小學教學常規(guī)管理制度(編輯修改稿)
2025-04-20 03:20 本頁面
【文章內容簡介】 覆蓋面、試題分值合理程度、試題難度、試題的主要優(yōu)缺點等。學生學業(yè)成績分析：成績分析應從定性和定量兩個方面進行。定量分析“二率” （即優(yōu)秀率、合格率）和班級平均分，這是反映學生成績的基本數(shù)據(jù)。教師在進行必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計后，應結合對所教班級的了解情況做出定性方面的描述，期末在教學質量分析的基礎上寫出教學工作總結并按時上交教導處。八、教研活動教研活動要以提高教學效率，全面提高學生素質為中心，以研究教材教法為重點，以提高教師素質為根本。強調開展校本教研，不允許拒絕參加教研活動或拒絕接受教研任務（如拒絕撰寫、上交教育教學研究論文、教育教學敘事，拒絕上公開課，拒絕接受教研組安排的競賽活動等）的行為。學校要精心組織參加縣、鎮(zhèn)、校級的各項教學、教研的競賽評比活動，力爭取得好成績。教師要積極參加課堂教學研討活動。教研組活動每周進行。每次活動必須有主題、有中心發(fā)言人，每學期組織1至3個研究主題，確保每次活動有明確的內容，解決教育教學中實際存在的問題。嚴格建立聽課學習制度。學校校長及負責教學的中層以上干部，每月聽課不少于20節(jié)。聽課時，必須記錄聽課筆記并書寫點評。學校制定課堂教學評價表，并且跟蹤聽課，針對情況進行具體的課堂教學指導。積極進行教育、教學理論的學習與教育教學科研的實踐。每學期每位教師必須完成學校指定的一些教研論文。建立學習型教研組。所有教師都應根據(jù)自己原有的基礎制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高自身素質；學校要為教師推薦專業(yè)必讀書目，開展教師讀書活動，以促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。教研組、備課組應定期交流學習心得。學校領導應積極參加各組的教研活動和課堂教學研討活動，教導處應定期組織并檢查情況。聽課評課制度 通過聽課和評課，可以有力地促進課堂教學質量和教師課堂教學水平的提高，為促進聽課、評課的科學化、規(guī)范化，推動課堂教學改革的深化，保證教學質量的穩(wěn)步提高，特制定有關領導、教學督導員、教研室主任和教師聽課評課制度。聽課工作制度一、聽課的基本要求1．領導干部深入教學一線，聽評講課是強化教育教學管理的一項重要舉措，是了解和掌握教學工作基本情況的重要方式。每學期校長聽課不少于10節(jié)；教學副校長聽課不少于20節(jié)，教學管理部門（含教務科、教學督導室、教學科研室）負責人聽課不少于30節(jié)；教研室主任聽課不少于30節(jié)，原則上需對本教研室每位教師聽課1次以上。教學督導員聽課作為檢查教學的重要手段。督導員聽課執(zhí)行《廣西商業(yè)學校教學督導工作條例》的要求。2．聽課人員至少提前5分鐘到達聽課教室（實訓室），與學生作短暫交談，了解該課程的基本教學情況，特別是學生對該門課程的學習情況；任課教師已經開始上課后不能進入教室（實訓室）。3．每次聽課至少1課時。4．教學管理人員及教學督導員在聽課過程中，應充分利用課間休息時間，與授課教師作簡短交流與溝通，或與學生交談，了解學生對教師該課程課堂教學的意見。二、教學管理人員聽課的重點和目的各級各類教學管理人員（指校長、副校長、教務科長、專兼職督導員、教研室主任）聽課的對象是所有的專兼職教師。但是在選擇每次的聽課對象時，應有所側重，且每次聽課應有目的明確，注重取得實效，能起到促進提高課堂教學質量的作用。聽課的重點和目的是：1．聽新聘教師和擬聘教師的課，對其教學能力和教學效果做出評價意見，對新聘教師要肯定成績，幫助改正不足，促進其進步；2．聽獲得優(yōu)質課等獎勵的教師和受學生歡迎的教師（課程）的課，總結、推廣先進的教學理念和教學方法；3．聽申報職稱教師的課，對其課堂教學水平做出評價意見，以利教師順利通過職稱資格評審；4．聽申報結項評獎的教改項目或課程的課，對其教學效果、質量做出評價意見；5．聽教學問題較多的教師的課，進行跟蹤監(jiān)控幫助，促其增強責任心，幫助其改進教學方法，提高教學質量；6．聽實訓教學的課，促進提高實訓教學質量，充分發(fā)揮實訓教學在培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新精神上的作用；7．聽其他需要聽的課，根據(jù)階段性教研教改任務的需要安排聽課，如作專題調研聽課等。三、專兼職教師聽課的重點和目的不論新老教師，互相聽課的主要目的是借鑒其他教師的先進經驗來彌補自身不足,改進自身教學，以取得教育教學工作的最佳效益。1．學科內縱向聽課。同一門課程、專業(yè)之間的任課教師互相聽課，可“把聽課作為一種自然習得形式”，從而有意識或無意識地接受來自同行的信息，有利于教師提高自身專業(yè)水平，不斷完善自己的工作計劃。在學科內縱向聽課的基礎上，有時間和精力的教師可以進行學科間橫向聽課。教師能適當跨學科聽課開展橫向聯(lián)系，既能獲取各科教學信息，又吸取其他學科的一些基本常識，有助于拓寬教師的知識領域，提高教師的業(yè)務素質和能力。一個合格的教師，不僅要精通所教學科的知識，而且還要熟悉相鄰學科的知識，而對體、音、美、文、史、哲、科技等方面知識也要掌握一些。2．學習取經型聽課。取經學習型聽課，是聽獲得優(yōu)質課等獎勵的教師和受學生歡迎的教師（課程）的課，了解學習優(yōu)秀教師的教學改革方法，用于指導本人的教學工作為主要目
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