【正文】 的形狀，它也可以浮在水面上。師：一個很有價值的發(fā)現(xiàn)。想過為什么嗎？師：如果你能解決這個問題，我覺得這會是你這節(jié)課最大的收獲?，F(xiàn)在，我們先來聽聽其他同學的發(fā)現(xiàn)，很有可能你會從中得到啟發(fā)。生；我發(fā)現(xiàn)輕的物體都浮在水面上，重的物體都沉到水底。師：你總結了上浮和下沉的物體有什么特點。你同意他的觀點嗎？生：我不同意，大頭針比木塊輕，他怎么就沉到水底了呢？師：你怎么解釋這個問題。師：看來你的結論還是有問題，不過我們還是要感謝他，因為我們還可以沿著這個方向繼續(xù)研究。生：我有一個問題，為什么物體會浮在水面上？師：很好，能提出一個問題往往比解決幾個問題都重要。誰能幫他解決這個問題？生：它們受到水的浮力就會浮在水面上。師：你提到了”浮力這個詞。你能給我們解釋一下，什么是浮力嗎？生：物體放在水里，水會向上頂這個物體，這個力就是浮力。師：你是怎么知道“浮力”這個詞的？生：我從課外書上看到的。師：看書是一個很好的學習知識的方法。師：你感受到這個力了嗎？生：氣球浮在水面，我想把它按到水下，感受到這個力了。師：我很喜歡這種反過來思考問題的方法。師：我建議大家都來試試，看看究竟有沒有他所說的這個力。生實驗。師：現(xiàn)在你知道物體為什么會浮在水面上了嗎？生：是受到了水的浮力。生：我覺的沉在水底的物體也受水的浮力。師：你為什么覺得它們也受到水的浮力？生：我在實驗中發(fā)現(xiàn)紐扣沉到水底時，沉的很慢。生：我也認為它們也受到水的浮力，因為我感覺在水中拿鉤碼比在外面拿要輕一些。師：非常重要的發(fā)現(xiàn)，你們發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象了嗎？來，試一試。師：不過感覺不能作為研究的證據(jù)，師：小組能不能設計一個實驗來說明沉在水底的物體也受到水的浮力？師：設計實驗時，如果感覺有困難，可以打開幫助卡，它會給你一些提示，好，開始！生實驗。師：誰想來介紹一下你們的研究結果？生：介紹實驗過程。使學生學會讓沉在水底的物體浮上來，使浮在水面的物體沉下去。生：我有一個問題：它們受到浮力，為什么還會沉到水底？師：是啊，受到浮力它們?yōu)槭裁催€會沉到水底？生：是因為這些物體太重了，而浮力太小，所以，它們沉到水底了。師：你對他的解釋滿意嗎？生：那輪船那么重，它怎么不會沉到水底呢？師（出示輪船圖片）師：鋼鐵會沉到水底，而鋼鐵造成的輪船卻會浮在水面。這是為什么呢？師：我給大家準備了一個小玩具：“潛水艇”模型，大家試著玩一玩，如果你在玩的過程中發(fā)現(xiàn)它的道理，相信這個問題就不難解決了。師：現(xiàn)在你能想辦法讓沉在水底的物體浮上來，使浮在水面的物體沉下去嗎？生實驗，師巡視、指導。認識浮力在生活中的應用。師：輪船和潛水艇都是利用了水的浮力，為我們服務。你還知道生活中，我們在哪些方面應用了浮力？生介紹。師：出示圖片。（三）拓展活動：師：剛才大家玩了潛水艇模型，你想不想做一個自己的潛水艇？生：怎么做？師：我也不會，要不你回去做一個，下節(jié)課帶來讓我學習學習。師：這節(jié)課就到這里，下課！教學反思： 改變浮和沉 教學目標：知識目標：引導學生從觀察身邊的物體開始，研究觀察關于物體在水中沉浮的現(xiàn)象。使學生經(jīng)歷簡單的推測、驗證的活動過程，并能獲得關于物體沉浮與物體大小、輕重關系的認識。能力與情感目標：培養(yǎng)學生對觀察研究的結果進行簡單的整理、分析的能力，激發(fā)學生探究周圍事物的興趣和好奇心。三、教學重點、難點:重點：引導學生經(jīng)過簡單的推測、實驗的活動過程，獲取物體在水中的沉浮與物體大小、輕重關系的認識。難點：引導學生推測、實驗、觀察、交流，獲取物體在水中沉浮與物體大小、輕重關系的認識。四、教學準備：（1）教師準備：投影儀、課件；材料盒中：水槽、水、抹布、鑷子、啤酒瓶蓋、泡沫塊、小鐵珠、石子等。（2）學生準備：每組必備：水槽、水、抹布、猜測表格。每組材料盒中有：泡沫塊、小鐵珠、塑料球、橡皮塊、木圓柱體、鐵圓柱體。五、教學過程：課前，讀兒歌，引導學生了解做實驗的要求。（一）★我做過，我知道。引言激趣。老師出示石子、木塊。直接進入課題，板書：物體在水中是沉還是浮，請學生齊讀課題。（二）★我猜猜，我試試。請學生從桌內輕輕拿出材料盒，認識物體。請學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，來猜測物體的沉浮。老師請學生上臺匯報猜測結果。并提出問題：根據(jù)什么來猜測的？引導學生用實驗來檢驗猜測的對錯。在實驗前提出要求：（1）大家要學會分工合作。（2）請將物體依次放入水中實驗。（3）注意仔細觀察。（4）將實驗后的物體擦干放回材料盒中。學生匯報。老師小結：看來，猜測的不一定是正確的，必須通過親身實驗，才知道哪些物體在水中會沉，哪些會浮。（三）★我來想，我來做。老師提出疑問：物體在水中的沉浮跟什么有關？老師根據(jù)學生回答，及時提出本節(jié)課要解決的重點問題：物體在水中的沉浮跟它的大小、輕重有沒有關系？老師引導學生圍繞這一問題在小組內展開討論，并放手讓他們自己想辦法解決，老師巡視指導。請學生來匯報想法、實驗結果。在交流中獲取答案。小結并板書：物體在水中的沉浮跟它的大小、輕重是有關系的。（四）★我經(jīng)過，我來說。通過學習這一課，鼓勵學生說說收獲，談談感受。老師做演示實驗。下課！13水面的秘密教學目標知識目標：，知道生活中簡單的表面張力現(xiàn)象探究目標：會用簡單的統(tǒng)計方法表示全班實驗結果情感目標：通過觀察水的表面的變化，培養(yǎng)學生探究科學的興趣教學難點1． 理解水的表面張力。2． 學會記錄實驗報告。教學準備：杯子、水、曲別針、記錄紙、課件教學過程：在這開始的過程中引導學生認真觀察水的表面培養(yǎng)學生的仔細觀察的能力也為后面水面的變化埋下伏筆同時也培養(yǎng)了學生做好實驗記錄的能力在這個實驗過程先讓學生設想一下，預測是一種科學研究的基本方法，這個實驗設計了兩個預測突出預測在科學學習中的重要性，我們要引導學生從預測實驗驗證結論的科學探究過程中去學習知識一、觀察水的表面，畫出水的表面教學導入：師：同學們老師在每一桌前面都放了一個裝滿水的杯子，現(xiàn)在那老師想請你們認真觀察告訴老師水有表面嗎？生：有師：那么你們現(xiàn)在看到的水的表面是什么樣子的了，請你們把你看到的水的表面畫在記錄紙上生畫老師巡視老師拿一組同學的正確記錄用投影展示給大家看師：同學們看是這樣水的表面是這樣畫的嗎？生：是二、通過實驗體會水面的變化師：同學們都做得很好！那么我們接著來做一個實驗，老師在每桌上都準備了足夠的曲別針，現(xiàn)在老師想請同學們設想一下，要是我們把一顆曲別針放進水里，水會不會從杯子里溢出來呢？生：師：好現(xiàn)在我們就來試一下，在放的時候我們應該是輕輕的放一個同學放另一個同學認真觀察水面的變化，好讓我們來放第一顆曲別針生做老師提醒放的時候一定要輕輕的從杯邊慢慢放入水中在匯報的時候上去讓學生貼蘋果這個環(huán)節(jié)主要是用簡單的統(tǒng)計方法讓學生直觀的看到哪個數(shù)字得的蘋果多說明哪個數(shù)字的幾率是最大的 通過實驗得出這節(jié)課的知識點，水的表面張力是什么？給學生回顧知識，在課后生活中去尋在科學，認識科學就在我們身邊師：同學們放完第一顆曲別針后，水有沒有溢出來？生：師：水面現(xiàn)在有是什么樣子的呢？生：師：有的同學預測準確了很不錯，沒有預測到的同學也不要灰心老師還有一個機會給你們，接下來我們要接著放曲別針，那這一次老師要同學來預測一下放多少曲別針水會溢出來呢？同樣的一個同學觀察水有沒有溢出，另一個同學放曲別針，好現(xiàn)在開始老師在實驗時巡視，深入到每個組，放點背景音樂讓實驗的氣氛歡快三、匯報、交流實驗結果師：老師看看每個同學都做得很認真，那么到底是放多少后水才溢出來呢？老師讓幾個組的同學說說，老師把所有不相同的數(shù)據(jù)寫在黑板上，師：好了，現(xiàn)在有這么都不相同的數(shù)據(jù)那么我們來看看那個數(shù)據(jù)得的小蘋果多，老師現(xiàn)在請每桌派一個同學上來把小蘋果貼在他們那桌數(shù)據(jù)的上面，其他同學就認真觀察水面現(xiàn)在有什么變化，把他畫在記錄紙上生上講臺貼，老師根據(jù)實際情況總結師：好同學們現(xiàn)在看到的水的表面是什么樣子的呢？生：師：這就是水的表面張力四、看一些生活中常見的水的表面張力的圖片師：同學們剛才是我們實驗看到了水的表面張力，那么在我們的生活中也有很多這樣的表面張力的現(xiàn)象，現(xiàn)在老師給你們看看一些圖片師放圖片五：總結師：這節(jié)課我們主要是通過實驗觀察到了水的表面張力，我相信同學們現(xiàn)在應該知道什么是水的表面張力了，最后老師希望同學們在下課后多觀察我們身邊還有別的這種現(xiàn)象嗎？發(fā)現(xiàn)的同學記得來告訴老師啊14水 往高處走教學目標：知識與能力：指導學生認識水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。培養(yǎng)學生進行對比實驗的能力。過程與方法：指導學生按要求組裝小水輪。通過學生分組實驗、分組討論，培養(yǎng)學生合作學習。情感、態(tài)度、價值觀：讓學生在實驗中，體驗到合作的愉快與成功的快樂，激發(fā)學生不斷探索科學的興趣，培養(yǎng)學生實驗的能力。教學重點難點教學重點：讓學生認識水流有力量，并且知道從高水位處流下來的力量比從低水位處流下來力量大。教學難點：使小水輪轉動快的兩個原因：水位高，流量大。教具準備：演示：小水輪、圖片、動畫、視頻分組：每組一套（小水輪組裝材料、大孔易拉罐、小孔易拉罐、水）教學過程：導入新課：出示圖片（河里的水車）問：這是什么？它為什么會轉動呢？（河水沖的作用）出示小水輪談話：老師這兒有一個小水輪，我們這節(jié)課就來研究它。板書課題：小水輪探究新知：（一）組裝小水輪談話：研究小水輪，我們應該有一個小水輪，我們先來組裝一個小水輪好嗎？指導學生組裝小水輪（結合動畫進行講解）下載①介紹小水輪各部分的名稱。②講解組裝的順序及注意事項。③學生分組組裝小水輪，教師巡視指導。評：放手讓學生去玩小水輪，發(fā)現(xiàn)新的有趣現(xiàn)象。這時他們的興致甚高。（二）分組實驗：認識水流有力量講述：請用實驗器材使小水輪轉動起來，想一想：水為什么能使小水輪轉動？學生分組實驗：①把小水輪放在支架上。②用水沖小水輪。③觀察、匯報實驗現(xiàn)象。問：實驗說明了什么？小結：水從上往下流動產(chǎn)生力量，這種力量使小水輪轉動。實驗說明：水流有力量。（三）引導學生發(fā)現(xiàn)影響小水輪轉動快慢的兩個原因動畫演示對比實驗。進行水位高低不同的對比實驗：①問：用同一個易拉罐沖小水輪，怎樣才能使小水輪轉動更快？②學生分組實驗③學生匯報實驗：易拉罐舉得越高，小水輪轉動得越快。④問：為什么易拉罐舉得越高，小水輪轉動得越快？⑤小結：水位越高，水流的力量越大，小水輪轉動得越快。進行流量大小的對比實驗：①談話：用兩個不同的易拉罐（一個孔小，一個孔大）在同一高度沖小水輪，想一想：哪一種情況小水輪轉動得更快？②學生討論。③用兩個不同流量的易拉罐進行對比實驗。④學生匯報實驗現(xiàn)象。⑤演示動畫，進一步認識小水輪轉動快的原因。下載⑥小結：水的流量越大，水流的力量越大，小水輪轉動得越快。怎樣才能盡可能的讓小水輪轉動更快？①問：利用剛才的實驗器材，怎樣才能盡可能的讓小水輪轉動更快？評：根據(jù)小學生的心理生理特點，來激發(fā)學生的求知欲，從而引起積極的思維。教師通過實驗等來揭露矛盾，引導學生通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。這個問題實際上就是科學探究的課題。②學生分組討論③進行實驗，教師巡視，加強指導。④學生匯報：易拉罐舉得越高，用大孔的易拉罐，小水輪會轉動更快。⑤小結：水位越高，水的流量越大，小水輪轉動得越快。鞏固、應用：（一）總結：水流有力量。水位越高，水的流量越大，小水輪轉動得越快。（二）了解水輪在生產(chǎn)、生活中的應用。（圖片演示）課后小記：教師引導學生針對提出的問題給出一個可能的解釋，稱為假設。沒有假設，也就沒有了進一步研究的目標和方向。因此，假設在某種意義上是進入未知世界的一個飛躍。鼓勵學生大膽地提出假設就是培養(yǎng)學生的科學想像力和判斷力。1天氣與生活一、教學目標：了解不同天氣里人們的工作與生活情況，引領學生在已有經(jīng)驗的基礎上，認識幾種常見天氣現(xiàn)象，增強學生觀察和描述天氣現(xiàn)象的能力。知道獲得天氣預報的幾種途徑，提高信息搜集能力；搜集有關天氣的美麗圖片，了解有關天氣的諺語。了解天氣與我們的生活密切相關；然后了解災害天氣的危害，滲透環(huán)保教育；最后啟發(fā)學生應用天氣的知識，展開想象，解決生活中的小問題，完成一項小設計。二、課前準備連接互聯(lián)網(wǎng)的計算機，不同天氣下拍攝的照片，有關天氣的書籍，關于天氣的網(wǎng)絡課件。三、教學過程引入：同學們，我們生活的地球上有許許多多的天氣現(xiàn)象，今天我們就來說說天氣。新授誰能告訴老師，你都知道哪些天氣現(xiàn)象？（學生自由回答：有風、雨、臺風、龍卷風、雪、霜、春、夏、秋、冬四季等）在這么多的天氣現(xiàn)象中，你最喜歡哪種天氣現(xiàn)象呢？能告訴老師是為什么嗎？（學生自由發(fā)言：我喜歡晴天，那樣就可以到外面去玩了；我喜歡下雨天，雨中的風景很美；我喜歡下雪天，那樣就可以打雪仗、堆雪人了??）同學們說的真好，你能告訴老師，在你喜歡的天氣中，自己有什么感受嗎？（學生自由發(fā)言：春天的時候，氣溫逐漸升高了，花也開了，我們可以到郊外去欣賞大自然的美景；夏天的時候，太熱了，我們可以和爸爸、媽媽一塊去洗海澡，真的很舒服；我最喜歡有微風的天氣，風輕輕地吹在臉上，感到很舒服，可是，風太大就不好了，那樣會吹得人眼睛都睜不開，臉上很疼；我最喜歡有霧得天，周圍白茫茫的一片，就好像到了天宮一樣??）我們的祖國幅員遼闊，各地都有不同的景觀，下面，我們就先來欣賞一下吧?。úシ棚L景圖）那么是不是所有的天氣現(xiàn)象對我們都有好處呢？（學生自由發(fā)言：冬天下雪后，路很滑，對出行造成了不必要的麻煩；大霧天，視線狀況不佳，汽車都不敢跑太快，上課會遲到，高速公路