【文章內容簡介】 動植物影響的中長期科學探究活動，尊重其他同學的不同觀點和評價。，能夠產生對動植物的熱愛、對大自然的熱愛，意識到人與自然應和諧相處。，了解冬天動植物的生活習性，知道一些冬眠的動物，了解他們冬眠的原因?；顒訙蕚洌簩W生準備：在自己家周圍和到大自然中去觀察、探究動植物在夏天發(fā)生了哪些變化；搜集相關的文字資料、圖片或者是實物，為課堂上交流做好準備。教師準備：教師主要對學生的課前觀察提供一定的觀察指向，提醒學生要進行一些細致觀察并認真做好記錄，還需要提示學生搜集相關的圖片及文字資料；準備一些音像資料或者課件?；顒訒r間：一課時活動過程：談話導入：同學們，呼呼的北風中，雪花飄起來了，寒冷的冬天來了，大自然發(fā)生了很大的變化，你所觀察到的動植物有哪些變化呢？我們來交流一下吧！如果準備了有關冬季動植物的課件或錄像資料，可先播放，讓學生感知冬季動植物的特點，使學生產生強烈的探究欲?；顒右唬憾?，動物和植物有哪些變化？組織學生以小組為單位匯報交流各自在課前所觀察和發(fā)現動植物的變化，把他們討論的結果用自己喜歡的方式記錄下來，并選出小組代表準備在全班交流。（要求學生匯報自己的觀察方法、觀察時間和地點等。）小組代表再將各小組的發(fā)現在全班進行交流，其他同學討論、思考。教師適時進行鼓勵、評價，并把交流過程中學生在觀察方法及發(fā)現等方面較典型內容板書在黑板上，把一些有代表性的圖片張貼、展示。談話：同學們剛才交流了動植物在冬天中的變化，同學們觀察地非常認真、投入，老師也很受啟發(fā)，誰愿意給大家展示一下？多媒體展示：動植物在冬天中變化的一些典型圖片和音像資料。（出示資料卡使學生了解什么是冬眠）活動二：觀察我們校園里的動植物。談話：剛才同學們交流了動植物在自己家周圍和大自然中的變化，其實，我們校園中的一些動植物也在悄悄地發(fā)生著變化。下面我們就分組進行觀察一下，比一比哪個小組的同學發(fā)現多，能發(fā)現有價值的東西。商量一下怎么辦？引導學生在小組內先制定一個觀察探究的計劃，做好分工。小組同學到校園內觀察動植物，找出它們的變化，并做好記錄。（教師參與其中，與孩子們快快樂樂地觀察、交流。）小組代表交流小組同學的發(fā)現，展示自己的觀察記錄。教師對小組同學的發(fā)現進行點評、補充。課堂評價：談話：這節(jié)課我們學到了許多觀察方法，今后在觀察中你要注意什么？自由匯報。教師小節(jié)今后在觀察中要注意事項。組織學生以小組為單位，與自評相結合對自己的表現作出評價。課外拓展：繼續(xù)觀察人們的生活及自己所選定的動植物朋友在不同季節(jié)里的變化情況，用文字或圖畫或圖表等自己喜歡的方式記錄下來，寫一篇科普知識小短文。科學在我們身邊一、教學目標：經歷科學探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題；認識到科技是不斷發(fā)展的，喜歡大膽想象與未來科技有關的內容；關心日常生活中的科技新產品、新事物。學會觀察生活中的現象，理解我們身邊處處有科學，我們生活離不開科學的道理，提高學科學、用科學的積極性、主動性。二、教學重點：經歷科學探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題。三、教學準備：根據學生的實際，還可準備一些其它的游戲器材。四、教學過程：（一）游戲導入新課教師談話：同學們，喜歡做游戲嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€游戲，這個游戲需要兩個同學來完成，誰是咱們班力氣最大的？誰是咱們班力氣最小的？（同學們推選了兩名學生到講臺上做游戲。）講解規(guī)則：老師這兒有兩個漏斗和兩個乒乓球?，F在請兩位同學每人拿起一個漏斗，將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內，用力向上吹漏斗口，誰能把氣球吹走，誰就獲勝。大家猜一猜，誰能把乒乓球吹走？學生猜測：全班40名學生進行猜測，教師記錄猜測情況：認為力氣大的同學獲勝的有36人，認為力氣小的同學獲勝的有4人，認為都不能獲勝的有0人。驗證猜測：結果兩位同學都沒有獲勝。全班只有一位同學猜測正確。自由探索：教師引導學生分析現象，提出問題，猜測原因。繼續(xù)游戲：講解新規(guī)則：我們再請兩位同學換一種吹法，讓漏斗口朝下，大家再猜一猜，誰能把乒乓球吹走？學生猜測，教師記錄。學生演示，驗證猜測。教師引導分析現象，提出問題，猜測原因。游戲體會：兩個游戲中的乒乓球都沒有被吹走，而同學們的兩次猜測都和游戲結果不一樣。看來，研究科學不能光憑猜測，而是先猜一猜，再動手做一做，才能得出正確的結論來。（二）教學新課我們來做小實驗。（1）“能否站起來”實驗熱身活動：聽老師的口令：起立、坐下、起立、坐下。（學生反復做幾次，感到起立坐下非常容易。）實驗要求：指一名學生端坐在講臺前的椅子上，雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學能站起來嗎？學生猜測：指2—3名學生猜測，說出猜測的理由。分組實驗：按照實驗要求，學生充分實驗。教師在巡視指導中和進行實驗的同學交流實驗的感覺和體會。匯報實驗結果：坐在凳子上的同學無法站起來。分析實驗結果：學生自由猜想其中的原因。教師小結：這個游戲含有一定的科學道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想對不對啊？在以后的學習中我們會解決這些問題。課下，同學們也可以繼續(xù)研究，看還能發(fā)現哪些問題。（2）“吹蠟燭”實驗提出實驗要求：在同學們的實驗桌上有蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊，隔著這些形狀不同的物體吹蠟燭，會把蠟燭吹滅嗎？同學們先猜想一下，然后進行實驗，并想一想其中的道理。分組實驗：小組合作進行實驗，教師巡視學生的實驗情況，指導學生控制實驗變量，進行對比實驗，并作好實驗記錄。同時啟發(fā)學生把身邊的物體作為實驗材料，逐一進行實驗。匯報交流：指幾名學生匯報自己的發(fā)現。討論：①為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？②為什么隔著木塊、文具盒、書本等吹不滅蠟燭？教師引導學生從物體的形狀上尋找答案，并鼓勵學生課下找更多的實驗材料進行研究。“吸飲料”實驗提出實驗要求：我們再來做一個小實驗，在每個小組的實驗桌上，都有消了毒的燒杯和吸管（應選擇比較粗的吸管），同學們想辦法去吸到飲料，看哪一個小組想出的辦法多。學生稍做討論，然后開始實驗。教師巡視指導。師：在實驗過程中你有什么發(fā)現？為什么？引導學生說出實驗中的發(fā)現，并猜猜其中的原因。同學們剛才玩的開心嗎？你們是怎么玩的？（引導學生說出：先猜想，再動手做一做，最后得出結論）教師小結：同學們，剛才做游戲和實驗的過程就是做科學的過程?？茖W家在做科學的過程中有了很多發(fā)現和發(fā)明，比如：科學家根據隔瓶吹蠟燭的實驗制造了流線型的汽車、飛機、輪船等，不僅美觀，而且提高了運行速度和安全性能。第二課時說一說，我們身邊哪里有科學。尋找生活中的科學教師講述：游戲中有科學，我們的生活中哪里還有科學呢？學生舉出身邊的有科學的例子：玩具里面有科學，衣服里面有科學，動植物身體里面有科學，聲音里面有科學，交通工具里面有科學，手機里面有科學等。教師小結：看來科學就在我們身邊，我們身邊處處有科學（板書課題），只要你是個有心人，我們身邊的科學就不難發(fā)現。交流資料，感悟科學。師：課前大家已經搜集了一些有關科技方面的資料，下面咱們來交流一下。（學生交流帶來的資料，展示了很多高科技產品，說明這些產品里面有科學。）師：同學們帶來的資料很好，老師也帶來了一些這方面的資料。（教師播放當前國際上、中國比較先進的科技方面的錄象資料，如：登月、克隆技術等。讓學生感悟到身邊處處有科學，我們的生活離不開科學。）自由活動：啟發(fā)學生畫一幅科幻畫或編一個科幻小故事，憧憬科學。師：科學家們的創(chuàng)造令我們贊嘆不已，老師也有一些大膽的設想，大家有沒有興趣聽一聽？（老師結合當前比較熱門的話題，“生物技術——克隆技術”、“材料技術——納米材料”、“能源技術——無污染能源”、“空間技術——太空移民”對科學的未來進行暢想，展現給學生一幅美麗的科學畫卷。）師：老師說出了自己的設想，同學們有什么大膽的設想呢？那就請同學們拿起你手中的筆畫一幅科學幻想畫或編一個科學幻想小故事，盡情地展示你的才華吧！同學們可以一個人活動，也可以小組活動；可以動手寫一寫、畫一畫、做一做，也可以說一說，想一想。學生自由活動：有的學生畫科學幻想畫，有的編科學幻想小故事，有的在靜靜地想，有的在高聲地說；有的小組動手制作太空城，有的小組開起了科學故事會，還有的小組正討論進行一次以“暢想科學未來”為主題的手抄報展示活動。教師巡視指導，對學生的想法給予充分的肯定。教師小結：有的同學的創(chuàng)作已經完成了，有的同學正在創(chuàng)作。老師知道大家有許多神奇的想法，我們在課下把自己的創(chuàng)作進行完畢，好不好？我們還要舉辦一個小型畫展或故事會讓同學們充分展示和交流。課堂評價通過本節(jié)課的學習，老師發(fā)現小朋友們個個善于觀察、善于動腦、善于想象，不愧是一名小科學家。那你覺得同學中誰表現比較出色？為什么？你認為老師表現如何呢？你對自己的表現滿意嗎？把你對自己的評價記錄在評價表上吧！布置作業(yè)師：一節(jié)課的時間總是這么短暫，但我們探索科學的腳步不會因為下課鈴聲響起而停止。課下，就讓我們以“身邊的科學”為主題進行一次調查活動，繼續(xù)我們探索科學的腳步吧！教學反思： 怎樣認識物體 教學目的要求：能從身邊常見的物體中發(fā)現問題，提出問題，會用感官對物體進行觀察，培養(yǎng)觀察能力。通過交流，體驗合作學習的樂趣，有各種感官的儀器意識到科學技術可以改進人們的工作和生活。教學重點、難點：學會觀察生活中的現象，初步認識我們身邊處處有科學、我們的生活離不開科學的道理。教學學具：燒杯、酒精。教學過程：一、游戲導入師：（摸一摸，猜猜這是什么？）師介紹游戲規(guī)則學生游戲活動師：你是怎么知道的？二、學習辨認物體的方法初步認識辨認物體的方法學生活動：介紹自己帶來的物品的特點。師提出問題：怎么辨認它們？還有什么方法能辨認它們？探究辨認物體的方法師：除了用這些方法之外，還可以用什么方法辨認它們。生：眼看，鼻聞，口嘗師小結：引導學生認識使用辨認物體的方法。交流活動師：說一說你辨別物體的特征，你用的方法。生交流活動。自由活動：怎樣按順序把水，茶水，白糖水，白醋區(qū)分開？怎樣分辨出不同的花？評價活動：生自評本課表現。教學反思：《5《給文具分類》；能按照某一標準給物體進 ，能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。、看一看培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。讓學生體會到生活中處處有數學。［教學重點］學會對物體進行分類的方法。［教學難點］能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。［教具學具］課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學具若干。［教學過程］一、激趣導入師：小朋友們，你們去過森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。課件一：(動畫)森林里，動物們紛紛到兔寶寶超市購物，各種商品雜亂地放在柜臺上，兔寶寶東找找西找找，忙得滿頭大汗。師：看到這兒，你們有什么話要對兔寶寶說啊? 生：兔寶寶，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會那么忙了。師：你們說得真好，兔寶寶一定會感謝你們的。二、初次體驗按指定標準分類師：小朋友們手上都有一件東西，有三個組桌上放了提示牌，請你們根據每組桌上的提示牌找準自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友，坐到沒有提示牌的小組。比一比，看誰找得準。(生活動)師：有提示牌小組的小朋友們互相看一看，如果有沒坐對位子的，幫他找一找位子。沒有提示牌的小組就商量著根據你們的東西，給小組起個名字。師：現在我們有四個組了，可每個組還缺個組長呢，請每個組趕緊選一個最愛發(fā)言、聲音響亮的小朋友當組長。(生活動)師：哪個小組長說一說，你們小組都有些什么?(生依次回答，沒有提示牌的小組最后說)師：你們小組的名字想好了嗎? 生：我們組的東西有各種圖形，就叫圖形類吧。師：像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。(揭題)今天我們就一起來研究分類的知識。三、分組探究：按不同標準分類的方法師：開動腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎?請每個組的組長帶大家一起先討論可以把什么樣的東西放在一起(分類方法)，再分別放在籃子里(動手操作)。(生活動)四、匯報分類情況，交流評價師：我們來參觀一下各小組分類的情況。請各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的，其他小組的小朋友可以說說你們的看法，也可以給他們提提建議。第一組：我們組把蘋果放在一起，梨放在一起，香蕉放在一起，葡萄放在一起。(其他組對之進行評價)生：我認為他們小組分得很合理，很好。生：我覺得他們小組分得可以，但我想蘋果還可以按大小分開，大的可賣得貴一些，小的便宜一點。師：你真有經濟頭腦。生：我想把梨也分開放，因為有的是青皮的，有的是黑皮的。師：你觀察得很仔細。第二組：我們組分的是飲料，我們把礦泉水放在了一起，可樂放在了一起，橙汁放在了一起。(評議)生：我認為他們這樣分讓我看得很清楚。生：我認為他們這樣分可以，可我的想法和他們不同。我想按包裝分，瓶裝的放在一起，罐裝的放在一起。師：你的想法真好。第三組：我們把所有的筆放在了一起，本子放在了一起，墨水放在了一起。生：鉛筆還可以按長短分，長的放在一起，短的放在一起。生：紅墨水、藍墨水要分開放。第四組：我們把圓形放在一起，三角形放在一起，正方形放在一起。生：分得很清楚。生：我看可以按顏色分，紅色的放在一起，黃色的放在一起。師：你是按顏色分的，很好。師小結：同學們都按不同的標準把組內的東西分得很好，有的按品種分，有的按顏色分，有的按形狀分……還說出了不同的意見，個個都很能干。五、知識的運用：你能按要求給下面的東西分類嗎?(課件出示書上題目)：在日常生活中，很多地方要用到分類的知識，誰愿意給大家講一講。生：家里的東西是分類放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。師：大家說得真好，只要大家平時留心觀察生活，就會發(fā)現好多數學知識。六