【文章內(nèi)容簡介】 中相同和相似的部分。（3）讓學生指一指，說一說襯詞中相同和相似的部分。（4）師小結(jié)：原來這兩句襯詞中“喲一、喲三、喲四”是相同的，“喲二”是不相同的。為了方便大家記憶，我們給這個地方設計一些夸張的動作，請大家跟老師學一學。（5）學習用動作提示樂句的相同和相似部分。（6）教唱歌譜（邊劃拍線邊試著唱歌譜。）（7）師生接唱（生唱襯詞部分，師唱后半部分，之后交換。）（8）播放范唱，讓學生拍手伴奏，并在襯詞部分加上動作跟唱。展示交流請學生上臺表演，請兩人一組進行對唱，并讓學生評價，如認為有不足的地方，就用自己的表演來糾正。四、總結(jié)。談話總結(jié)：學了《猜謎謠》這首歌曲，我們知道謎語有用說的，還有用唱的，而且一個 謎語還有多種答案，這需要我們仔細觀察，要有一雙會觀察的眼睛。讓我們踏著音樂輕快的步伐去觀察、探索吧。再次播放音樂，學生隨音樂律動出教室。（光盤播放歌曲）板書設計：猜謎謠第（2）課時(總第 2 課時)教學內(nèi)容：聽賞《山村來了售貨員》教學目標：通過欣賞，進一步熟悉我國民族吹管樂器中，嗩吶的音色及其表現(xiàn)特征，感受音樂，并通過音樂啟發(fā)學生的想象力。激發(fā)學生對音樂再創(chuàng)作的能力。教學重難點：引導學生展開自主的想象和表達。課前準備：琴、教學光盤等 教學過程：一、組織教學：光盤播放音樂，學生聽音樂自由律動進教室。師生問好。二、復習歌曲《猜謎謠》全班隨伴奏音樂邊唱邊表演歌曲?。ü獗P播放歌曲伴奏）三、聽賞《山村來了售貨員》（一）聽賞《山村來了售貨員》（光盤播放音樂）導入：中國是一個山地較多的國家，在我國的山區(qū)生活著很多人，但是由于地理環(huán)境以及一些因素影響，那些村民們買東西要走很遠很遠的路，因此很不方便，而今天卻來了一個人令這些山區(qū)的人們高興的唱起了歌來，你們聽。（聽賞全曲）是誰來了？你聽出了嗎？（出示課題《山村來了售貨員》讀課題、仔細聽音樂。你們想到了什么？看到了什么？聽到了什么？這首樂曲是用什么樂器演奏的？音樂中嗩吶與樂隊的對答，使你聯(lián)想到怎樣的場面？哪一段音樂描繪售貨員挑擔上山的情景？你能隨著音樂用動作表現(xiàn)出來嗎？聽賞了這首樂曲后你想到了什么？吹奏這首樂曲的嗩吶，你們認識它嗎？誰來給我們介紹一下。嗩吶又俗稱喇叭，音色高亢明亮，除用于合奏、獨奏外，也用于戲曲歌舞伴 奏。在民間，每逢喜慶節(jié)日，吹吹打打，大多都要用到它。（二）分段聆聽音樂（光盤分段播放）導入：（1）A段音樂是描寫誰的形象？（2）這個山村小道自行車都沒法騎，售貨員是用什么方法把貨 運到山村的？（3）你們學學挑擔子的樣子。（老師彈主題音樂，學生有節(jié)奏的模仿挑擔子動作律動，鼓勵不同的動作，請個別學生表演）哼唱主題音樂（教師彈琴，學生哼唱）。B段音樂（1）你聽到了什么聲音？（2）你能學學叫賣聲嗎？（3）山谷還出現(xiàn)了什么聲音？（4）聽到了叫賣聲音，會出現(xiàn)什么樣的場景？（5）這時會出現(xiàn)一些什么事情呢？第三段音樂是A段的再現(xiàn)。山民們買完東西了，售貨員會怎 樣呢？（1）這段音樂展現(xiàn)在我們面前的是一個樂觀而又風趣的售貨員。（2）這個山村的交通很不發(fā)達，路肯定是坑坑洼洼的，自行車 沒法騎，那肯定是用擔子挑。（3）學生學挑擔子動作，相互觀摩研究，掌握方法（4）音樂聲中有節(jié)奏的律動（5）哼唱主題音樂。（6）邊哼唱邊律動。（7）這段音樂我好象聽到售貨員到了村頭，擺下了攤子，開始叫賣了。（9）學生學叫賣聲。山谷還有回音呢。（10）山民們聽到吆喝聲，紛紛涌來買東西。（11）售貨員和山民們對話，有問價錢的、有討價還價的、有買到東西高興的、也有買不到東西失望的，總之山民們非常歡迎售貨員的到來，有謝謝的，有叫他明天再來的等等。（12）山民們買完東西紛紛散去，這時售貨員收起攤子一邊挑著 擔子一邊又吆喝著走向另一個山村。情緒始終是那么歡快。（三）完整的聽音樂、并能在音樂聲中做相應的動作。（光盤播放音樂）聽完音樂你能敘述這個樂曲的基本情節(jié)嗎？同學們自己組合編排音樂劇。小組匯報演出，評獎。（1）學生在音樂聲中做動作。（2）學生敘述音樂情節(jié)。（3）學生自己組合，一人扮售貨員，數(shù)人扮山民編排音樂劇。（4）學生匯報演出。（5）學生評出最佳表演者。四、課堂總結(jié)師生談話總結(jié)。再次播放音樂，學生隨著小音樂走出教室。板書設計：山村來了售貨員第（3）課時(總第 3 課時)教學內(nèi)容：《小烏鴉愛媽媽》、《送“音符”回家》教學目標：能積極參與音樂游戲《小烏鴉愛媽媽》并通過劃拍唱譜和跑、走、踏的三種步態(tài)熟悉二分音符、四分音符和八分音符。引導學生學習創(chuàng)編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作來表現(xiàn)體驗自己的情感。通過本課的學習，教育學生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。教學重難點：熟悉二分音符、四分音符和八分音符 課前準備：琴、教學光盤等 教學過程：一、組織教學：學生聽音樂自由律動進教室。（光盤播放音樂）師生問好。二、送“音符”回家。師邊唱第一局旋律邊進行律動，讓學生觀察老師是怎樣做的。嘗試自己邊背歌譜邊做動作。嘗試分組按樂句接龍背唱歌譜，邊唱邊律動，進行動作的傳遞。讓學生回憶在空格中的幾個音符。師介紹這幾個音符以及它們之間的時值關系。引導學生在“蹺蹺板”的白色方框內(nèi)填上相應的音符。三、導入師： 同學們想去綠色的大森林嗎？我們伴著(郊游)這首歌老師帶你們?nèi)ゾG色的大森林，那里有許多的鳥兒等著我我們（播放《郊游》隨音樂做律動）出示森林畫面喜鵲、鸚鵡、布谷鳥、小烏鴉師：很多鳥站在枝頭等著我們。喜鵲是吉祥的象征，每當它站在你家門前的枝頭是報喜時，你家最近會傳來好消息，你們喜歡他嗎？ 生：......師：鸚鵡的羽毛很漂亮，而且會唱歌，你們喜歡他嗎？ 生：......師：布谷鳥是人類的好朋友，每到春天播谷時節(jié)，它會布谷布 谷叫催促農(nóng)民伯伯趕快播谷，你們喜歡他嗎？ 生：......師：看誰飛來了？ 生：烏鴉師：烏鴉和它們相比沒有漂亮的羽毛，沒有動聽的歌喉，但小烏鴉有一種美德，同學們觀看一段視頻，告訴老師是什么美德？（播放視頻）生：回答（愛媽媽的美德）四、出示課題（小烏鴉愛媽媽）悠揚的音樂聲給我們講述一個小烏鴉愛媽媽的動人故事，去看看吧！播放多媒體光盤。老師講故事（烏鴉反哺）感情深化師：其實天下的媽媽都一樣，想一想我們自己的媽媽，正是她們的愛，使我們健康、快樂的成長，我們要怎樣回報媽媽的愛？ 生：自由回答師：那小烏鴉又是怎樣來回報媽媽的愛呢？小朋友又是怎樣來贊楊小烏鴉的行為呢？一齊來聽一聽，用歌聲講述的小烏鴉愛媽媽的故事。五、學唱旋律師彈奏音樂，生隨琴劃拍熟悉旋律。分成四個小組，每個組自主學唱分到的旋律。請個別代表教唱其他組的同學唱自己的這一句旋律。師將四張旋律卡片貼在黑板上，讓學生一起完整地隨琴劃拍唱譜。唱譜游戲。分組唱譜接龍，邊唱邊律動。六、課堂總結(jié)：師：同學們，趕快行動起來吧，希望你們和小烏鴉一樣，做一個懂事的好孩子，去尊敬你身邊每一位可親可敬的人！板書設計：小烏鴉愛媽媽 寶寶小媽媽愛，媽媽老愛媽媽教學反思（亮點、不足、整改措施）：課題：第二課《老師呀請你別生氣》教學內(nèi)容：學唱歌曲《老師呀請你別生氣》教學目標：學唱歌曲《老師呀請你別生氣》，讓學生深切感受在老師精心培育下他 們茁壯成長，從而培養(yǎng)他們對老師的尊敬與愛戴之情。初步掌握休止符以及附點，切分等節(jié)奏型。教學重點：學唱《老師呀請你別生氣》 教學難點：歌曲后半部分的多聲部體驗。教學準備：琴、教學光盤等教學過程：第（1）課時(總第 4 課時)一、組織教學：學生聽音樂自由律動進教室。（光盤播放音樂）師生問好。一、節(jié)奏游戲。游戲提示。用紙杯代表不同的節(jié)奏。綠色代表四分音符，黃色代表八分音樂，紅色代表 四分休止符。游戲時，請同學們根據(jù)制備的擺放順序讀出節(jié)奏。游戲過程（1）第一條節(jié)奏：黃杯 黃杯 綠杯 紅杯 紅杯（2）第二條節(jié)奏：黃杯 黃杯 黃杯 黃杯 黃杯 黃杯 綠杯（3）第三條節(jié)奏：黃杯 綠杯 黃杯 綠杯 綠杯二、學習歌曲學習歌曲的念白部分學習歌曲第二樂段（1）創(chuàng)設情境，導入學習這位同學因為這些調(diào)皮事可沒少讓老師生氣，為了請求老師的原諒，他用音樂的方式給老師寫了一封信，讓我們一起聽聽他是怎么用歌聲來表達自己的心聲 吧?。?）初聽歌曲。思考：這位同學是如何表達歉意的？（光盤播放歌曲范唱）（3）復聽歌曲，用聲勢動作參與表現(xiàn)，為這位同學加油鼓勵吧?。?）隨樂邊唱邊用聲勢動作參與表現(xiàn)，學會演唱歌曲的第二樂段。（5）指導學生唱好第二樂段。學唱歌曲第一樂段（1）采用聽唱法學唱歌曲第一樂段。（2）指導學生唱好歌曲第一樂段。整體表現(xiàn)歌曲。（1）集體整體演唱表現(xiàn)歌曲，（2）將全班分為三組，第一組演唱第一樂段，第二組變現(xiàn)念白部分，第三組表現(xiàn)第二樂段。三、編創(chuàng)表現(xiàn)創(chuàng)設情境。這位同學用他的真誠打動了老師，老師給他回了一封信。讓我們一起來看看吧。親愛的同學：老師聽了你的歌曲非常感動，相信你一定能在以后的學習中改掉那些壞習慣，這樣我們彼此都會非常高興。我根據(jù)你的歌曲改編了一首新歌《老師呀見你真高 興》。請你想想中間的歌詞要怎么填，這首歌曲才完整呢？老師期待你的來信，也期待著你用實際行動來證明你的長大。小組合作編創(chuàng)歌詞。小組演唱新編歌曲《老師呀見你真高興》。四、課堂總結(jié)師：我希望以后，同學們以后要是在學習上，生活上遇到什么事情都要勇敢面對，如果你們愿意，也可以照我說說自己的心里話。好嗎？今天的音樂課到此結(jié)束，非常感謝同學的配合。最后我們一起演唱一邊老師教給你們的這首好聽的《老師呀，請你別生氣》走出教室好嗎？ 板書設計：老師呀請你別生氣第（2）課時(總第 5 課時)教學內(nèi)容：聽賞《長大后我就成了你》教學目標：通過聆聽《長大后我就成了你》，感受歌曲的風格，體會老師無怨無悔的奉獻精神和托起下一代新人的崇高責任感。分析歌曲的樂句樂段了解歌曲《長大后我就成了你》的演唱形式，知道這首歌是歌 唱家宋祖英的成名曲。教學重點、難點：感受歌曲的風格。教學準備：琴、教學光盤等教學過程：一、組織教學：學生聽音樂自由律動進教室。（光盤播放音樂）師生問好。二、導入。談話：長大了你想做和誰一樣的人？當老師好不好？有人從小就有這樣的愿望，讓我們來聽聽！三、歌曲欣賞。（光盤播放歌曲）演唱形式這首歌曲是用怎樣的演唱形式來表現(xiàn)的？歌詞討論。導：歌曲中表達了對老師怎樣的感情？從哪些歌詞中感受出來 的？（配樂朗誦）（1）“守巢的總是你”一句是什么意思？ 師：“守巢”就是守著窩的意思時，老師守著窩干什么呀? 這個窩就是指我們的教室。老師送走了你們這個班，還要接下一個班，等你們長大了去了不同的地方，這時老師在哪兒呢?（2）“寫下的是真理，擦去的是功利”怎么理解？引導學生明白老師們在默默地教書無私地奉獻著。師：“等你們六年級畢業(yè)后，知道那時候你們班主任的心情嗎?她會難過很長的時間，因為她總想著你們?！备枨L格我們將這首歌詞作者的用心都加以深入的分析了，現(xiàn)在讓我們用心來完整聆聽。歌曲是什么風格的？民族？通俗？你從哪里感受到的？（旋律，唱法??）樂句分析（光盤分段播放歌曲范唱）（1）聆聽第一段師：從這首詞我們體會到作詞者對教師無怨無悔的奉獻精神和托起下一代新人的崇高責任感的無比崇敬。那么曲作者又是怎樣為這個詞譜曲的呢？（出示曲譜）（2）可以分成幾個樂段？（3）分析第一樂段（師彈奏）師：有幾個樂句？樂句與樂句之間有什么關聯(lián)？（劃旋律線：第一樂句從高音盤旋下行，第二樂句作平穩(wěn)的進行，第三、四樂句各與第一、二句相似。（4）分析第二樂段（師彈奏）A、有幾個樂句？一、三兩個樂句相同（長大后我就成了你），表現(xiàn)怎樣的情感？ B、跟琴學唱一、三樂句。C、與教師合作接唱完成第二樂段的演唱。（5）分析尾聲A、聆聽第二段與尾聲我們剛才聽的與剛才聽的第一段在音樂上有什么區(qū)別？引出尾聲。B、聆聽尾聲。尾聲由個樂段的哪個樂句引申而來的？尾聲重復出現(xiàn)“我就成了你”表達了怎樣的情感？（6）再次完整聆聽小結(jié)：歌曲的音調(diào)富有民族風格，采用山東琴書的音調(diào)為素材創(chuàng) 作而成，旋律鄉(xiāng)土氣息濃郁。關于宋祖英這首歌是我國著名歌唱家“宋祖英”的成名曲，觀看兩個版本視 頻，看第二個視頻時跟著一起唱。三、拓展延伸師：宋祖英之所以在唱了這首歌后一舉成名，是因為她美妙的歌聲中蘊含著對老師深深的情誼，表達出成為老師的崇高理想得到實現(xiàn)后的強烈的自豪感。這樣的歌聲才是可以打動人的。此刻你們想唱一首什么歌來表達對老師的感情呢四、課堂總結(jié)師談話小結(jié)。再次播放音樂，學生隨音樂走出教室。板書設計：長大后我就成了你第（3）課時(總第 6 課時)教學內(nèi)容：聽賞與跟唱《每當我走過老師窗前》教學目標：學唱歌曲《每當我走過老師窗前》，讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養(yǎng)他們對老師的尊敬與愛戴之情。進行簡單編創(chuàng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。教學重點、難點：學唱歌曲《每當我走過老師窗前》，從內(nèi)心體會對老師的尊敬及愛戴之情。歌曲高潮部分的演唱及附點音符的演唱。教學準備：琴、教學光盤等教學過程：一、組織教學：光盤播放《每當我走過老師窗前》的伴奏，學生聽音樂自由律動進教室。師生問好。二、情境導入師生跟著音樂共同朗誦《每當我走過老師窗前》，要求聲情并茂。教師表演唱《每當我走過老師窗前》，學生感受歌曲情緒。揭示課題《每當我走過老師的窗前》三、學習歌曲學生初步聆聽，感受歌曲情緒。（光盤播放歌曲范唱）