【文章內(nèi)容簡介】 環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，茶平中心小學(xué)教導(dǎo)處特制定以下備課、聽課、作業(yè)批改教學(xué)常規(guī)要求：一、備課：備自己的課、備真實的課、備有效的課。備好課是上好課的前提，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。學(xué)校備課本著分層管理，因人而異，注重實效的原則，按照“集體備課，資源共享，彰顯個性，二次備課，教后反思”的備課思路，教師可充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源功能，但絕不可以直接轉(zhuǎn)載網(wǎng)上教案和資源，成為個人的備課。二、備課格式與要求：教師備課應(yīng)做到“三讀一思”，三讀，即：一教師應(yīng)熟讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉各學(xué)段要求，注意“教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個問題”和“教學(xué)建議”；二熟讀《教師教學(xué)用書》，通讀全冊教材，領(lǐng)會編者意圖，明確教學(xué)目的；了解教材有關(guān)知識能力、過程方法、情感、態(tài)度和價值觀等方面的要求；三讀學(xué)生，熟知學(xué)生的學(xué)力整體水平和個別差異，尊重學(xué)生的人格和個性差異。一思，即理清教學(xué)思路，思考明天的課該怎樣上。備課要提前一周，精心備好每一課，不得出現(xiàn)無教案進(jìn)課堂的現(xiàn)象。每篇教案教學(xué)目標(biāo)要明確，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、板書設(shè)計等要齊全；教學(xué)過程：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間、內(nèi)容、形式、層次和方法應(yīng)該有所體現(xiàn)；教師重點指導(dǎo)的內(nèi)容、問題、方法應(yīng)該清晰可見，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該緊湊、實在、靈活、高效。研究設(shè)計好每課的實踐性、探索性和開放性作業(yè)，并準(zhǔn)備好教學(xué)用具等。語數(shù)教師有兼任其他學(xué)科教學(xué)任務(wù)的，其他學(xué)科也應(yīng)該充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計。教師應(yīng)養(yǎng)成勤于積累、及時總結(jié)、積極反思的良好教風(fēng)，養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，勤寫教學(xué)反思。反思（后記）一定要及時寫，主要記錄教師教學(xué)過程中失誤、深刻的感受、得意的做法、寶貴的經(jīng)驗，學(xué)生學(xué)習(xí)中的亮點、困惑，教學(xué)時的“靈機一動”、新的教學(xué)火花??要抓住某一點具體地記錄，做一些實在地分析、反思。留有資料。教研組長要確定專人將集體備課時各人的發(fā)言盡可能詳細(xì)地記錄下來，為后續(xù)的教學(xué)研究打下基礎(chǔ)。三、上課：上完整的課、上有激情的課、上有紀(jì)律的課、上有質(zhì)量的課。設(shè)計好有質(zhì)量的教案，做好充分的課前準(zhǔn)備。上課鈴響前必須到教室候課，關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣及精神面貌；到微機教室上課的學(xué)生，由任課老師負(fù)責(zé)，班主任配合，在上課鈴響前到達(dá)教室。課前可利用1—2分鐘時間有秩序、有組織的唱好課前一支歌。嚴(yán)格按課表上課，不私自調(diào)課、或挪做他用。教態(tài)親切自然，富有生氣，富有感染力；多使用激勵性語言客觀評價學(xué)生，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情：注意學(xué)生課堂中良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高聽課效率。注意使用現(xiàn)代教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中注重新課程理念的滲透：提倡整合、強調(diào)體驗、關(guān)注合作、尊重差異、倡導(dǎo)開放、深究取舍，把時間花在刀刃上，突出“實”和“活”。留有充足的作業(yè)時間。語文、數(shù)學(xué)課堂作業(yè)基本當(dāng)天完成，教師要關(guān)注學(xué)生作業(yè)過程中的行為，切實培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。教師上課時不接電話，不接發(fā)短信，不中途離開教室，無特殊情況不坐著授課。教師不能剝奪學(xué)生上課的基本權(quán)利，不諷刺、辱罵學(xué)生，不體罰與變相體罰學(xué)生，不孤立學(xué)生。1不提前下課，不拖課影響學(xué)生休息及下堂課教學(xué)；認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好眼保健操和課間操。1認(rèn)真及時批改作業(yè)，注意指導(dǎo)學(xué)困生作業(yè)，優(yōu)先批改，及時反饋，加強作業(yè)習(xí)慣的指導(dǎo)和養(yǎng)成。1扎實做好培優(yōu)補差工作。關(guān)愛學(xué)困生(特殊學(xué)生)，提倡每天送給學(xué)困生“三個一”：送一個微笑，給一次鼓勵，進(jìn)行一次交談。進(jìn)行學(xué)困生轉(zhuǎn)化有效途徑研討，建立后進(jìn)生檔案，匯聚教研組集體力量，研究本年級后進(jìn)生特點，針對學(xué)科教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，有計劃地合理安排補差方案，力爭不產(chǎn)生新的后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化已有的后進(jìn)生。四、聽課加強聽課、評課，教師每學(xué)年聽課要不少于30節(jié)，教研組長要不少于50節(jié)，校長及校委要不少于80節(jié)。聽課要做好較具體地記載，聽課后至少要寫出不少于評課意見，每月月底由教研組長檢查簽字后上交教導(dǎo)處審核通報。五、作業(yè)布置與批改布置作業(yè)要緊扣教材，目的明確，有利于學(xué)生鞏固和運用所學(xué)的知識，有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，要形式多樣，要努力減少機械抄寫和單調(diào)乏味的作業(yè)。學(xué)生完成作業(yè)要以課內(nèi)為主，嚴(yán)格控制課外作業(yè)量。作業(yè)批改要認(rèn)真細(xì)致、迅速及時、講求實效、不出錯誤。學(xué)生錯題要訂正，訂正后也要批改。教師要制作“學(xué)生作業(yè)問題備忘本”，學(xué)生要制作“糾錯本”，對普通性的錯誤要及時反饋與講評。格式要統(tǒng)一（如數(shù)學(xué)作業(yè)：做完1小題空1格，題號寫在方格里），書寫要工整，要按時收交。教師要及時用紅筆批改，批語字跡要規(guī)范工整，批改符號要準(zhǔn)確醒目，寫明批改日期，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真翻閱批改后的作業(yè)。茶平中心小學(xué)教導(dǎo)處第三篇：教學(xué)常規(guī)管理要求江油市中壩鎮(zhèn)勝利街小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求教學(xué)活動是學(xué)校的中心工作。教學(xué)常規(guī)是指符合教學(xué)規(guī)律的各個教學(xué)環(huán)節(jié)必須遵守的基本規(guī)則。為了進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推行素質(zhì)教育，加強教育教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育，結(jié)合我市的具體實際，特修訂《江油市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》。本要求從“備、教、改、輔、考、評、研、行”八個方面對教學(xué)活動提出了具體的規(guī)范性要求。本要求自2010 年3 月1日試行。（一）備課常規(guī)要求 集體備課，各備課組要詳細(xì)制定學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度和備課組活動計劃?！八亩ā保憾〞r間、定地點、定內(nèi)容、定主備人，每兩周至少開展一次備課組活動，每次活動不少于兩節(jié)課。、安排備課組活動，至少提前一周督促主備人做好準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)、指導(dǎo)組員參與合作，安排專人及時做好備課組活動記錄。，主備人須備出完整的教案，有條件的可將其制作成電子文本。，主備人要針對教學(xué)設(shè)計內(nèi)容說明設(shè)計的依據(jù)、意圖和思路，重點闡釋教學(xué)過程與教學(xué)方法。備課組成員要圍繞知識建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學(xué)法等深入進(jìn)行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，形成集體備課教案。，結(jié)合自己的個性特點以及所教班級的學(xué)情，進(jìn)行個性化的第二次備課，形成自己的個案。，進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)、交流教學(xué)心得體會，剖析教學(xué)中實際存在的問題，開展研究活動，提高備課組從事校本研究的能力。，即每周一對每位任課教師按提前一周的要求進(jìn)行核實并簽字、記錄；每學(xué)月進(jìn)行一次檢查指導(dǎo)，依據(jù)每人的備課質(zhì)量及節(jié)數(shù)評定等級，將評價結(jié)果納入教師個人業(yè)務(wù)績效考核。個人備課。深刻領(lǐng)會課程理念，全面理解課程內(nèi)容，挖掘課標(biāo)要求的內(nèi)涵并拓展外延。教學(xué)目標(biāo)的制定要全面、具體，貼近學(xué)生實際，做到三維目標(biāo)有機融合；教學(xué)目標(biāo)具有操作性，體現(xiàn)學(xué)生主體性；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際辯證處理好階段性目標(biāo)和總體目標(biāo)之間的關(guān)系。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣、習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求，從學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有的知識經(jīng)驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學(xué)生實際情況，尊重學(xué)生個體差異，因材施教?；诮虒W(xué)目標(biāo)，吃透現(xiàn)行教材，采集、整合其他版本教材、學(xué)生生活經(jīng)歷、社會生產(chǎn)實際等教學(xué)資源，恰當(dāng)選擇、處理教學(xué)素材，合理取舍，注意學(xué)科間的橫向聯(lián)系，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的生成過程、學(xué)習(xí)方法和情感態(tài)度價值觀等因素，合理組織教學(xué)內(nèi)容，突出重點，突破難點。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容特點，結(jié)合學(xué)生的年齡及身心特征和認(rèn)知規(guī)律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，善于激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式，在主動建構(gòu)中習(xí)得知識與方法，在感悟、體驗中發(fā)展情感、態(tài)度與價值觀。根據(jù)教學(xué)的需要，以教學(xué)效果最優(yōu)為原則，合理選擇、有效組合、恰當(dāng)運用實驗器材、掛圖、模型、計算機、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體輔助教學(xué)，加強現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機整合。緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)臵教學(xué)環(huán)節(jié)，總體環(huán)節(jié)完整。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織和指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、交流與評 價等基本環(huán)節(jié)的設(shè)計靈活合理，各環(huán)節(jié)之間體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律性。創(chuàng)設(shè)的情境問題力求真實生動，富有啟發(fā)性和探究性。策劃的活動力求體現(xiàn)開放性、參與性和過程性，重視預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。合理有序的配臵有層次、有梯度的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測題，課后作業(yè)要具有層次性和選擇性，以基礎(chǔ)性練習(xí)為主，適當(dāng)布臵拓展性、開放性習(xí)題。板書設(shè)計要條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現(xiàn)知識的形成過程，注重揭示知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法。在環(huán)節(jié)齊全、格式規(guī)范、規(guī)范用字，詳略得當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的針對性和有效性，彰顯個性特點。嚴(yán)禁抄襲公開出版的現(xiàn)成教案。教師教案本學(xué)校每期收回存檔。各校每年組織教師教案展評活動。（二）課堂教學(xué)常規(guī)要求。熟悉教案，了解學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。實行提前兩分鐘候課制。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，創(chuàng)設(shè)靈活的、有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，營造民主、平等、互動、開放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。堅持使用普通話上課，如發(fā)現(xiàn)沒有用普通話上課。，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，精益求精、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟M織教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)完整、層次清晰、層遞性強；注意新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生合理建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點，理解和運用學(xué)習(xí)內(nèi)容，分析和解決問題，感悟和體驗學(xué)習(xí)內(nèi)容中蘊含的科學(xué)方法和情感態(tài)度價值觀。教師講解科學(xué)準(zhǔn)確、詳略得當(dāng)，知識梳理脈絡(luò)清晰。抓住關(guān)鍵，揭示重點，化解難點，具體分析對比疑點，著力引導(dǎo)學(xué)生掌握重點，突破難點，夯實基礎(chǔ)，發(fā)展能力。 用，既要體現(xiàn)教的過程，更要體現(xiàn)學(xué)的過程。要摒棄滿堂灌的陋習(xí)和過于重視結(jié)論教學(xué)的傾向，加強過程教學(xué)，面向全體學(xué)生，兼顧個體差異，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和思考的時間。要根據(jù)教學(xué)實際和個體差異，選用恰當(dāng)?shù)慕谭?，因材施教；要加強學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生圍