【文章內容簡介】 的學習習慣。對于活動類作業(yè)，教師應當及時給予檢查和點評。，不能搞突擊。，不同層次學生的習題要做到精心設計，使尖子生在完成習題以后有余力去實踐、去創(chuàng)新、去發(fā)展他們的興趣與愛好，使中等學生完成相應的習題后，還要做一些加強題，學差生的習題要以掌握和鞏固基礎知識為重點。 、學生都應有錯題本。（教師錯題本就用作業(yè)批改記錄） ，保證絕大多數(shù)學生能夠在規(guī)定的時間內獨立完成作業(yè)。各年級當天沒有教學任務的學科不得留置書面課外作業(yè)；根據(jù)教學需要留置的課外作業(yè)，每天的單科書面課外作業(yè)時間，各年級不超過20分鐘。各科作業(yè)、習題數(shù)量、要求見附表。題簽要有計劃性。（語文大作文一學期6次，小作文一學期8次，日記一周23次，摘抄一周23篇。數(shù)學、英語、物理、化學一學期10次。美術一學期6次。政史地生檢查練習冊一學期2次）。（五）、質量檢測。教學評價要以《課程標準》為基本依據(jù)，以教學目的的達成度和教學效率為基本指標，以促進學生綜合素質提高和教師專業(yè)發(fā)展為根本目的，對學生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展狀況進行全面的、客觀的評價。、課堂觀察、作業(yè)、課后訪談、考試、作品或成果檢查等。、課堂觀察、作業(yè)、作品或成果檢查等屬于平時考查，由任課教師組織。期中考試、期末考試須由學校統(tǒng)一組織。、教學內容及教學計劃要求進行。應當突出考試的激勵、反饋、調整和改進功能，科學把握試題的難度、區(qū)分度和考試的信度，試題的編制要體現(xiàn)開放性與探究性，聯(lián)系學生的生活實際和社會實際，不出偏題、怪題?？荚嚸}要進行論證，未經論證的命題不得用去考試。加強測試命題的管理，提高命題質量。試題側重學生運用知識解決問題的能力，有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不出怪題和偏題，難易適度，同時要重視對學生聽、說、讀、寫和動手操作的考核。試題內容與考試時間相當，逐步建立起學校的試題庫。根據(jù)需要要采用口試、開（閉）卷考試、實驗（實踐）操作評價、綜合性學習考查等多種考評方式，了解教學任務完成情況，全面評價學生發(fā)展狀況。，評價結果應反饋給學生個人。學校和教師不得按考試分數(shù)的高低給學生排序，不得公布學生的評價名次。實事求是地作好學生試卷分析，填好質量分析表。每次測試后，任課教師要算出所教班級及格率和優(yōu)秀率，對試卷逐個同學、逐個試題加以分析，作出對試題的評價，從教師和學生兩個方面找出存在的問題，分析存在問題的原因，作出切實可行的改進措施，并落實到以后的教學中。應當重視對評價結果的分析，從中發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的典型問題，及時提出補救對策，上好講評課，指導學生進行總結與反思。，班科任聯(lián)誼會和主題班會，做到逐科逐班逐學生分析，并把措施方法落到工作實處。應當重視指導學生正確進行自我評價，幫助學生客觀認識自己的學習狀態(tài)，正確評價自己，主動調整學習態(tài)度、學習策略、學習方法、學習習慣等。，做好對學生的綜合表現(xiàn)評定工作。教師應當將學生在校的學習態(tài)度、課堂學習情況、作業(yè)完成情況、學習能力提高情況、考試成績等學習基本信息和學習過程中存在的主要問題及時向學生家長或其他法定監(jiān)護人通報。教師應當指導學生家長協(xié)同學校對學生進行教育。語文、數(shù)學、英語、物理、化學和三年級政治、歷史，每學期4次階段測試和結合學科實際的單元測試或基礎測試（每科統(tǒng)一時間）；地理、生物每學期2次階段測試和每章（單元）的課堂小考；音樂、體育、美術、信息每學期末1次測試。每次測試前要安排一定的課時組織學生系統(tǒng)復習。、印刷、監(jiān)考、評卷（盡量交叉）、成績統(tǒng)計等測試過程的管理，改動成績要有原始依據(jù)，并經主任同意，確保測試成績的真實。作好試題的保密，印刷的質量，監(jiān)考的認真，成績統(tǒng)計的準確。，對教師的教學、學生的學習及其個性發(fā)展等情況進行分析和總結。學校要加大對教師教學反思的管理力度，教師要養(yǎng)成反思的習慣。通過反思，客觀評估教學活動所取得的成效，找出存在的問題，研究改進措施與手段。（六）教研、科研、校本培訓。教研、科研、校本培訓三者結合，圍繞統(tǒng)一主題，開展活動。科研 扎實開展課題研究活動，把教學過程與教育科研過程統(tǒng)一起來，使教師克服高、深的畏難情緒和認為是增加負擔的“負擔論”。目前，我校有市級以上課題5個，這些課題都是根據(jù)學校的實際情況與教育的發(fā)展趨勢而制定的，都已立項。根據(jù)上級部門的要求及課題的研究要求，我們將做好以下工作：。，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進自己的工作并形成理性認識。為此，每位教師充分利用好“學習筆記”，要求教師每天反思，并記錄實驗隨筆，把有感而發(fā)的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結提供豐富的素材，也能促進教師反思意識與能力的發(fā)展。，期中進行一次階段檢查，期末進行全面檢查驗收，每位教師上交一篇圍繞所確定課題的教育教學論文，并推薦優(yōu)秀研究成果發(fā)表或參加上級組織的評獎。通過不斷的反思來調整課題實施計劃，提高研究的實效性。，讓教師的智慧在碰撞中迸發(fā)火花。，把研究過程中的計劃、實施情況、研究感悟、學生個案記錄、階段總結、論文、研究成果等積累并上交課題組。學期結束，課題組將從研究過程、研究成效、取得成績等方面考核、量化，納入教師考評，進行總結表彰和獎勵，促進課題管理工作的科學性和規(guī)范性、提高教師課題研究的積極性。教研 教研活動要與科研整合，帶著課題走進課堂，把教學實踐中遇到的問題作為課題進行研究，以追求科研教研的互相促進、提高。開展“研究一體化”，結合實際，以教師為主體，以教師教學實踐中出現(xiàn)的問題為研究對象，形成“發(fā)現(xiàn)問題—集體研討—解決問題—回歸課堂—再次研討—生成新問題”的模式。具體做法：、本學科的校本教研主題。（與集體備課中的要求一致）。教研課，必須強調結合課題，體現(xiàn)研究的成果，評議時也要圍繞課題進行，課后鼓勵寫案例分析，提倡一課一得。對于熱點問題，組織研討，各抒己見，形成共識。對于教學方法改革，要突出方法能激發(fā)學生的學習興趣，能引導學生主動參與學習過程，能形成學生良好的學習習慣及正確的學習策略，能培養(yǎng)學生積極、健康的情感態(tài)度，形成正確的價值觀。 ；語、數(shù)、外、物以外的其他各科老師每學年講一節(jié)公開課。，提高教研組學科特色建設水平。繼續(xù)除深化原有的語文作文、閱讀，英語生活化，體育的分項教學，