【正文】 取有力措施，限期改進(jìn)教學(xué)，必要時(shí)進(jìn)行二次跟蹤調(diào)研，比較和監(jiān)控整改效果。學(xué)期初，將各學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)分解成階段目標(biāo)，學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)了“各學(xué)科分項(xiàng)考試的有關(guān)安排”，使各位教師對(duì)本學(xué)科本學(xué)段的要求了然于胸，使日常教學(xué)目標(biāo)更加明確，也使我們的分項(xiàng)考試更具有了實(shí)效性?！胺猪?xiàng)考試”是我校提高教學(xué)質(zhì)量的成功經(jīng)驗(yàn)之一。本學(xué)期，我們將單元把關(guān)做為了提高教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，將各學(xué)科各年級(jí)的單元把關(guān)納入了學(xué)校日常教學(xué)工作的重要議程，采取統(tǒng)一命題、統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、流水閱卷的形式，成績匯總登統(tǒng)，對(duì)于不過關(guān)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)考，直至過關(guān)為止。具體做法：嚴(yán)把單元關(guān)。要求每位教師在課后都要認(rèn)真撰寫“教學(xué)反思”，將教學(xué)中的“得”與“失”、“喜”與“樂”、“思索與實(shí)踐”記錄下來，在反思中使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到豐富，使自己的教學(xué)情感得到升華，使自己的教學(xué)能力和水平在不斷的“反思與實(shí)踐”中得到了提高。領(lǐng)導(dǎo)聽課，做到一課一評(píng)；同組同學(xué)科教師參與聽課與評(píng)課，使評(píng)課成為了共同提高的有效途徑。①加強(qiáng)對(duì)新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導(dǎo)，以跟蹤聽課和過關(guān)課為主；②對(duì)培養(yǎng)對(duì)象，以聽提高課為主；③對(duì)學(xué)科帶頭人和骨干教師，以聽研討課為主。注意做到了如下幾點(diǎn)：A、聽課時(shí)關(guān)注教學(xué)的預(yù)設(shè)與課堂的生成，檢查課前準(zhǔn)備的深入程度；B、進(jìn)行聽課意見反饋，上課教師進(jìn)行教后反思；C、上課教師在自我反思，聽取反饋意見的基礎(chǔ)上，對(duì)原教案認(rèn)真修改、完善，上交教導(dǎo)處。加強(qiáng)聽課研討。②集體備課時(shí)，由主講人說教材，說設(shè)計(jì)理念，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)，同組教師在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)和補(bǔ)充意見，參與備課的每位教師人手一本備課筆記，記錄教學(xué)設(shè)想與感悟，最后由集體備課主講人整理完成教學(xué)設(shè)計(jì)。由教研組長負(fù)責(zé)分配備課任務(wù)，指派特定的教師分別擔(dān)任主講人，主講人要依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，完成課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（即教案），要重視學(xué)情調(diào)查，由教什么，怎么教向?qū)W生怎么學(xué)轉(zhuǎn)變，要重視興趣激發(fā)，重過程疏導(dǎo)，重方法指導(dǎo)，重能力培養(yǎng)。本學(xué)期我們提出了“有效的課堂教學(xué)”理念，學(xué)習(xí)制定了《豐南一小“有效課堂教學(xué)”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，多次組織教師研討，并以此為導(dǎo)向，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教師把握教材、上課、評(píng)課能力，提高每一堂課的效益?！八闹亍币?、重課堂教學(xué)，向四十分鐘要質(zhì)量。（2）每月一次教學(xué)常規(guī)檢查（教案、作業(yè)等），寫出評(píng)語，評(píng)出等級(jí)；及時(shí)通報(bào)檢查結(jié)果，對(duì)存在的問題進(jìn)行跟蹤負(fù)責(zé)制，直至問題解決。①建立三級(jí)查課制度，即教導(dǎo)處干事每天查課2至3次，結(jié)合值班領(lǐng)導(dǎo)與各塊主管領(lǐng)導(dǎo)每天對(duì)教師候課、上課等情況進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。各項(xiàng)常規(guī)檢查，都狠抓落實(shí)、堅(jiān)持經(jīng)常，不走過場形式、不搞突擊，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，嚴(yán)格執(zhí)行教導(dǎo)處下發(fā)的《教學(xué)常規(guī)管理制度》。過程教育使每一位教師都明確了相關(guān)的常規(guī)要求與崗位職責(zé)，增強(qiáng)了規(guī)范意識(shí)，開創(chuàng)了我校常規(guī)落實(shí)的新局面。常規(guī)的制定遵循“以人為本”的原則，采取自下而上的辦法，歷經(jīng)“個(gè)人制定――組內(nèi)（段內(nèi)）共識(shí)――全校集約――規(guī)范落實(shí)”的過程，先后討論出臺(tái)了《豐南一小教學(xué)管理規(guī)程》《豐南一小備課制度》《豐南一小教師上課制度》《關(guān)于“作業(yè)的設(shè)置與批改”的有關(guān)規(guī)定》《各學(xué)科教師崗位職責(zé)》《學(xué)生書寫的有關(guān)規(guī)定》等項(xiàng)常規(guī)制度。在此認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，本學(xué)期，我校致力于教學(xué)常規(guī)工作的“兩化”與“四重”，力求實(shí)現(xiàn)常規(guī)管理的科學(xué)、實(shí)效與創(chuàng)新。第三篇：抓好教學(xué)常規(guī)管理抓好教學(xué)常規(guī)管理，夯實(shí)學(xué)校發(fā)展基石張玉蓮教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校教學(xué)工作規(guī)范有序、順利開展的保證，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基石。九、抓好制度的完善好的制度是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。八、強(qiáng)化學(xué)生管理學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的管理，有利于指導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要把課題研究融入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，堅(jiān)持課題研究與課程改革相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合。最有價(jià)值的課題是實(shí)踐中產(chǎn)生的問題。學(xué)校要明確把興校之策定在教育科研上。隨著課程改革的逐步推進(jìn)，要將課程改革的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為。七、抓好教研工作根據(jù)校情，學(xué)校要重視教研工作，以此提升教師整體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期組織34次大型考試，并由教務(wù)處做好質(zhì)量分析報(bào)告，進(jìn)行集中反饋。抓好質(zhì)量檢測(cè)。學(xué)校要制定培優(yōu)輔差的計(jì)劃，出臺(tái)措施，具體做法：召開好“兩會(huì)”，既“教師會(huì)”和“學(xué)生會(huì)”，明確對(duì)象、任務(wù)、要求等過程。課后輔導(dǎo)工作是教師對(duì)學(xué)生因材施教的重要手段。同時(shí)，教師也可以將典型試題進(jìn)行簡單地登記、分析、歸納、小結(jié)，堅(jiān)決杜絕教師的隨意性，為科學(xué)有效在地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供第一手資料，形成典型的學(xué)生作業(yè)案例。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)行為。批改的形式要靈活多樣，盡可能采取面批面改的形式，把批改作業(yè)作為教師與學(xué)生情感交流的載體，應(yīng)該說是對(duì)培優(yōu)磨尖、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到重要作用。我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。五、注重作業(yè)布置與批改管理作業(yè)是直接反映出教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)重要依據(jù)，作業(yè)布置與批改要做到認(rèn)真、細(xì)致、及時(shí)。在每次學(xué)生考試后提高教學(xué)反思能力。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學(xué)，還要研究一些優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)錄，從課堂結(jié)夠、教學(xué)方法的選擇、語言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)、學(xué)生情況、教學(xué)效果等各方面，客觀、公正評(píng)價(jià)其得失。在互相借鑒中提高教學(xué)反思能力。在理論學(xué)習(xí)中提高教學(xué)反思能力。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利于針對(duì)性的改進(jìn)教學(xué)。如果出現(xiàn)這種情況，教師在課后要靜下心來，認(rèn)真思考，仔細(xì)分析，查找根源，尋求對(duì)策，以免 重犯，使教學(xué)日趨完善。②教學(xué)的失敗原因。每一節(jié)課都會(huì)有精彩的片段，教師要學(xué)會(huì)做有心人，在教學(xué)的過程中，要堅(jiān)持把教學(xué)中的成功、精彩之處記錄下來并長期積累。教師在每一堂課結(jié)束后，要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思，思考那些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩的片段值得仔細(xì)咀嚼，哪些學(xué)生的問題讓你措手不及，哪些教學(xué)環(huán)節(jié)還需改進(jìn)等等。教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛??；下課之后，教學(xué)設(shè)計(jì)的疏漏不找自現(xiàn)。究其原因，就是因?yàn)槲覀兊暮芏嘟處熑狈σ欢ǖ姆此寄芰?。四、培養(yǎng)教學(xué)反思意識(shí)在我們的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于教學(xué)反思我們常常是口頭說的多，記錄整理的少，反思教師自身的多，反思學(xué)生表現(xiàn)的少。同時(shí)，學(xué)?？砷_展以老帶新、學(xué)科組內(nèi)相互聽課、行政推門聽課、“走出去，帶進(jìn)來”等活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范教師在課堂上的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。二、抓實(shí)課堂監(jiān)控課堂是“教”與“學(xué)”的主陣地，課堂是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。針對(duì)有的教師照抄照搬老教案或名家教案，應(yīng)出臺(tái)教師如何備教案及教案檢查的辦法，定期進(jìn)行檢查，并做到有記錄、有通報(bào)。那么，如何抓好教學(xué)常規(guī)管理？具體要求是：一是嚴(yán)格實(shí)行教師“坐班制”；二是強(qiáng)化教師的備課、上課、計(jì)劃落實(shí)、教學(xué)反思、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、檢測(cè)的過程管理，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣。因此，學(xué)校決心在上級(jí)黨委、政府和市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為契機(jī)，以強(qiáng)化管理為手段，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，提升管理水平，努力辦讓人民滿意的教育。（二）努力方向今后，認(rèn)真對(duì)照《廣西壯族自治區(qū)學(xué)校常規(guī)達(dá)標(biāo)縣（市、區(qū)）評(píng)估工作方案》，不斷查找工作中存在的問題，并及時(shí)加以整改，在完善制度的同時(shí)，做到常抓不懈，使學(xué)校工作達(dá)到“以管理促規(guī)范、以管理促質(zhì)量”的目的。學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任長期超負(fù)荷的工作，不利于教師的身心健康。新建的教學(xué)樓，自從正式使用后，天花板脫落的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，嚴(yán)重影響正常的教學(xué)工作秩序，對(duì)師生的生命安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅。由于校區(qū)寬闊，校區(qū)周邊環(huán)境復(fù)雜，缺乏圍墻的寄宿制學(xué)校，學(xué)生的住宿安全無法保障。學(xué)校雖然每次放假時(shí)發(fā)放安全告知書給家長，然而一些家長縱容子女私自駕駛機(jī)動(dòng)車輛的行為時(shí)有發(fā)生，交通安全難以保障。學(xué)校雖然多次向有關(guān)部門反映，長期沒有得到解決。有的學(xué)生周末放假回家乘坐的車輛破舊，加上鄉(xiāng)村道路的路況不好，路上安全難以保障。由于缺乏有效的校本培訓(xùn)，有些教師對(duì)于如何開展課題研究缺乏熱情，因此課堂教學(xué)改革步子不大，效果不夠明顯。二是教研活動(dòng)開展不全面，活動(dòng)記錄過于簡單。五、問題與不足及努力方向（一）問題與不足教學(xué)常規(guī)管理有待加