【正文】 。在檢查調(diào)研中我們也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問題，因此，我們又深感任重而道遠(yuǎn)。教學(xué)常規(guī)管理是一條河，體現(xiàn)的是一個過程，它猶如水流大海一樣是一個長時(shí)間的積累，它追求的是過程的體驗(yàn)而不是最終的結(jié)果。每次競賽后，都將成績優(yōu)秀的學(xué)生張榜公布，隆重表彰，在以示激勵的同時(shí)，又為廣大學(xué)生樹立了身邊的榜樣。學(xué)科競賽也是我校提高教學(xué)質(zhì)量的常規(guī)工作與重要手段之一。每次單元把關(guān)、階段抽測和分項(xiàng)考試之后，教導(dǎo)處都要對各學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量整體分析，然后下發(fā)到各學(xué)科組，讓教師了解自己所教學(xué)科在全年級的具體情況，同時(shí)督促老師認(rèn)真科學(xué)地做好質(zhì)量分析工作，緊緊抓住分析、反思、整改三個環(huán)節(jié)，以促進(jìn)教師強(qiáng)化質(zhì)量意識，端正教學(xué)態(tài)度，反思教學(xué)實(shí)踐，調(diào)整教學(xué)策略，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。如先后進(jìn)行了“各年級作業(yè)量及作業(yè)設(shè)置”“作文批改的實(shí)效性”“單元把關(guān)命題的科學(xué)性”等項(xiàng)調(diào)研，對調(diào)研情況進(jìn)行分析匯總，并對調(diào)研中暴露出來的問題及時(shí)提出整改建議，責(zé)成相關(guān)部門和教師采取有力措施，限期改進(jìn)教學(xué)，必要時(shí)進(jìn)行二次跟蹤調(diào)研，比較和監(jiān)控整改效果。學(xué)期初，將各學(xué)科的知識點(diǎn)與能力點(diǎn)分解成階段目標(biāo)，學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)了“各學(xué)科分項(xiàng)考試的有關(guān)安排”，使各位教師對本學(xué)科本學(xué)段的要求了然于胸，使日常教學(xué)目標(biāo)更加明確，也使我們的分項(xiàng)考試更具有了實(shí)效性?！胺猪?xiàng)考試”是我校提高教學(xué)質(zhì)量的成功經(jīng)驗(yàn)之一。本學(xué)期，我們將單元把關(guān)做為了提高教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，將各學(xué)科各年級的單元把關(guān)納入了學(xué)校日常教學(xué)工作的重要議程，采取統(tǒng)一命題、統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、流水閱卷的形式，成績匯總登統(tǒng)，對于不過關(guān)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)考，直至過關(guān)為止。具體做法：嚴(yán)把單元關(guān)。要求每位教師在課后都要認(rèn)真撰寫“教學(xué)反思”，將教學(xué)中的“得”與“失”、“喜”與“樂”、“思索與實(shí)踐”記錄下來，在反思中使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到豐富，使自己的教學(xué)情感得到升華，使自己的教學(xué)能力和水平在不斷的“反思與實(shí)踐”中得到了提高。領(lǐng)導(dǎo)聽課，做到一課一評；同組同學(xué)科教師參與聽課與評課，使評課成為了共同提高的有效途徑。①加強(qiáng)對新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導(dǎo)，以跟蹤聽課和過關(guān)課為主；②對培養(yǎng)對象，以聽提高課為主；③對學(xué)科帶頭人和骨干教師，以聽研討課為主。注意做到了如下幾點(diǎn)：A、聽課時(shí)關(guān)注教學(xué)的預(yù)設(shè)與課堂的生成，檢查課前準(zhǔn)備的深入程度；B、進(jìn)行聽課意見反饋，上課教師進(jìn)行教后反思；C、上課教師在自我反思，聽取反饋意見的基礎(chǔ)上，對原教案認(rèn)真修改、完善，上交教導(dǎo)處。加強(qiáng)聽課研討。②集體備課時(shí)，由主講人說教材，說設(shè)計(jì)理念，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)，同組教師在個人備課的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)和補(bǔ)充意見，參與備課的每位教師人手一本備課筆記，記錄教學(xué)設(shè)想與感悟，最后由集體備課主講人整理完成教學(xué)設(shè)計(jì)。由教研組長負(fù)責(zé)分配備課任務(wù)，指派特定的教師分別擔(dān)任主講人，主講人要依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，完成課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（即教案），要重視學(xué)情調(diào)查，由教什么，怎么教向?qū)W生怎么學(xué)轉(zhuǎn)變，要重視興趣激發(fā)，重過程疏導(dǎo)，重方法指導(dǎo)，重能力培養(yǎng)。本學(xué)期我們提出了“有效的課堂教學(xué)”理念，學(xué)習(xí)制定了《豐南一小“有效課堂教學(xué)”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，多次組織教師研討，并以此為導(dǎo)向，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教師把握教材、上課、評課能力，提高每一堂課的效益?！八闹亍币?、重課堂教學(xué)，向四十分鐘要質(zhì)量。（2）每月一次教學(xué)常規(guī)檢查（教案、作業(yè)等），寫出評語，評出等級；及時(shí)通報(bào)檢查結(jié)果，對存在的問題進(jìn)行跟蹤負(fù)責(zé)制，直至問題解決。①建立三級查課制度，即教導(dǎo)處干事每天查課2至3次，結(jié)合值班領(lǐng)導(dǎo)與各塊主管領(lǐng)導(dǎo)每天對教師候課、上課等情況進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。各項(xiàng)常規(guī)檢查，都狠抓落實(shí)、堅(jiān)持經(jīng)常，不走過場形式、不搞突擊，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，嚴(yán)格執(zhí)行教導(dǎo)處下發(fā)的《教學(xué)常規(guī)管理制度》。過程教育使每一位教師都明確了相關(guān)的常規(guī)要求與崗位職責(zé)，增強(qiáng)了規(guī)范意識，開創(chuàng)了我校常規(guī)落實(shí)的新局面。常規(guī)的制定遵循“以人為本”的原則，采取自下而上的辦法，歷經(jīng)“個人制定――組內(nèi)（段內(nèi)）共識――全校集約――規(guī)范落實(shí)”的過程，先后討論出臺了《豐南一小教學(xué)管理規(guī)程》《豐南一小備課制度》《豐南一小教師上課制度》《關(guān)于“作業(yè)的設(shè)置與批改”的有關(guān)規(guī)定》《各學(xué)科教師崗位職責(zé)》《學(xué)生書寫的有關(guān)規(guī)定》等項(xiàng)常規(guī)制度。在此認(rèn)識基礎(chǔ)上，本學(xué)期，我校致力于教學(xué)常規(guī)工作的“兩化”與“四重”，力求實(shí)現(xiàn)常規(guī)管理的科學(xué)、實(shí)效與創(chuàng)新。第五篇：抓好教學(xué)常規(guī)管理抓好教學(xué)常規(guī)管理，夯實(shí)學(xué)校發(fā)展基石張玉蓮教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校教學(xué)工作規(guī)范有序、順利開展的保證，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基石。九、抓好制度的完善好的制度是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。八、強(qiáng)化學(xué)生管理學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的管理，有利于指導(dǎo)和推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要把課題研究融入課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，堅(jiān)持課題研究與課程改革相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合。最有價(jià)值的課題是實(shí)踐中產(chǎn)生的問題。學(xué)校要明確把興校之策定在教育科研上。隨著課程改革的逐步推進(jìn)，要將課程改革的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為。七、抓好教研工作根據(jù)校情，學(xué)校要重視教研工作，以此提升教師整體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期組織34次大型考試，并由教務(wù)處做好質(zhì)量分析報(bào)告，進(jìn)行集中反饋。抓好質(zhì)量檢測。學(xué)校要制定培優(yōu)輔差的計(jì)劃，出臺措施，具體做法：召開好“兩會”，既“教師會”和“學(xué)生會”，明確對象、任務(wù)、要求等過程。課后輔導(dǎo)工作是教師對學(xué)生因材施教的重要手段。同時(shí)，教師也可以將典型試題進(jìn)行簡單地登記、分析、歸納、小結(jié)，堅(jiān)決杜絕教師的隨意性，為科學(xué)有效在地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供第一手資料，形成典型的學(xué)生作業(yè)案例。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)行為。批改的形式要靈活多樣，盡可能采取面批面改的形式，把批改作業(yè)作為教師與學(xué)生情感交流的載體，應(yīng)該說是對培優(yōu)磨尖、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到重要作用。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。五、注重作業(yè)布置與批改管理作業(yè)是直接反映出教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)重要依據(jù)，作業(yè)布置與批改要做到認(rèn)真、細(xì)致、及時(shí)。在每次學(xué)生考試后提高教學(xué)反思能力。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學(xué)，還要研究一些優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)錄，從課堂結(jié)夠、教學(xué)方法的選擇、語言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)、學(xué)生情況、教學(xué)效果等各方面，客觀、公正評價(jià)其得失。在互相借鑒中提高教學(xué)反思能力。在理論學(xué)習(xí)中提高教學(xué)反思能力。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利于針對性的改進(jìn)教學(xué)。如果出現(xiàn)這種情況，教師在課后要靜下心來，認(rèn)真思考，仔細(xì)分析，查找根源，尋求對策，以免 重犯，使教學(xué)日趨完善。②教學(xué)的失敗原因。每一節(jié)課都會有精彩的片段，教師要學(xué)會做有心人，在教學(xué)的過程中，要堅(jiān)持把教學(xué)中的成功、精彩之處記錄下來并長期積累。教師在每一堂課結(jié)束后，要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思