【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。2．閱讀②初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。④能在教師的指導(dǎo)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。⑤在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的一般用法。⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。3．習(xí)作①留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。②能寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。4．口語(yǔ)交際①能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能向人請(qǐng)教。②能具體生動(dòng)地講述故事、講笑話、努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，能說(shuō)出自己的感受和想法。5．綜合性學(xué)習(xí)：①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。②結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”、“動(dòng)手制作新年禮物、寫(xiě)上祝福語(yǔ)“等，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。六、教學(xué)重難點(diǎn)１、學(xué)會(huì)240個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。中的意思，并能正確書(shū)寫(xiě)；會(huì)認(rèn)85個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。具有一定的識(shí)字能力。２、上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。３、借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。七、教學(xué)改進(jìn)措施和方法1．引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2．指導(dǎo)學(xué)生興盛使用工具書(shū)、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問(wèn)題。3．在教學(xué)方法上倡導(dǎo)，自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。八、教學(xué)進(jìn)度及每單元教學(xué)目標(biāo)：第1周： 1——2課 第10周 語(yǔ)文園地四——17 第2周 3——語(yǔ)文園地一 第11周 18——19課第3周 5——6課 第12周 20——21課 第4周 7——語(yǔ)文園地二 第13周 22——23課 第5周 9——10課 第14周 24——25課 第6周“ 十一”放假 第15周 26——27課 第7周 11——語(yǔ)文園地三 第16周 28——29課 第8周 13——14課 第17周 30——31課 第9周 15——16課 第18周 32——語(yǔ)文園地 2013年9月13日第四篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元計(jì)劃人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)單元教學(xué)計(jì)劃第一單元一、教材分析：這一組有4篇課文。課文從側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。有的描寫(xiě)了小學(xué)生歡樂(lè)幸福的學(xué)校生活。體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)；有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè)的成長(zhǎng)以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過(guò)敘述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的贊美鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。二、學(xué)生分析：這一組課文對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，從理解上比較容易，學(xué)生讀一遍課文就知道說(shuō)了一件什么事，但課文中有些詞語(yǔ)難度比較大，需要教師幫助理解。第一組教材是從低年級(jí)到中年級(jí)的第一組課文。首先要考慮銜接問(wèn)題。通過(guò)本組學(xué)習(xí)讓學(xué)生盡快適應(yīng)中年級(jí)的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。四、教學(xué)重難點(diǎn)：，讀懂課文。，積累文中優(yōu)美的句子。六、教學(xué)時(shí)間安排：本單元可用11——13課時(shí)我們的民族小學(xué)??????????????????3課時(shí) 金色的草地????????????????????3課時(shí) 爬天都峰?????????????????????3課時(shí) 槐鄉(xiāng)的孩子????????????????????2課時(shí) 第二單元一、教材分析人教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元，是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)的第二組課文，首先要考慮的是銜接問(wèn)題，要通過(guò)本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此，教師有必要重溫低年級(jí)和中年級(jí)起始階段的教學(xué)要求，通過(guò)前一組和本組的教學(xué)，逐步完成從低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡。即在進(jìn)一步鞏固并擴(kuò)大已有的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)成果的同時(shí)，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣及習(xí)作興趣，能不拘形式地寫(xiě)出自己的見(jiàn)聞、感受和想象。二、學(xué)生分析經(jīng)過(guò)兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生都具備了一定的漢字基礎(chǔ)，掌握了一定的識(shí)字方法。如“增減偏旁”、“聲旁歸類”、“部件拆分與合并”、“偏旁置換”等方法。大部分學(xué)生有自主識(shí)字的能力，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，但遺忘較快，形近字、同音字錯(cuò)誤較多，我們要特別關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些朗讀的形式，如：自由讀、感情朗讀、分角色讀等，初步達(dá)到了正確、流利、有感情地朗讀課文。教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)略讀、默讀等讀書(shū)方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上把握各段的主要內(nèi)容，并加強(qiáng)讀書(shū)積累的指導(dǎo)。能用普通話和他人交流，并逐步形成傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。有主動(dòng)交際的欲望，但口語(yǔ)表達(dá)能力還有待于加強(qiáng)，本單元要學(xué)習(xí)講述名人故事，情節(jié)要完整，內(nèi)容較為具體。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作提出的明確要求，結(jié)合本單元文本特點(diǎn)，我們應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字，掌握詞語(yǔ)表中的46個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀文中人物的對(duì)話，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考，積累語(yǔ)言的習(xí)慣。3．在對(duì)課文的閱讀過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和誦讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，并能通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物高尚、美好的品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。4．學(xué)會(huì)引用人物語(yǔ)言的幾種方式。5．把自己知道的名人故事講給