20xx三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)參考計(jì)劃(編輯修改稿)
2025-03-30 01:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語(yǔ)交際潛力?！ ±蠋熓紫纫鞔_本冊(cè)教材在口語(yǔ)交際方面的訓(xùn)練要求，依照相應(yīng)的口語(yǔ)交際材料，有的放矢地進(jìn)展教學(xué)。老師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論。要透過(guò)口語(yǔ)交際課和各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)潛力、與人交往的潛力，同時(shí)培養(yǎng)良好的語(yǔ)言適應(yīng)?！ 】谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在詳細(xì)的交際情境中進(jìn)展?！ ∏榫车膭?chuàng)設(shè)，要表達(dá)中年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，還要有層次性，不能是一個(gè)水平上的循環(huán)。層次性可以是語(yǔ)言表達(dá)上的提高，也可以是表達(dá)材料的豐富，還可以是思維水平的提升?？傊?，一堂口語(yǔ)交際課，要能表達(dá)出在生與生、師與生的交流互動(dòng)中語(yǔ)言開(kāi)展的過(guò)程?！ ∪珕T參與?！ ∫M可能地使每個(gè)學(xué)生都用心參與，人人都得到鍛煉的時(shí)機(jī)，在雙向或多向的互動(dòng)中活潑思維，逐步提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的潛力。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，要求口述的，必需要人人練說(shuō)，或同桌互說(shuō)，或指名說(shuō)、或小組交流、或全班交流，擴(kuò)大口語(yǔ)交際的“面”與“量”。合適交際的，更要表達(dá)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，鼓舞學(xué)生用心參加口語(yǔ)交流實(shí)踐，提高訓(xùn)練效果?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生自主進(jìn)展評(píng)價(jià)?！ ?duì)口語(yǔ)交際進(jìn)展評(píng)價(jià)，能有效地提高口語(yǔ)交際的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)活動(dòng)，并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主評(píng)價(jià)。學(xué)生參與評(píng)價(jià)，會(huì)促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，并決定正誤、優(yōu)劣，或確信贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)論，對(duì)別人提出推薦。課堂上這種用心交流、雙向互動(dòng)的場(chǎng)面，能促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)展和口語(yǔ)交際潛力的提高，也有利于進(jìn)一步端正學(xué)生聽(tīng)說(shuō)態(tài)度，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言適應(yīng)?！ ≡诳谡Z(yǔ)交際教學(xué)中，老師要放手讓學(xué)生進(jìn)展口語(yǔ)實(shí)踐?！ ≌n堂上，老師要全身心腸投入，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，留意觀察和傾聽(tīng)，既要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生口語(yǔ)交際的缺乏，及時(shí)予以點(diǎn)撥糾正，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的口頭語(yǔ)言，又要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語(yǔ)言，豐富的想象力，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，制造活力勃勃的課堂氣氛，構(gòu)成有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的場(chǎng)面?！ ！ ≡谄綍r(shí)的教學(xué)中，老師要有認(rèn)識(shí)地透過(guò)答復(fù)下列咨詢題、討論交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練。此外，還應(yīng)鼓舞學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與別人進(jìn)展交流，不斷提高口語(yǔ)交際潛力?！ ?四)習(xí)作教學(xué) 注重培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)?！ ≈心昙?jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么樣寫(xiě)就怎么樣寫(xiě)。要鼓舞有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都就應(yīng)鼓舞。要保護(hù)學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)、敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱情、沖動(dòng)和愿望，不要有過(guò)多的條條框框，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)，消除習(xí)作的畏難情緒。老師要帶給和制造更多的習(xí)作時(shí)機(jī)，多用確信和鼓舞的方法，多組織展示和交流。 加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)絡(luò)?！ ∫奈鑼W(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富本人的表達(dá)。要留意發(fā)揮課文對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)作用。教材中不少“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”的安排本身確實(shí)是一個(gè)有機(jī)的整體，教學(xué)中不要機(jī)械地把它們割裂開(kāi)來(lái)。有些話題，如“我們的課余生活”是可以先習(xí)作，后交際。也可以先交際，后習(xí)作。有的話題要事先引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中有許多可以動(dòng)筆的時(shí)機(jī)，要利用如此的時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。教學(xué)時(shí)，也可以對(duì)教材中習(xí)作材料的安排靈敏處理，從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā)，假如有更合適學(xué)生練習(xí)表達(dá)的材料范圍，可以修正教材里習(xí)作的材料?！ ×?、教學(xué)進(jìn)度表(略) 三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)打算 一、指導(dǎo)思想 以《全日制義務(wù)教育數(shù)字課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念為依照，努力表達(dá)新的教學(xué)觀和教材觀，在教學(xué)中表達(dá)互動(dòng)教學(xué)，制造性教學(xué)。情景教學(xué)類教學(xué)方式，表達(dá)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。自動(dòng)探究為主的學(xué)習(xí)觀，做到興趣性、情感性、活動(dòng)性、自主性、生活性和開(kāi)放性。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！ 《⒔滩姆治觥 ”緝?cè)有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。教材接著以專題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、絢麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、顯出我們的愛(ài)。每
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