【正文】 評比活動。）。其次我校結合課改實際，明確課題研究的重點方向，以“小組學習”、“作業(yè)設計”、“校本課程建設”、“學業(yè)評價”等幾個板塊為載體建立課題。即由科研少數(shù)人向全員化轉變，確立了人人參與的意識（每一學年每位教師確立符合自己實際方向的微課題）：由個人向集體合作轉變，確立發(fā)揮集思廣益的群體合作精神。為此，學校在發(fā)展規(guī)劃中明確把興校之策著眼于教育科研。隨著課程改革的逐步推進，我校認識到，如何將課程改革的先進理念切實有效的轉化為廣大教師的教學行為？如何解決課堂中不斷出現(xiàn)的一系列問題？如何提高教學質量是我校面臨的重要課題。根據(jù)我校實際，學校圍繞“科研興校，提升自我”開展工作，以此推動教師整體素質提高，并結合“教改”撰寫教學反思和課題研究，為學校教學質量提升的持續(xù)發(fā)展護航。（上一學期期中，我們主要對三年級四門學科的檢測數(shù)據(jù)進行了分析和反饋）在反饋中對于教師工作中的成功之處予以肯定，對于存在的問題及時指出并提出整改意見。我們把質量分析落實到每一個單元的檢測中，要求教師及時完成每個單元的質量分析并記載（質量分析記載），以便掌握學情及時修正課堂教學策略。若有一人不滿意扣兩分，依次類推，其結果與教師的考核掛鉤。開學初，我們要求每位教師必須高質量做好培優(yōu)補差工作，做好教學質量整體提升，學校制定出培優(yōu)補差計劃和措施，每位教師依據(jù)學校的計劃和措施，結合本班學生的實際情況制定出本班培優(yōu)補差計劃和措施，并認真做好培優(yōu)補差記載，做到培優(yōu)要定時（主要通過各類學科社團完成，我校共建立了三至六年級的趣味數(shù)學社團；四至六年級的文學社；三至六年級的科學社團），補差要隨時，特別是對學困生的輔導要耐心而細致，努力使每位學生在原有基礎上有進步。在抓好課堂教學的同時。四、做好課后輔導與階段測查，并常抓不懈。因此，學校要求教師必須把學生常錯的典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結，記錄在“錯例記載”本中。對學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師要督促學生訂正，并進行再次批改。精心批改作業(yè)方面，教師批改要做到及時準確，必須用多種形式進行評價。作業(yè)內容設置必須要有針對性、選擇性。作業(yè)是鞏固知識形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學改進教學重要依據(jù)，因此我校要求教師作業(yè)布置與批改做到“三精、三必、三杜絕”。與此同時，學校還開展了“師徒結對活動”以老帶新，以新促新相互聽課，領導隨堂聽課等活動，學校領導不定時查堂和采取學生座談等形式，進一步規(guī)范教師的課堂教學行為，實現(xiàn)課堂教學的有效性。在提高課堂效率上，我校要求教師要做到“少講一點”和“多留一點”（給時間讓學生多思一點、多讀一點讓學生多問一點、多練一點）教師要掌握課堂“導入、講課、提高、結束、板書”五項技能。二、落實課堂控時制度，確保學生作業(yè)時間，提升課堂效率。我校針對上述存布的問題，學校又先后出臺教師教案檢查表，學期初檢查集體備課落實。我校要求在備課中，教師共享資源，促進教師備課相互學習，同伴相助，教學相長，在教案的編寫當中，注重預設與生成關系，注重三維目標達到，注重作業(yè)設計，要有梯度，關注學生的發(fā)展。我們努力實現(xiàn)管理過程精細科學化，突出教學管理有序性，實效性。2015年12月21日第三篇：如何抓好教學常規(guī)管理促進教學質量提高教學管理抓實常態(tài)教學改革謹慎創(chuàng)新經過近幾年的積極思考和探索，我?；緲嫿ㄆ鹆朔媳拘嵡楹徒處熥晕野l(fā)展教學常規(guī)管理模式，即：管理更有效，教學更創(chuàng)新的學校總體目標，落實“抓好開頭，精細過程，關注結果”管理思路。其次，抓好質量檢測。在抓好課堂教學的同時，始終堅持抓好優(yōu)生培養(yǎng)和后進生轉化這一工作。六、抓好課后輔導和質量檢測首先，抓好了課后輔導。任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題，反思自己的課堂教學行為。對學生作業(yè)中出現(xiàn) 的錯誤，教師要督促學生改正，并進行再次批改。作業(yè)內容設置必須要有針對性、選擇性。五、注重作業(yè)的布置與批改管理作業(yè)是鞏固知識形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學、改進教學重要依據(jù)，因此要求教師作業(yè)布置與批改做到“三精”。教師在課堂教學過程中，應及時分析把握教學目標與課堂管理現(xiàn)狀之間存在的偏差，密切關注學生學習的精神狀態(tài)和課堂的氣氛，把握好學生的心理特點；同時努力調控自己的情緒，運用自己的教學機智和教學魅力，因勢利導確定課堂管理，在變化的課堂教學過程中努力尋求優(yōu)化的管理對策來優(yōu)化課堂教學。第五，密切關注教學狀態(tài)，進行有效的動態(tài)管理。新課程為了轉變學生的學習方式，倡導自主探究、合作交流等重要的學習方式。第四，注重過程管理。在課堂管理中，教師要尊重學生學習的自主權，對學生的學習進行有效的指導，讓學生參與到課堂管理中來，讓學生認識到學習的事是本人的事，課堂的管理也是自我的管理，學生本人也是課堂的管理者。教師要提高學生的主體參與意識，培養(yǎng)學生的自主管理能力。通過師生共同努力，在發(fā)揚民主基礎上建立的課堂規(guī)范，無疑具有開放性和靈活性，這樣會比較容易得到學生的認可和接受。針對這樣一些期望讓學生提出自己的看法，師生在發(fā)揚民主的基礎上共同來確定課堂規(guī)范。教師對課堂管理要堅持以人為本，增強服務意識，滿足學生的合理需求；要從學生的身心特點出發(fā)，提出合理的課堂規(guī)范。部分教師由于忽視課程標準和教學目標對課堂管理的制約作用，在課堂管理上往往就無所適從，失去了目標和方向，導致新課程課堂管理流于形式主義。正確的目標本身具有管理功能，直接影響和制約師生的課堂活動，并起積極的導向作用。新課程堅持以學生發(fā)展為本的基本原則，強調要根據(jù)學生的認知能力和心理特點來確定教學目標。我們認為領導走進課堂，才能掌握第一手材料取得發(fā)言權，發(fā)揮肯定、鼓勵先進，督促與鞭策后進的作用；有利于形成適度的“緊張”氣氛，教師“緊張”起來，才會有學生課堂上的“緊張”，也才會有高效的課堂；領導走進課堂有力促進了課后評議時各抒己見、民主和諧的教研氛圍的形成，有利于促使同級同學科教師形成課前共同探討商議、課后一起討論總結的良好風氣，從而在客觀上達到了以聽評課促集體備課的目的。三、深入研究，勇于探索為了打造高效課堂，向課堂要時間，向課堂要質量，由教務處負責教師備課、評課、教學反思等工作，由教研組成立備課小組，群策群力，精心設計教學過程，積極研究教學中存在的問題。包班領導對教師的計劃、總結、試卷分析等實行定時檢查公布，發(fā)現(xiàn)應付和沒有上交的進行通報批評，并限期進行改正和補交。發(fā)現(xiàn)問題及時通知被檢查教師，使其在今后的工作中進行改進。包班領導每個月中旬和月底兩次對教師的教學進度、備課、作業(yè)批改、單元檢測、輔導等實行抽查，督促教師積極投入工作，完成教學任務。為此，我們采取了以下措施：值周領導（組長）堅持查課制度（每天每節(jié)課對照課表必查），對遲到、缺課的教師查明原因，保證每一節(jié)課都有有教師上課。二、領導帶頭，勤于落實各項制度的制定只是給教師指明了工作的方向，而工作做的好與壞，工作中還存在什么問題，需要我們在工作中不斷地總結和改進，這就需要我們對各項工作有布置、有落實、有總結，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、及時改進，以便使工作做的更好。為此，我們根據(jù)學校實際情況制定出了《云貴中學學校管理制度》、《云貴中學教學常規(guī)管理制度》、《云貴中學教學常規(guī)精細化管理實施方案》、《云貴中學考試制度》、《云貴中學備課（集體備課）制度》、《云貴中學教師上課（查課）制度》、《云貴中學課外輔導制度》、《云貴中學作業(yè)批改制度》、《云貴中學教研組工作制度》、《云貴中學教師教學常規(guī)工作要求》等各項制度，組織教師認真學習，認真落實貫徹。一、加強教學常規(guī)管理，確保工作實效。教學質量的提