【正文】 不倒翁推不倒的另外一個秘密是？生：底部半球形板書：半球形第二課時動手制作不倒翁。師：同學(xué)們通過觀察、思考、動手實驗，像科學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了不倒翁推不倒的兩個秘密，現(xiàn)在，你們想不想親手制作一個不倒翁？（想）老師為同學(xué)們準備了一些材料，大家可以選擇你認為合適的材料做一個不倒翁，待會兒我們要舉行一個作品展示會，評選出最佳作品和最有創(chuàng)意的作品。好，請每組派一名代表來材料中心領(lǐng)取材料。（學(xué)生動手制作，教師巡視，可加以適當(dāng)?shù)膸椭?。做好的作品放在講臺上。）講桌上已經(jīng)擺上了大家親手制作的不倒翁，怎么推也推不倒（師邊說邊推弄不倒翁）誰來評一評你認為哪件作品最好？為什么？哪一件最有創(chuàng)意？（學(xué)生評）師：請最佳作品獲得者上臺和大家見面。（握手祝賀）請最有創(chuàng)意的作品獲得者上臺。祝賀你們！師：這幾個雖然推不倒，但是總往一邊倒，是為什么？請小專家們幫助分析分析。生：因為橡皮泥放偏了。師：應(yīng)該放在什么位置上？生：底部的中間師：課后你們調(diào)整調(diào)整好嗎？除了老師為大家準備的材料外，你認為還有什么可以制作不倒翁？（半個乒乓球、半個蘋果、半個桃子等）如果大家有興趣，課后還可以尋找你喜歡的材料試著再做一個不倒翁。、總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們玩的都很開心，更重要的是大家能在玩中發(fā)現(xiàn)秘密，學(xué)到知識，能談?wù)勀銈冇惺裁词斋@嗎？（學(xué)生談收獲）生活中有很多物品是根據(jù)不倒翁的原理制作出來的，課后同學(xué)們仔細觀察，看看哪些東西像不倒翁一樣不容易倒？生活中的很多事物都存在著小秘密，只要大家多觀察、多思考、多動手實驗，相信你會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，常此下去，你將有可能成為科學(xué)家，對自己有信心嗎？（有）老師也相信你們。認識水教學(xué)目標：指導(dǎo)學(xué)生探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)；進一步探究感官的作用，并合理運用感官對水進行觀察。能夠針對各種自然現(xiàn)象提出問題并解答問題；能運用感官直接感知自然事物，并用語言和圖畫描述有關(guān)水的現(xiàn)象。意識到科學(xué)探究要尊重證據(jù)，愿意合作交流。能從自然中獲得美，并用一定的方式贊美自然美。教學(xué)重點：探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)教學(xué)難點：合理運用感官對水進行觀察。教學(xué)準備：水、筷子、牛奶、橡皮、各種飲料等。搜集各種有關(guān)水的美麗圖片。教學(xué)過程：提問導(dǎo)入。同學(xué)們，在大自然中你們見過哪些自然水？水是生命之源，生活中處處離不開水，那么水在哪里呢？ 你們都想研究水的什么？是的。水無處不在，今天我們就來研究水。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答。學(xué)生踴躍的回答。（水在河里、海里、江里、水庫、瀑布、井水、人的出身體里、植物等）組織學(xué)生交流水，探究水。認識自然界水的分布1放錄象。（大自然中的海水、黃河瀑布、云、冰山椰樹和泉水）2看了這段資料你們有什么想法？3自然界還有那里有水？4你們想怎樣研究？學(xué)生仔細觀看錄象，感受水體的美。同時讓學(xué)生體會到水在大自然中也各種形式存在著。學(xué)生交流自己對水的看法。學(xué)生討論研究計劃。感官觀察探究水的性質(zhì)。1出示水和各種各樣的飲料讓學(xué)生通過感官感知探究水的性質(zhì)。2比較一下水跟其它的液體有什么不同？3水是什么顏色的？水具有什么樣的性質(zhì)？學(xué)生分組實驗，研究觀察品嘗各種飲料的味道、顏色、形狀、氣味等。學(xué)生討論。通過探究學(xué)生發(fā)現(xiàn)水是無色、無味道、無氣味、透明的氣體。贊美水體的美1放美麗的大自然中水的錄象。2看完剛才的圖片你們有什么感覺？（啟發(fā)學(xué)生用不同的形式贊美水。）3我們用什么方法來贊美水？4學(xué)生一個人和小組的形式都可以，也可以用一句話來贊美水。學(xué)生欣賞。學(xué)生發(fā)揮自己的想象力用豐富的出詞匯來描述剛才見到的景象。學(xué)生討論。（用詩各、彈琴、唱歌的形式都可以贊美水）學(xué)生表演。1組織學(xué)生進行總結(jié)評價活動。2這節(jié)課你的表現(xiàn)如何，快來評評你自己。3評價學(xué)生探究的態(tài)度。發(fā)星鼓勵。說說自己這節(jié)課哪些收獲？學(xué)生互相傾聽他人的發(fā)言。評出 最佳實驗小組，教學(xué)反思：1有趣的浮沉現(xiàn)象一、教材分析：本課是在學(xué)生對水的性質(zhì)、特點初步認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗。二、教學(xué)目的：初步學(xué)會運用實驗的方法解決問題；能夠根據(jù)自己觀察到的浮沉現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能夠采用簡單的儀器對物體的沉浮原因進行定量的觀察、實驗，采集數(shù)據(jù)并做簡單的記錄；會通過觀察、實驗驗證假設(shè)是否正確。愿意合作與交流；通過實驗探究體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣；由浮力與人們生活的關(guān)系意識用學(xué)到的知識改善自己和周圍人們的生活。知道物體在水中有浮沉的特征；認識水有浮力并能定性地描述水的浮力；理解水的浮力在人們生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)重、難點：認識沉到水底的物體也受到水的浮力。改變物體在水中的浮沉，使浮在水面的物體沉下去，使沉在水底的物體浮上來。四、教學(xué)準備：教師準備：小河的錄象、圖片等。水槽。學(xué)生準備：木塊、石塊、橡皮泥、尺子、刀子、皮筋、木板、氣球等。五、教學(xué)過程：（一）、談話導(dǎo)入：上課以前，我們先來看一段錄象。注意觀察錄象中有什么？（播放錄象）師：來說一說，從錄象中，你看到了什么？生1：我看見水面浮著樹葉和一些樹枝，河邊有很多水草。生2：河底有很多鵝卵石。生3：河水很清澈。師：“清澈”這個詞用的很好。看到清澈的河水，有什么感覺？生：我很喜歡。生4：河中還有漂著一個礦泉水瓶，破壞環(huán)境。師：你有很強的環(huán)保意識。很好。師：認真觀察是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段，老師很高興大家都有這么好的觀察力。（二）、新授：認識浮沉現(xiàn)象。師：你們知道我看了錄象有什么感覺嗎？它讓我想起了我的童年。我和小伙伴一起在河邊玩水，把草葉編成小船讓它順水流走。小河曾經(jīng)給我?guī)頍o限的快樂。你有過去河邊或海邊玩水的經(jīng)歷嗎？師：真有過？別讓我問住你。師：那以你的經(jīng)驗，如果把桌上的這些小東西放在水中，哪些會沉在水底，哪些會浮在水面上？生：介紹師：有沒有不同意見？生：介紹師：僅憑討論看來還不能解決這個問題，最好的方法是生：做實驗，試一試。師：我們還要把實驗的結(jié)果和自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來：（出示實驗記錄表）認為會浮在水面，就在“浮”這個格里劃對號，認為會沉到水底，就在“沉”這個格里劃對號。師：有問題嗎？做這個實驗需要多少時間？5分鐘夠不夠？那好，開始。生實驗，師巡視、指導(dǎo)。師：請大家坐好，把實驗材料放好。你的實驗結(jié)果和你的設(shè)想一樣嗎？生1：不一樣，我原來以為紐扣不會沉到水底，可它沉下去了。師：恭喜你又掌握了一個新知識。認識浮力，知道浮在水面和沉到水底的物體都受到水的浮力。師：在實驗的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)把橡皮泥團成一團，會沉到水底，而把它捏成小船的形狀，它也可以浮在水面上。師：一個很有價值的發(fā)現(xiàn)。想過為什么嗎？師：如果你能解決這個問題，我覺得這會是你這節(jié)課最大的收獲。現(xiàn)在，我們先來聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，很有可能你會從中得到啟發(fā)。生；我發(fā)現(xiàn)輕的物體都浮在水面上，重的物體都沉到水底。師：你總結(jié)了上浮和下沉的物體有什么特點。你同意他的觀點嗎？生：我不同意，大頭針比木塊輕，他怎么就沉到水底了呢？師：你怎么解釋這個問題。師：看來你的結(jié)論還是有問題，不過我們還是要感謝他，因為我們還可以沿著這個方向繼續(xù)研究。生：我有一個問題，為什么物體會浮在水面上？師：很好，能提出一個問題往往比解決幾個問題都重要。誰能幫他解決這個問題？生：它們受到水的浮力就會浮在水面上。師：你提到了”浮力這個詞。你能給我們解釋一下，什么是浮力嗎？生：物體放在水里，水會向上頂這個物體，這個力就是浮力。師：你是怎么知道“浮力”這個詞的？生：我從課外書上看到的。師：看書是一個很好的學(xué)習(xí)知識的方法。師：你感受到這個力了嗎？生：氣球浮在水面，我想把它按到水下，感受到這個力了。師：我很喜歡這種反過來思考問題的方法。師：我建議大家都來試試，看看究竟有沒有他所說的這個力。生實驗。師：現(xiàn)在你知道物體為什么會浮在水面上了嗎？生：是受到了水的浮力。生：我覺的沉在水底的物體也受水的浮力。師：你為什么覺得它們也受到水的浮力？生：我在實驗中發(fā)現(xiàn)紐扣沉到水底時，沉的很慢。生：我也認為它們也受到水的浮力，因為我感覺在水中拿鉤碼比在外面拿要輕一些。師：非常重要的發(fā)現(xiàn)，你們發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象了嗎？來，試一試。師：不過感覺不能作為研究的證據(jù)，師：小組能不能設(shè)計一個實驗來說明沉在水底的物體也受到水的浮力？師：設(shè)計實驗時，如果感覺有困難，可以打開幫助卡，它會給你一些提示，好，開始！生實驗。師：誰想來介紹一下你們的研究結(jié)果？生：介紹實驗過程。使學(xué)生學(xué)會讓沉在水底的物體浮上來，使浮在水面的物體沉下去。生：我有一個問題：它們受到浮力，為什么還會沉到水底？師：是啊，受到浮力它們?yōu)槭裁催€會沉到水底？生：是因為這些物體太重了，而浮力太小，所以，它們沉到水底了。師：你對他的解釋滿意嗎？生：那輪船那么重，它怎么不會沉到水底呢？師（出示輪船圖片）師：鋼鐵會沉到水底，而鋼鐵造成的輪船卻會浮在水面。這是為什么呢？師：我給大家準備了一個小玩具：“潛水艇”模型，大家試著玩一玩，如果你在玩的過程中發(fā)現(xiàn)它的道理，相信這個問題就不難解決了。師：現(xiàn)在你能想辦法讓沉在水底的物體浮上來，使浮在水面的物體沉下去嗎？生實驗，師巡視、指導(dǎo)。認識浮力在生活中的應(yīng)用。師：輪船和潛水艇都是利用了水的浮力，為我們服務(wù)。你還知道生活中，我們在哪些方面應(yīng)用了浮力？生介紹。師：出示圖片。（三）拓展活動：師：剛才大家玩了潛水艇模型，你想不想做一個自己的潛水艇？生：怎么做？師：我也不會，要不你回去做一個，下節(jié)課帶來讓我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。師：這節(jié)課就到這里，下課！教學(xué)反思： 改變浮和沉 教學(xué)目標：知識目標：引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的物體開始，研究觀察關(guān)于物體在水中沉浮的現(xiàn)象。使學(xué)生經(jīng)歷簡單的推測、驗證的活動過程，并能獲得關(guān)于物體沉浮與物體大小、輕重關(guān)系的認識。能力與情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對觀察研究的結(jié)果進行簡單的整理、分析的能力，激發(fā)學(xué)生探究周圍事物的興趣和好奇心。三、教學(xué)重點、難點:重點：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過簡單的推測、實驗的活動過程，獲取物體在水中的沉浮與物體大小、輕重關(guān)系的認識。難點：引導(dǎo)學(xué)生推測、實驗、觀察、交流，獲取物體在水中沉浮與物體大小、輕重關(guān)系的認識。四、教學(xué)準備：（1）教師準備：投影儀、課件；材料盒中：水槽、水、抹布、鑷子、啤酒瓶蓋、泡沫塊、小鐵珠、石子等。（2）學(xué)生準備：每組必備：水槽、水、抹布、猜測表格。每組材料盒中有：泡沫塊、小鐵珠、塑料球、橡皮塊、木圓柱體、鐵圓柱體。五、教學(xué)過程：課前，讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生了解做實驗的要求。（一）★我做過，我知道。引言激趣。老師出示石子、木塊。直接進入課題，板書：物體在水中是沉還是浮，請學(xué)生齊讀課題。（二）★我猜猜，我試試。請學(xué)生從桌內(nèi)輕輕拿出材料盒，認識物體。請學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，來猜測物體的沉浮。老師請學(xué)生上臺匯報猜測結(jié)果。并提出問題：根據(jù)什么來猜測的？引導(dǎo)學(xué)生用實驗來檢驗猜測的對錯。在實驗前提出要求：（1）大家要學(xué)會分工合作。（2）請將物體依次放入水中實驗。（3）注意仔細觀察。（4）將實驗后的物體擦干放回材料盒中。學(xué)生匯報。老師小結(jié)：看來，猜測的不一定是正確的，必須通過親身實驗，才知道哪些物體在水中會沉，哪些會浮。（三）★我來想，我來做。老師提出疑問：物體在水中的沉浮跟什么有關(guān)？老師根據(jù)學(xué)生回答，及時提出本節(jié)課要解決的重點問題：物體在水中的沉浮跟它的大小、輕重有沒有關(guān)系？老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一問題在小組內(nèi)展開討論，并放手讓他們自己想辦法解決，老師巡視指導(dǎo)。請學(xué)生來匯報想法、實驗結(jié)果。在交流中獲取答案。小結(jié)并板書：物體在水中的沉浮跟它的大小、輕重是有關(guān)系的。（四）★我經(jīng)過，我來說。通過學(xué)習(xí)這一課，鼓勵學(xué)生說說收獲，談?wù)劯惺?。老師做演示實驗。下課！13水面的秘密教學(xué)目標知識目標：，知道生活中簡單的表面張力現(xiàn)象探究目標：會用簡單的統(tǒng)計方法表示全班實驗結(jié)果情感目標：通過觀察水的表面的變化，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣教學(xué)難點1． 理解水的表面張力。2． 學(xué)會記錄實驗報告。教學(xué)準備：杯子、水、曲別針、記錄紙、課件教學(xué)過程：在這開始的過程中引導(dǎo)學(xué)生認真觀察水的表面培養(yǎng)學(xué)生的仔細觀察的能力也為后面水面的變化埋下伏筆同時也培養(yǎng)了學(xué)生做好實驗記錄的能力在這個實驗過程先讓學(xué)生設(shè)想一下，預(yù)測是一種科學(xué)研究的基本方法，這個實驗設(shè)計了兩個預(yù)測突出預(yù)測在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，我們要引導(dǎo)學(xué)生從預(yù)測實驗驗證結(jié)論的科學(xué)探究過程中去學(xué)習(xí)知識一、觀察水的表面，畫出水的表面教學(xué)導(dǎo)入：師：同學(xué)們老師在每一桌前面都放了一個裝滿水的杯子，現(xiàn)在那老師想請你們認真觀察告訴老師水有表面嗎？生：有師：那么你們現(xiàn)在看到的水的表面是什么樣子的了，請你們把你看到的水的表面畫在記錄紙上生畫老師巡視老師拿一組同學(xué)的正確記錄用投影展示給大家看師：同學(xué)們看是這樣水的表面是這樣畫的嗎？生：是二、通過實驗體會水面的變化師：同學(xué)們都做得很好！那么我們接著來做一個實驗，老師在每桌上都準備了足夠的曲別針，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們設(shè)想一下，要是我們把一顆曲別針放進水里，水會不會從杯子里溢出來呢？生：師：好現(xiàn)在我們就來試一下，在放的時候我們應(yīng)該是輕輕的放一個同學(xué)放另一個同學(xué)認真觀察水面的變化，好讓我們來放第一顆曲別針生做老師提醒放的時候一定要輕輕的從杯邊慢慢放入水中在匯報的時候上去讓學(xué)生貼蘋果這個環(huán)節(jié)主要是用簡單的統(tǒng)計方法讓學(xué)生直觀的看到哪個數(shù)字得的蘋果多說明哪個數(shù)字的幾率是最大的 通過實驗得出這節(jié)課的知識點，水的表面張力是什么？給學(xué)生回顧知識，在課后生活中去尋在