn)證的原則。堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容方法多樣化、評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、發(fā)展個(gè)性、發(fā)揮潛能，促進(jìn)全體學(xué)生在原有水平上都能得到發(fā)展。每學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)校要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括各學(xué)科的學(xué)業(yè)狀況和教師的評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)應(yīng)在教師對(duì)收集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析并與學(xué)生、家長(zhǎng)交流、溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。評(píng)語(yǔ)應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用描述性、鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)采用等級(jí)制，不得將學(xué)生成績(jī)排隊(duì)、公布。教師發(fā)展評(píng)價(jià)學(xué)校對(duì)教師教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)要遵循科學(xué)性，客觀性、激勵(lì)性、導(dǎo)向性的原則，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，讓教師能從多渠道獲得信息，以利于反思、調(diào)整、改進(jìn)工作方法，加快專業(yè)發(fā)展。學(xué)校要把教師的職業(yè)道德、專業(yè)發(fā)展水平、教學(xué)行為和教學(xué)效果等情況納入教師發(fā)展評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。（1）職業(yè)道德的考評(píng)要求教師志存高遠(yuǎn)，愛崗敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)；熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，積極向上，樂(lè)于奉獻(xiàn)；公正、誠(chéng)懇，具有健康的心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。（2）專業(yè)發(fā)展水平的考評(píng)主要從教師專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力、交流與反思能力、科研能力等方面進(jìn)行考評(píng)。專業(yè)素養(yǎng)主要考評(píng)教師掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和持續(xù)發(fā)展的能力等。教育教學(xué)能力主要考評(píng)教師準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)方案，了解和尊重學(xué)生，善于靈活利用各種教育資料、現(xiàn)代教育技術(shù)和手段、有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐、反思與自我發(fā)展等方面。交流與反思能力主要要求教師能積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通，對(duì)自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃，求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律，熱愛學(xué)習(xí)。教科研工作主要考評(píng)教師教學(xué)觀念更新、教學(xué)方法改革、案例研究、專題研究等幾方面；可通過(guò)考查教師的教研專題性發(fā)言、案例自我分析、評(píng)課、說(shuō)課、撰寫教科研論文以及教研成果，考查發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的能力，考查對(duì)獲取評(píng)價(jià)和使用信息的能力，考查與人合作實(shí)現(xiàn)資源和成果共享的能力等，對(duì)教師研究能力和教研成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。學(xué)校對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)實(shí)行目標(biāo)管理，建立健全教師業(yè)務(wù)檔案，真實(shí)記錄教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程和體現(xiàn)專業(yè)水平的典型作品。（3）教學(xué)行為和教學(xué)效果的考評(píng)教學(xué)行為考評(píng)主要對(duì)教師備課、上課、作業(yè)布置及改評(píng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、考試（考查）等一系列教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行考評(píng)；考評(píng)既要重過(guò)程性，又要重創(chuàng)造性和實(shí)效性，力戒形式主義，教學(xué)常規(guī)工作的考評(píng)可與教學(xué)常規(guī)管理過(guò)程相結(jié)合。教學(xué)效果的考評(píng)主要通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考查（即對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查）來(lái)評(píng)估教師教學(xué)工作的績(jī)效：還可以舉行由學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的聽課、評(píng)議等活動(dòng)，對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。（八）教學(xué)研究校本教研制度學(xué)校責(zé)任科室必須制定學(xué)期教研工作計(jì)劃和學(xué)科教研課題，并加強(qiáng)對(duì)備課組及教師個(gè)人教研、教改的課題指導(dǎo)。學(xué)校要建立以校為本，自下而上的教學(xué)研究制度，有促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃與措施，鼓勵(lì)教師參與教學(xué)改革，從改革實(shí)踐中提出教研課題。校長(zhǎng)是建立以校為本教研制度的第一責(zé)任人。要真正確立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制；要整合學(xué)校教導(dǎo)處、教科室、教研組、備課組和課題組等力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；要充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用；要形成對(duì)話機(jī)制，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺(tái)。教學(xué)案例研究和專題研究制度教師是校本教研的主體，是課程改革的實(shí)踐者和研究者。案例研究要以新的課程理念為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，重點(diǎn)研討課程實(shí)驗(yàn)中教師面臨的各種具體問(wèn)題，把學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、行動(dòng)、反思貫穿始終。教師應(yīng)當(dāng)在案例研究中研究學(xué)生、反思自己，既要自覺地調(diào)整自己的教學(xué)行為，又要借鑒、分享他人的經(jīng)驗(yàn)，互助切磋，共同提高。學(xué)校要培養(yǎng)好骨干教師、學(xué)科帶頭人、課題組組長(zhǎng)等，組織引導(dǎo)教師觀察教育、觀察學(xué)校、觀察學(xué)生，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，制定研究方案，開展課題研究。學(xué)校要組織各教研組定期開展課堂觀察、反饋會(huì)議，加大對(duì)研究過(guò)程的指導(dǎo)、檢查、評(píng)價(jià)力度，切實(shí)提高研究的實(shí)效性。學(xué)校要組織好課題研究的階段匯報(bào)活動(dòng)，督查課題計(jì)劃的實(shí)施情況，落實(shí)階段目標(biāo)，為課題研究提供各種保障。案例研究和專題性的課題研究工作要納入教師的工作量，作為教師學(xué)年考核、職稱評(píng)聘的一項(xiàng)重要內(nèi)容。校本研修制度學(xué)校要加大對(duì)校本培訓(xùn)工作的投入，采取多種行之有效的方式、方法，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提高教師的理論基礎(chǔ)和行動(dòng)研究的能力，豐厚教師的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)校本研究的高效開展，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。附件2：肥城市小學(xué)教學(xué)規(guī)范教學(xué)，是學(xué)校的中心工作。開展課程改革，加強(qiáng)教學(xué)研究，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的基本保證。備課、課堂教學(xué)、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試是教學(xué)工作的基本流程。一、備課備課的基本要求是緊扣教材，吃透教材，熟悉學(xué)生，每位教師須在課前備出切實(shí)可行的教案，不備課者不準(zhǔn)上課。（一）備課要求備教材：備課前，各科任教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)（課程指導(dǎo)綱要）和市教研室制定下發(fā)的課堂教學(xué)基本模式，全面了解教材內(nèi)容，明確各章節(jié)在教材編排體系中的地位，準(zhǔn)確把握各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)籌安排學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。備學(xué)生：要對(duì)所任班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)狀分析，明確每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，努力做到“以生設(shè)教”。備目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確、適切、具體，要可操作和檢測(cè)，并體現(xiàn)一定的開放性。備教法、學(xué)法：要選擇適合不同年齡的學(xué)生的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑問(wèn)難法、情景創(chuàng)設(shè)法、游戲體驗(yàn)法、主題探究法等，為實(shí)現(xiàn)新課程所要求的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供教學(xué)環(huán)境。教師在備課時(shí)，不能局限于教材和教參，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的選擇、組織和再加工。教學(xué)內(nèi)容選擇要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有實(shí)施分層教學(xué)的具體措施，要拓展教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大自己的視野，利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的整合，以利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。備課內(nèi)容齊全：由學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教案、單元復(fù)習(xí)、質(zhì)量檢測(cè)與講評(píng)等內(nèi)容組成。備課要超前，以一周為宜。課時(shí)教案應(yīng)包含以下幾個(gè)方面： 課題：如分課時(shí)的，寫好課時(shí)數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：明確三維目標(biāo)，可分三個(gè)維度制定，也可整合制定，目標(biāo)要具體，符合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)單元目標(biāo)或階段目標(biāo)確定教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：本課時(shí)中學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：本節(jié)課使用的教學(xué)媒體，如多媒體課件、實(shí)物等。教學(xué)過(guò)程：①教學(xué)流程：教學(xué)各環(huán)節(jié)、各板塊的順序清晰、流暢。②師生活動(dòng)：把教師組織教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)開展學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)寫明確，同時(shí)預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)形式等③板書設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，既簡(jiǎn)練、明確，又有創(chuàng)意。④教學(xué)隨筆：及時(shí)寫好教學(xué)反思?！菡{(diào)整建議：課前或課后，可隨時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際對(duì)備課進(jìn)行適當(dāng)修改調(diào)整，特別是任教兩個(gè)以上平行班級(jí)的，要針對(duì)不同的班級(jí)情況及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)。（二）備課形式備課形式可多樣，即可在備課本上書寫，也可在參考書上進(jìn)行補(bǔ)充、修改、刪減，也可在教科書的空白處書寫，不管是什么形式，必須有用，符合標(biāo)準(zhǔn)。二、課堂教學(xué)課堂教學(xué)的基本要求：嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，科學(xué)講述，教書育人，營(yíng)造“開放”的課堂。教師要提前一分鐘進(jìn)課堂，如到專用教室或操場(chǎng)上課，必須由教師有序地帶領(lǐng)學(xué)生去上課。教師在課堂中要以引導(dǎo)者、服務(wù)者、學(xué)習(xí)參與者等角色出現(xiàn)，尊重每一位學(xué)生，采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的積極評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。上課時(shí)，要根據(jù)學(xué)生即時(shí)生成的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)策略，應(yīng)由預(yù)設(shè)走向生成，突出教學(xué)內(nèi)容的開放性。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、探究、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)語(yǔ)言要精確、規(guī)范，板書要精心設(shè)計(jì)，合理、有創(chuàng)意。教學(xué)過(guò)程要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)，要給學(xué)生留有一定獨(dú) 立思考的時(shí)間。上課不得帶手機(jī)，不得隨意中斷教學(xué)，不坐教。教師要維護(hù)好課堂紀(jì)律，確保教學(xué)過(guò)程有序進(jìn)行，對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的學(xué)生要耐心教育、幫助，不準(zhǔn)把學(xué)生推出教室或取消學(xué)生上課權(quán)利。要按時(shí)下課不拖堂。三、作業(yè)布置與批改作業(yè)布置與批改的基本要求是：精心