【正文】 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)）；2005年33期。參考文獻(xiàn)：【1】(試行)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001【2】傅芳芳；幼兒園班級(jí)常規(guī)教育研究[1]。因此，我們教師應(yīng)深刻意識(shí)到這一點(diǎn)，勇于探索，使良好的常規(guī)教育內(nèi)化為幼兒自主的行為。常規(guī)教育的過(guò)程是教育技術(shù)和教育藝術(shù)密切結(jié)合充分發(fā)揮師生潛能的過(guò)程。對(duì)待這些孩子，老師不能一味地批評(píng)式放任不管，也不能進(jìn)行無(wú)效的表?yè)P(yáng)，敷衍孩子。正確對(duì)待調(diào)皮的孩子，分析原因后進(jìn)行教育。如：集體活動(dòng)開(kāi)始找空位坐，可防止?fàn)幾欢⒄`時(shí)間，離開(kāi)教室前把椅子整理好，可節(jié)省時(shí)間；端椅子規(guī)定姿勢(shì)，可防止碰撞；集體外出或洗手、取飲水等主動(dòng)站隊(duì)等待，防止擁擠也節(jié)省時(shí)間；要拿別人手上的東西，用禮貌語(yǔ)言協(xié)商，防止?fàn)幷?；室?nèi)不奔跑，不大聲說(shuō)話，有利于保持安全、安寧的環(huán)境；吃飯時(shí)請(qǐng)小朋友把飯粒吃完，避免糧食浪費(fèi)；幼兒洗手時(shí)提醒將水龍頭擰小一點(diǎn)，洗完手后請(qǐng)擰緊水龍頭，可節(jié)約用水等等。這樣既有利于活動(dòng)順利開(kāi)展，也有利于常規(guī)落實(shí)到行動(dòng)。等等。要把每個(gè)時(shí)期培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣的重點(diǎn)及教育方式與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的配合，同時(shí)也及時(shí)聽(tīng)取家長(zhǎng)的要求，采納家長(zhǎng)好的意見(jiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中充分要發(fā)揮家園共建和家園互動(dòng)對(duì)幼兒教育的作用。讓幼兒學(xué)會(huì)服從集體、同伴的決定，而不是屈從于老師的權(quán)威。其實(shí)，幼兒之間要相互監(jiān)督，用集體的力量杜絕不良行為。例如，幼兒在活動(dòng)室內(nèi)跑來(lái)跑去的事件中，我們可以組織幼兒進(jìn)行討論：“為什么不能在室內(nèi)跑？應(yīng)該怎么做？”通過(guò)討論讓幼兒自己達(dá)成共識(shí)，建立常規(guī)，這樣以來(lái)幼兒往往更能夠自覺(jué)遵守。其次，教師要掌握組織討論、深化幼兒認(rèn)識(shí)的藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒爭(zhēng)論和協(xié)商的能力。教師應(yīng)注意觀察并抓住日常生活中幼兒之間產(chǎn)生的矛盾、沖突，讓幼兒自己討論，通過(guò)協(xié)商和爭(zhēng)辯共同制定相應(yīng)的常規(guī)。因?yàn)楹侠淼男袨橐笥變菏菢?lè)意接受的，一旦形成習(xí)慣便成為幼兒的自主行動(dòng)，不需教師時(shí)時(shí)提醒。我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待幼兒目前的行為，相信幼兒會(huì)向好的方面發(fā)展；給予幼兒充分的信任和愛(ài)，增強(qiáng)孩子改錯(cuò)的信心。有些教師認(rèn)為懲罰是使幼兒形成常規(guī)行為的最好方法，懲罰意味著教師只是給幼兒指出了他的行為錯(cuò)了，但并沒(méi)幫助他怎樣做才是正確的。例如，在課間活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)兩種出門方式來(lái)比較——一種是擁擠在一起出門，一種是排隊(duì)快速出門，通過(guò)比較使幼兒明白是擁擠出門快呢還是自主排隊(duì)出門的方式快。二、從幼兒的教學(xué)活動(dòng)或游戲活動(dòng)常規(guī)教育出發(fā) ：為了達(dá)到集體活動(dòng)井然有序的目的，有的教師常常會(huì)制定一套嚴(yán)格的行為規(guī)范，以限制幼兒的不良行為，使其行為與集體整齊劃一。于是，我在班級(jí)設(shè)立了值日生為大家服務(wù)，比如：飯前、飯后擦桌子、整理圖書(shū)、玩具、搬椅子等。所以當(dāng)幼兒自覺(jué)地以榜樣的精神為動(dòng)力，以榜樣規(guī)范行為并做出良好的表現(xiàn)時(shí)，我們要及時(shí)給予幼兒充分的表?yè)P(yáng)，使幼兒感受到學(xué)習(xí)榜樣的益處，從而強(qiáng)化榜樣的影響力。幼兒都很喜歡模仿，也特別容易受到鼓舞，所以在幾次鼓勵(lì)后孩子們都想改正自己的缺點(diǎn)，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。例如：每次在吃完飯的時(shí)侯，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將筷子和碗分開(kāi)放，吃完飯之后總會(huì)將碗筷亂七八糟地放在一起。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，利用榜樣的作用激勵(lì)幼兒：每位幼兒都有自己的閃光點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。生活常規(guī)規(guī)則的制定要符合幼兒的年齡特點(diǎn)：生活常規(guī)要求應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際年齡與班級(jí)實(shí)際情況提出。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行，檢點(diǎn)自己的舉止。俗語(yǔ)說(shuō)：“言傳身教”，作為一名幼兒教師，其一言一行都會(huì)對(duì)幼兒影響至深?？茖W(xué)合理的常規(guī)教育是在自然、自愿、自由的活動(dòng)中使幼兒理解紀(jì)律，讓他們?cè)诜e極的狀態(tài)中接受和遵守集體的規(guī)則，從而獲得精神上的自由。同時(shí)，在與其他幼兒共同的活動(dòng)中，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，并在相互商談和爭(zhēng)辯中，明確自己的立場(chǎng)，從而認(rèn)識(shí)到正確的規(guī)則。而幼兒園常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中, 是集體活動(dòng)的場(chǎng)所，為了保證集體活動(dòng)有條不紊地開(kāi)展，需要制定一定的常規(guī)來(lái)維持秩序。從事幼教工作以來(lái)，我在不斷的探索研究常規(guī)教育，從中找到了一些規(guī)律，也看到了一些效果，常規(guī)教育使孩子們生活有序，心情愉快，使教師帶班輕松，得心應(yīng)手。第五篇：淺談如何抓好幼兒常規(guī)淺談如何抓好幼兒常規(guī)內(nèi)容摘要：老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開(kāi)展。⑤、有一方“秩序井然、節(jié)奏明快、活沷生動(dòng)”的課堂環(huán)境。③、有一疊“卷面整潔、數(shù)量齊全、訓(xùn)練量合理”的學(xué)生作業(yè)本?？傊ㄟ^(guò)抓教學(xué)常規(guī)促使我校已經(jīng)形成：①、有一套 “科學(xué)合理、井井有條、卓有成效”的工作方法。在教學(xué)中,教師們一起合作、交流，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，再抓教學(xué)質(zhì)量的流程上，學(xué)校上下齊抓共管，比如，開(kāi)學(xué)初校長(zhǎng)召開(kāi)了全體教師會(huì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。把教學(xué)質(zhì)量落實(shí)到平時(shí)的工作中，針對(duì)各年級(jí)出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題提出具體有效的指導(dǎo)意見(jiàn)，有了領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，教師們信心倍增，質(zhì)量意識(shí)更加增強(qiáng)。領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)強(qiáng)。五、規(guī)范學(xué)習(xí)常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的管理，有利于指導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我校在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過(guò)程中，十分注重有利于學(xué)生良好習(xí)慣形成的班級(jí)文化建設(shè)，開(kāi)展了古詩(shī)文吟誦比賽等活動(dòng)，在學(xué)生中“樹(shù)典型、學(xué)典型”，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，通過(guò)多種形式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。在反饋中對(duì)于教師工作中的成功之處予以肯定，對(duì)于存在的問(wèn)題及時(shí)指出并提出整改意見(jiàn)，考核的結(jié)果張貼在辦公室宣傳欄中。同時(shí)對(duì)參加輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一抽考，其結(jié)果與教師的月考核掛鉤。學(xué)期末學(xué)校通過(guò)學(xué)生座談，家長(zhǎng)問(wèn)卷等形式，了解學(xué)生輔導(dǎo)的情況。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，我校始終持之以恒抓牢培優(yōu)補(bǔ)差這一工作。任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，反思自己的課堂教學(xué)行為。精心小結(jié)。對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要督促學(xué)生訂正，并進(jìn)行再次批改。精心批改作業(yè)方面，教師批改要做到及時(shí)準(zhǔn)確，不使用“”，必須用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，或用星級(jí)評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)，批改的形式靈活多樣，通過(guò)這一措施，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和正確評(píng)價(jià)他人。作業(yè)內(nèi)容設(shè)置必須要有針對(duì)性、選擇性。三、注重作業(yè)布置與批改管理，控制一個(gè)“量”字作業(yè)是鞏固知識(shí)形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)重要依據(jù)，因此我校要求教師作業(yè)布置與批改做到“三精、三必、三杜絕”。本學(xué)期我校針對(duì)上述存在的問(wèn)題，學(xué)校又先后出臺(tái)教師教案檢查表，學(xué)生作業(yè)批改檢查表，學(xué)校不定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，堅(jiān)持做到一周一次重點(diǎn)檢查，并做到有檢查、有記載、有反饋，并把檢查的情況與教師的月考核考評(píng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，確保教學(xué)管理流程落到實(shí)處。在實(shí)施中，我校發(fā)現(xiàn)一小部分教師沒(méi)有按照模塊備課的要求進(jìn)行備課，善于投機(jī)取巧，學(xué)會(huì)了“拿來(lái)主義”。開(kāi)學(xué)初，我校進(jìn)一步明確教學(xué)管理和教學(xué)工作的具體要求，強(qiáng)化對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、階段測(cè)查過(guò)程管理要求，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣，把學(xué)科作業(yè)訓(xùn)練納入集體備課的要求，作業(yè)要立足基礎(chǔ)，分層要求，做到當(dāng)堂解決問(wèn)題，點(diǎn)點(diǎn)清、段段清。第四篇：如何抓好教學(xué)常規(guī)管理如何抓好教學(xué)常規(guī)管理促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在檢查調(diào)研中我們也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題，因此，我們又深感任重而道遠(yuǎn)。教學(xué)常規(guī)管理是一條河，體現(xiàn)的是一個(gè)過(guò)程，它猶如水流大海一樣是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的積累，它追求的是過(guò)程的體驗(yàn)而不是最終的結(jié)果。每次競(jìng)賽后，都將成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生張榜公布，隆重表彰，在以示激勵(lì)的同時(shí)，又為廣大學(xué)生樹(shù)立了身邊的榜樣。學(xué)科競(jìng)賽也是我校提高教學(xué)質(zhì)量的常規(guī)工作與重要手段之一。每次單元把關(guān)、階段抽測(cè)和分項(xiàng)考試之后，教導(dǎo)處都要對(duì)各學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量整體分析，然后下發(fā)到各學(xué)科組，讓教師了解自己所教學(xué)科在全年級(jí)的具體情況，同時(shí)督促老師認(rèn)真科學(xué)地做好質(zhì)量分析工作，緊緊抓住分析、反思、整改三個(gè)環(huán)節(jié)，以促進(jìn)教師強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，端正教學(xué)態(tài)度，反思教學(xué)實(shí)踐，調(diào)整教學(xué)策略，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。如先后進(jìn)行了“各年級(jí)作業(yè)量及作業(yè)設(shè)置”“作文批改的實(shí)效性”“單元把關(guān)命題的科學(xué)性”等項(xiàng)調(diào)研，對(duì)調(diào)研情況進(jìn)行分析匯總，并對(duì)調(diào)研中暴露出來(lái)的問(wèn)題及時(shí)提出整改建議，責(zé)成相關(guān)部門和教師采