教科版五年級下冊科學教案做一個鐘擺1(編輯修改稿)
2025-01-16 11:28 本頁面
【文章內容簡介】 、回形針、磁吸、鐵架臺、鋸條）、活動記錄表 教學流程 復習引入→探究：擺長怎樣影響 擺動次數→擺長的理解→做個一分鐘擺 30次的擺 活動過程 基礎設計 個性設計 一、復習引入 師：通過上節(jié)課的學習，大家覺得擺的快慢與什么有關？與什么無關？ 生：擺的擺動快慢跟擺錘重量和擺動幅度無關，只跟擺繩長短 有關 /擺繩越長，擺的擺動速度越慢?? 板書：擺繩長，擺動慢 擺繩短，擺動快 2.（出示兩個繩長一樣，由長度不同、粗細相同的鐵條做的擺） 師：老師這里有兩個擺，請你猜測一下：這兩個擺擺動的快慢一樣嗎？為什么？ （ 1）生預測，并說明理由 （ 2）師：是這樣嗎？我們用事實說話。 我們請一位同學計時，誰上來？為了保證數據的準確性，我們連續(xù)做三次。 演示實驗（教師操作，分兩組同學數），板書數據 （ 3）分析：從數據你有什么發(fā)現？ （ 4）得出結論：擺錘越長，擺動越慢；擺錘越短，擺動越快。 板書：擺錘 二、擺長怎樣影響擺動次數 （一）有金屬圓片和無金屬圓片的擺的比較 1.(撤銷短擺，留下長擺 ) 師：如果我在下面加一個固定物，這個擺的擺動快慢會發(fā)生變化嗎？ 生 1：不會變，因為擺長沒有變。 /會變化，因為擺長變了。 師 1：你說的擺長是指哪一段距離？上來指指看。 生 2：會變化，因為擺 錘不一樣了。原來的擺錘是鐵條，現在的擺錘是固定物。 師 2：你們同意嗎？ ：到底會不會變化，我們用數據來說話。 一組學生演示實驗，并板書數據，教師兼顧其操
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