【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)改革，成立中心教研組和學(xué)科教研組，圍繞新課程理念探索學(xué)校課程的實(shí)施，改變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，因材施教，面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。有計(jì)劃地開(kāi)展校本教研，構(gòu)建了具有較高實(shí)效的以校為本的教研制度。在這方面，我校的工作是扎扎實(shí)實(shí)的，而且是有特色的。單就上學(xué)年，我們組織學(xué)校骨干教師為龍頭的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，讓骨干教師發(fā)揮帶頭作用，傳遞他們所學(xué)的先進(jìn)的教學(xué)理念，積極進(jìn)行農(nóng)村課改教學(xué)嘗試，開(kāi)展中心校送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，做到培訓(xùn)幾個(gè)人，帶動(dòng)一批人，甚至整個(gè)校。其后，我們組織了各基層學(xué)校教師到中心小學(xué)開(kāi)設(shè)課堂教學(xué)匯報(bào)課活動(dòng)，充分發(fā)揮了農(nóng)村中心小學(xué)的教研領(lǐng)頭羊的作用，通過(guò)這一活動(dòng)，帶動(dòng)教研活動(dòng)的深入開(kāi)展，經(jīng)過(guò)這兩年來(lái)的活動(dòng)，大多數(shù)教師能夠較熟練運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源和多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。所有參與的教師都由衷地 6 精選公文范文說(shuō)收獲很大。精選公文范文 在校本教研方面，也作了有益的嘗試。我們也作了一些具體的規(guī)定和指導(dǎo)。如，每次開(kāi)研討課或匯報(bào)課，都要求學(xué)校做到課前說(shuō)課，課后評(píng)議反思總結(jié)。并注意積累資料，包括：①原始教案； ②試教后的討論會(huì)記錄；這些，都可以 從我們的教研活動(dòng)所收集的材料中看到。家校溝通，促進(jìn)家校信息交流。學(xué)校成立家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)家校之間的溝通，每學(xué)期到少舉行一次家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交談學(xué)生的在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的在家表現(xiàn)，學(xué)校還建立了教師家訪制度，設(shè)立家訪簿，班科任老師每學(xué)年對(duì)每位學(xué)生至少有一次的家訪，家校配合，促進(jìn)了家校的信息交流。教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)方面：我校根據(jù)新課程的需要重建了教學(xué)管理制度，如教師評(píng)價(jià)制度和學(xué)生評(píng)價(jià)制度。建立完善的教師發(fā)展評(píng)價(jià)體系。對(duì)教師的職業(yè)道德、專業(yè)發(fā)展水平、教學(xué)行為 7 精選公文范文精選公文范文 和教學(xué)效果等各項(xiàng)內(nèi)容有詳細(xì)的考核評(píng) 價(jià)細(xì)則，每學(xué)期對(duì)每一位教師進(jìn)行一次 發(fā)展性評(píng)價(jià)，綜合學(xué)年兩個(gè)學(xué)期的考評(píng) 成績(jī)，做為考核的成績(jī)，教師認(rèn)真 對(duì)照考核評(píng)價(jià)制度，制定學(xué)年和學(xué)期教 學(xué)計(jì)劃，并能按細(xì)則要求認(rèn)真組織實(shí)施。在學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定方面，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)?cè)u(píng)定采用平時(shí)成績(jī) +期未成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定，其它學(xué)科通過(guò)平時(shí)的考 查進(jìn)行評(píng)定，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情 感、興趣愛(ài)好、習(xí)慣方法等方面則采用平時(shí)過(guò)程評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合評(píng)定，認(rèn)真填寫 小學(xué)生素質(zhì)教育報(bào)告冊(cè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀 評(píng)價(jià)。平時(shí)的作業(yè)采用等級(jí) +評(píng)價(jià)，注意恰當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng) 價(jià)。創(chuàng)建學(xué)校特色。我校把書法教 育列為特色項(xiàng)目和發(fā)展方向，從上學(xué)年開(kāi)始，學(xué)校制定特色建設(shè)的實(shí)施方案。增設(shè)了寫字課，搞好特色宣傳，營(yíng)造特色氛圍，每周上好特色課程，以活動(dòng)為載體，由班級(jí)到學(xué)校層層開(kāi)展競(jìng)賽活 8 精選公文范文精選公文范文 動(dòng)。通過(guò)特色建設(shè)方案的實(shí)施，學(xué)生的書寫更規(guī)范了，作業(yè)更整潔了。可以說(shuō)，書法教育特色初見(jiàn)成效。以上是我校在教學(xué)常規(guī)管理方面的 一些粗淺做法，有些方面我們還做得不 是很到位，如綜合實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng) 等的組織開(kāi)展，還有待于加強(qiáng)這方面的 教學(xué)組織工作，探究方法，管理過(guò)程中 存在的不足之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家 批評(píng)、指導(dǎo)，以便我們今后把學(xué)校的常 規(guī)管理工作做得更加規(guī)范合理，全面提 高教育教學(xué)的水平。謝謝大家！九象 整理 編輯 工作總結(jié) 各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，歡迎您下載，謝謝 單純的課本內(nèi)容，并不能滿足學(xué)生的需要，通過(guò)補(bǔ)充，達(dá)到內(nèi)容的完善教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。精選公文范文第五篇：小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施方案文通小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施方案為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校教學(xué)常規(guī)工作的管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平，將雙減工作和落地落實(shí)，課后服務(wù)辦出學(xué)校特色，根據(jù)上級(jí)有關(guān)的文件精神，特制定我校教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想規(guī)范學(xué)校常規(guī)管理，打造我校高效課堂，有效減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓“雙減”工作落地落實(shí)，科學(xué)制定學(xué)校課后服務(wù)方案，辦出“一校一特色”，切實(shí)提升學(xué)校育人水平，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)為了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，確保教學(xué)常規(guī)管理工作更為規(guī)范、科學(xué)化，經(jīng)學(xué)校討論決定，特成立教學(xué)常規(guī)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：盧彬（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：孫國(guó)遠(yuǎn)（分管教學(xué)副校長(zhǎng)）成員：各教研組長(zhǎng)三、具體管理要求備課備好課是上好課的前提和保證，是提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師在備課過(guò)程中，必須注重學(xué)生的個(gè)性差異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既備教材也備學(xué)生，必須體現(xiàn)新課標(biāo)的三個(gè)緯度，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行備課。各學(xué)科教師必須做到：學(xué)期初，要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握學(xué)科知識(shí)體系，熟悉本冊(cè)教材內(nèi)容與教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)情制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃包括質(zhì)量目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)措施、進(jìn)度安排等，并在開(kāi)學(xué)一周內(nèi)提交，進(jìn)度安排不能只有單元課時(shí)數(shù)，要分解任務(wù)，形成月計(jì)劃與周計(jì)劃。要做好提前一周備課，教案必須手寫，力求真實(shí)具體、簡(jiǎn)潔有效。詳寫課時(shí)目標(biāo)、教法學(xué)法和作業(yè)設(shè)計(jì)，目標(biāo)必須細(xì)化知識(shí)點(diǎn)和能力要素，重難點(diǎn)要明確；作業(yè)設(shè)計(jì)寫清內(nèi)容并預(yù)設(shè)易錯(cuò)點(diǎn)，不記效果反饋；教學(xué)過(guò)程列出環(huán)節(jié)要點(diǎn)，寫清重點(diǎn)環(huán)節(jié)探究的主要問(wèn)題和教學(xué)策略（突重攻難的方法）。提倡集體備課。實(shí)行個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的制度，堅(jiān)持主題單元集體備課確定目標(biāo)，個(gè)人備課設(shè)定方法的原則，充分發(fā)揮教學(xué)骨干教師的作用，集體備課要做到三定，即：定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。每位教師必須寫好教學(xué)反思，反思數(shù)量必須達(dá)到課時(shí)總數(shù)的50%以上。可以從教學(xué)成功之處、不足之處、學(xué)生創(chuàng)新、教學(xué)再設(shè)計(jì)等方面入手。反思要注意反思的落腳點(diǎn)（如設(shè)計(jì)是否單一，組織是否有序、激勵(lì)獎(jiǎng)懲是否得法、師生互動(dòng)如何等）；系統(tǒng)化（不能只限于某一個(gè)點(diǎn)或某一堂課，而是要通過(guò)反思、實(shí)踐積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)能力，改造我們的教學(xué)理念。）；實(shí)踐性（反思從實(shí)踐來(lái)，又要到實(shí)踐中去驗(yàn)證）；發(fā)展性（反思后的再反思）。語(yǔ)文教案上必須有切實(shí)具體的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。組織教學(xué)活動(dòng)的主要流程，詳寫為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)或難點(diǎn)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，略寫常規(guī)性、程序性或次要環(huán)節(jié)。對(duì)解決主要的教學(xué)問(wèn)題和疑難問(wèn)題的方法及實(shí)施路徑。突破重難點(diǎn)的方法（營(yíng)造什么情境、運(yùn)用什么方式、提供什么資源、如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題……）統(tǒng)籌安排好課前作業(yè)、課中作業(yè)、課后作業(yè)。課前作業(yè)以質(zhì)疑、資料準(zhǔn)備為主，高年級(jí)自主解決一些基礎(chǔ)性問(wèn)題，要給學(xué)生安排恰當(dāng)?shù)恼n前作業(yè)時(shí)間，對(duì)完成情況應(yīng)作出專項(xiàng)評(píng)價(jià)總結(jié)。課中作業(yè)與教師的講、導(dǎo)融為一體，相輔相成，體現(xiàn)為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等靈活多樣化的課堂實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行，即時(shí)評(píng)價(jià)。課后作業(yè)是學(xué)習(xí)的梳理、補(bǔ)充、完善，但必須來(lái)格控制時(shí)間和作業(yè)量。突出作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，避免無(wú)效作業(yè)。作業(yè)應(yīng)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，作業(yè)設(shè)計(jì)中，特別關(guān)注單元語(yǔ)文要素與“交流平臺(tái)”的教學(xué)要點(diǎn)，特別尊重課后思考與練習(xí)，把這些要求過(guò)程化、具體化，不另起爐灶，不拔高要求。增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性，避免機(jī)械重復(fù)式作業(yè)。把書面作業(yè)與聽(tīng)說(shuō)作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合。書面作業(yè)要著力于鞏固雙基，重視習(xí)慣的培養(yǎng)，突出部編教材中“字詞句段運(yùn)用”欄目情境性、綜合性強(qiáng)的物點(diǎn)，指向“運(yùn)用”。布置“口頭互動(dòng)訓(xùn)練型”作業(yè)，“朗讀展示型”作業(yè)、“搜集積累”型作業(yè)、“社會(huì)實(shí)踐型”作業(yè)、“小組評(píng)議型（互評(píng)互改）”作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)與生活緊密結(jié)合，在真實(shí)情境中的語(yǔ)言實(shí)踐與運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展認(rèn)知，提升能力，獲得信心，激發(fā)興趣。杜絕懲罰性作業(yè)。要針對(duì)教學(xué)的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)作出反思：根據(jù)目標(biāo)達(dá)成情況和課堂效果反思，具體指向：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定是否準(zhǔn)確？教學(xué)內(nèi)容的深度和范圍對(duì)學(xué)生是否適度？所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)那些有效、哪些偏離目標(biāo)？教學(xué)組織方式是否符合學(xué)生的年齡和心理特征？學(xué)生的參與狀態(tài)如何？那些學(xué)生需要特別關(guān)注？本節(jié)課中那些因素影響了課效果……教學(xué)中反思的重點(diǎn)應(yīng)提出解決問(wèn)題的思路：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，思考如何對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，構(gòu)思采用什么活動(dòng)和方法更有效；思考教學(xué)現(xiàn)象與教學(xué)理論的關(guān)聯(lián)，思考用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。教學(xué)反思的呈現(xiàn)方式：可三言兩語(yǔ)，直擊要害，也可獨(dú)立成篇，深度思考。可批注在導(dǎo)學(xué)案或教案相關(guān)環(huán)節(jié)中，也可書寫在反思欄或?qū)?