【正文】 ①對學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)300個(gè)生字，會(huì)認(rèn)200個(gè)生字。為了更好地體現(xiàn)整合，加強(qiáng)“口語交際”和“習(xí)作”，本冊教材把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)板塊提前。順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn)，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視。有的用富有活力和個(gè)性的兒童化語言，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論、交流。（三）改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（二）結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。每組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語到課例、到語文園地，各項(xiàng)語文活動(dòng)都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。每個(gè)語文園地由五個(gè)欄目組成。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。開發(fā)學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的音樂，通過音樂啟發(fā)學(xué)生聽賞音樂，積累和豐富課外學(xué)習(xí)成果。通過欣賞歌曲和畫面，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、音樂想象力。第一篇：三年級上冊音樂全冊教材分析一、教材分析本冊教材是根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的，教材打破過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)性的學(xué)科體系，從面向?qū)W生與學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)立必要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣與需要為出發(fā)點(diǎn)。感受不同音樂情緒帶來的音樂形象變化。三、教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生注意自然界的和生活中的各種聲音，并能用自己的聲音或樂器表現(xiàn)聲音。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。要求認(rèn)識200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語文園地中交叉安排兩次。1．強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。2．加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合?！?綜合性學(xué)習(xí)”作為和識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并重的一個(gè)內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價(jià)值追求，即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。1．改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。與低年級教材“我會(huì)讀”“我會(huì)寫” 的設(shè)計(jì)思想一脈相承，結(jié)合中年級學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，本冊教材在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵(lì)的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱敘述方式。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師可以鼓勵(lì)他們注意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待。并增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個(gè)欄目，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。②會(huì)使用字典、詞典，具有初步的獨(dú)立識字能力。③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。⑤在理解語句的過程中，體會(huì)句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。⑨養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。④嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。③會(huì)接待客人，動(dòng)腦筋解決問題等。④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個(gè)社會(huì)學(xué)生。3．開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。6．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。練習(xí)復(fù)述課文。逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。11．用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。努力從我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中吸取養(yǎng)分，重視語文的積累。5．指導(dǎo)學(xué)生興盛使用工具書、資料庫的意識和習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。1重視對后進(jìn)生的優(yōu)先照顧，主要是課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先。五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、課文錄音帶、相關(guān)教學(xué)資料的收集與制作等等。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。要求認(rèn)識200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語文園地中交叉安排兩次。1．強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。2．加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合?！熬C合性學(xué)習(xí)”作為和識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并重的一個(gè)內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價(jià)值追求，即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。1．改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。與低年級教材“我會(huì)讀”“我會(huì)寫” 的設(shè)計(jì)思想一脈相承，結(jié)合中年級學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，本冊教材在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵(lì)的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱敘述方式。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師可以鼓勵(lì)他們注意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待。并增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個(gè)欄目，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。②會(huì)使用字典、詞典，具有初步的獨(dú)立識字能力。③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。⑤在理解語句的過程中，體會(huì)句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。⑨養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。④嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。③會(huì)接待客人，動(dòng)腦筋解決問題等。④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個(gè)社會(huì)學(xué)生。3．開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。6．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。練習(xí)復(fù)述課文。逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。11．用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。努力從我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中吸取養(yǎng)分，重視語文的積累。5．指導(dǎo)學(xué)生興盛使用工具書、資料庫的意識和習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。1重視對后進(jìn)生的優(yōu)先照顧，主要是課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先。五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、課文錄音帶、相關(guān)教學(xué)資料的收集與制作等等。教學(xué)重難點(diǎn)：能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。二、猜謎導(dǎo)入導(dǎo)入。坐著高，站著低。三、學(xué)習(xí)歌曲聽范唱，整體感受歌曲。（2）、用一問一答的形式朗讀歌詞。解決難點(diǎn)：（1）請學(xué)生認(rèn)真聽一聽、看一看，找出前兩小節(jié)相同和不同的地方。為了方便大家記憶，我們給這個(gè)地方設(shè)計(jì)一些夸張的動(dòng)作，請大家跟老師學(xué)一學(xué)。）（8）播放范唱，讓學(xué)生拍手伴奏，并在襯詞部分加上動(dòng)作跟唱。讓我們踏著音樂輕快的步伐去觀察、探索吧。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開自主的想象和表達(dá)。（聽賞全曲）是誰來了？你聽出了嗎？（出示課題《山村來了售貨員》讀課題、仔細(xì)聽音樂。（二）分段聆聽音樂（光盤分段播放）導(dǎo)入：（1）A段音樂是描寫誰的形象？（2）這個(gè)山村小道自行車都沒法騎，售貨員是用什么方法把貨 運(yùn)到山村的？（3）你們學(xué)學(xué)挑擔(dān)子的樣子。（2）這個(gè)山村的交通很不發(fā)達(dá)，路肯定是坑坑洼洼的，自行車 沒法騎，那肯定是用擔(dān)子挑。（9）學(xué)生學(xué)叫賣聲。（12）山民們買完東西紛紛散去，這時(shí)售貨員收起攤子一邊挑著 擔(dān)子一邊又吆喝著走向另一個(gè)山村。小組匯報(bào)演出，評獎(jiǎng)。（4）學(xué)生匯報(bào)演出。板書設(shè)計(jì)：山村來了售貨員第（3）課時(shí)(總第 3 課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：《小烏鴉愛媽媽》、《送“音符”回家》教學(xué)目標(biāo)：能積極參與音樂游戲《小烏鴉愛媽媽》并通過劃拍唱譜和跑、走、踏的三種步態(tài)熟悉二分音符、四分音符和八分音符。（光盤播放音樂）師生問好。嘗試分組按樂句接龍背唱歌譜，邊唱邊律動(dòng)，進(jìn)行動(dòng)作的傳遞。三、導(dǎo)入師： 同學(xué)們想去綠色的大森林嗎？我們伴著(郊游)這首歌老師帶你們?nèi)ゾG色的大森林，那里有許多的鳥兒等著我我們（播放《郊游》隨音樂做律動(dòng)）出示森林畫面喜鵲、鸚鵡、布谷鳥、小烏鴉師：很多鳥站在枝頭等著我們。分成四個(gè)小組，每個(gè)組自主學(xué)唱分到的旋律。分組唱譜接龍，邊唱邊律動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：琴、教學(xué)光盤等教學(xué)過程：第（1）課時(shí)(總第 4 課時(shí))一、組織教學(xué)：學(xué)生聽音樂自由律動(dòng)進(jìn)教室。用紙杯代表不同的節(jié)奏。思考：這位同學(xué)是如何表達(dá)歉意的？（光盤播放歌曲范唱）（3）復(fù)聽歌曲，用聲勢動(dòng)作參與表現(xiàn)，為這位同學(xué)加油鼓勵(lì)吧?。?）隨樂邊唱邊用聲勢動(dòng)作參與表現(xiàn)，學(xué)會(huì)演唱歌曲的第二樂段。整體表現(xiàn)歌曲。讓我們一起來看看吧。小組合作編創(chuàng)歌詞。最后我們一起演唱一邊老師教給你們的這首好聽的《老師呀，請你別生氣》走出教室好嗎？ 板書設(shè)計(jì)：老師呀請你別生氣第（2）課時(shí)(總第 5 課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：聽賞《長大后我就成了你》教學(xué)目標(biāo)：通過聆聽《長大后我就成了你》，感受歌曲的風(fēng)格，體會(huì)老師無怨無悔的奉獻(xiàn)精神和托起下一代新人的崇高責(zé)任感。（光盤播放音樂）師生問好。導(dǎo)：歌曲中表達(dá)了對老師怎樣的感情？從哪些歌詞中感受出來 的？（配樂朗誦）（1）“守巢的總是你”一句是什么意思？ 師：“守巢”就是守著窩的意思時(shí)，老師守著窩干什么呀? 這個(gè)窩就是指我們的教室。歌曲是什么風(fēng)格的？民族？通俗？你從哪里感受到的？（旋律，唱法??）樂句分析（光盤分段播放歌曲范唱）（1）聆聽第一段師：從這首詞我們體會(huì)到作詞者對教師無怨無悔的奉獻(xiàn)精神和托起下一代新人的崇高責(zé)任感的無比崇敬。（5）分析尾聲A、聆聽第二段與尾聲我們剛才聽的與剛才聽的第一段在音樂上有什么區(qū)別？引出尾聲。三、拓展延伸師：宋祖英之所以在唱了這首歌后一舉成名，是因?yàn)樗烂畹母杪曋刑N(yùn)含著對老師深深的情誼，表達(dá)出成為老師的崇高理想得到實(shí)現(xiàn)后的強(qiáng)烈的自豪感。板書設(shè)計(jì)：長大后我就成了你第（3）課時(shí)(總第 6 課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：聽賞與跟唱《每當(dāng)我走過老師窗前》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養(yǎng)他們對老師的尊敬與愛戴之情。教學(xué)準(zhǔn)備：琴、教學(xué)光盤等教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：光盤播放《每當(dāng)我走過老師窗前》的伴奏，學(xué)生聽音樂自由律動(dòng)進(jìn)教室。揭示課題《每當(dāng)我走過老師的窗前》三、學(xué)習(xí)歌曲學(xué)生初步聆聽，感受歌曲情緒。請三名同學(xué)朗讀歌詞學(xué)生有感情地演唱。（全體再表演一遍）提出問題：老師加入你們中間和你們一起表演，感到非常的激動(dòng)，我為有這樣一群理解、熱愛老師的學(xué)生而感到高興和心慰。（4）請和你的老師說一句心里話或朗誦一首小詩，好嗎？（5）我們一起來編創(chuàng)一個(gè)師生之間發(fā)生的小故事演一演，好嗎？分組討論，進(jìn)行編創(chuàng)。播放背景音樂《甜甜的秘密》，學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的小紙條。板書設(shè)計(jì)：每當(dāng)我走過老師窗前教學(xué)反思（亮點(diǎn)、不足、整改措施）：課題：第三課《苗嶺的早晨》教學(xué)內(nèi)容：欣賞《苗嶺的早晨》教學(xué)目標(biāo)：了解小提琴和口笛的音色。教學(xué)準(zhǔn)備：琴、教學(xué)光盤等 教學(xué)過程：第（1）課時(shí)(總第 7 課時(shí))一、組織教學(xué)播放《愛我中華》的歌曲，學(xué)生走進(jìn)教室。（很美??鳥叫??仿佛來到??）鼓勵(lì)多種見解。感覺到什么了嗎？（音拖的長??很優(yōu)美抒情??）（節(jié)奏自由、寬松）。現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進(jìn)苗族。拓展有關(guān)樂器的知識，開闊學(xué)生視野。五、聽全曲剛才我們一起走進(jìn)了苗族，領(lǐng)略了苗族的風(fēng)光，下面我們再來聽一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》。板書設(shè)計(jì)：苗嶺的早晨第（2）課時(shí)(總第 8 課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《乃喲乃》教學(xué)目標(biāo)：能初步聽辨高低不同的音，在聽辯 5 三個(gè)音基礎(chǔ)上，能模唱歌曲唱名。培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂、熱愛祖國的情感。三、認(rèn)識 do、mi、sol。（一）初聽歌曲，感受語言風(fēng)格?？磮D片，完整讀歌詞。接下來，老師來唱土家族小朋友的歌，你們就來唱山谷的回音。唱山歌形式演唱歌曲，一組唱一組喝。六、課堂總結(jié)。認(rèn)識四分休止符，并在歌曲學(xué)唱中體會(huì)。師生問好歌。（出示光盤“跳方格”）師：今天我們要認(rèn)識一位新朋友—“O”思考同學(xué)們把它讀成什么？ 學(xué)生思考師：我們把它想象成一塊餅干，如果嘴里含著餅干還能出聲嗎？ 學(xué)生回答師：對了，所以遇到這個(gè)符號的時(shí)候我們就不出聲，它是“四分休止符”，遇到它時(shí)別出聲引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的格子沒有聲音，請同學(xué)們嘗試用手指“跳方格”以此加深對四分休止符的認(rèn)識，并強(qiáng)調(diào)它和四分音符一樣都是一拍的時(shí)值。四、情境引導(dǎo)，學(xué)習(xí)歌曲。（學(xué)生朗讀）師：讀了第一段歌詞，我們看一下小鳥的家園有森林有藍(lán)天，美不美?。?學(xué)生回答齊唱歌曲第一段師：讓我們一起來唱一唱，可別忘了我們的新朋友——“0”（四分休止符），一定要把“ 0”表現(xiàn)出來。思考1：我們應(yīng)該怎樣幫助鳥兒呢？2：到春天又將來臨的時(shí)候，一定會(huì)是綠樹成蔭、花開滿園的美好景象，到那個(gè)時(shí)候，你想對鳥兒說些什么呢？ 師：老師也有話對鳥兒，大家聽！（2）師范唱