【文章內(nèi)容簡介】 注冊2 、校園的樹木，完成練習(xí)大樹和小草、水生植物4 、植物的葉、植物發(fā)生了什么變化5 、國慶節(jié)放假一周植物有哪些相同的特點(diǎn)尋訪小動物蝸牛完成相應(yīng)的練習(xí)期中考試1金魚1動物有哪些相同特點(diǎn)1我們周圍的材料 、哪種材料硬1比較韌性、它們吸水嗎1材料在水中的沉浮、磚瓦和陶瓷1給身邊的材料分類、水1水和食用油的比較、誰流得更快一些1比較水的多少、我們周圍的空氣1空氣占據(jù)空間嗎、空氣有重量嗎期末考試三年級科學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃4一、教學(xué)目的要求：通過科學(xué)課程的教學(xué)，促使學(xué)生在以下科學(xué)素養(yǎng)方面得到相應(yīng)的發(fā)展：能從“是什么，不是什么”，“為什么會這樣”“怎么樣”“會怎樣”提出問題。能對提出的問題進(jìn)行初步比較和評價(jià)。能用“如果那么”對猜想作出初步的假設(shè)。能運(yùn)用多種感官直接觀察常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。能按要求的順序觀察（觀察對象的前后變化。如觀察水的形狀、溶解等）。能在教師引導(dǎo)下借用工具間接的觀察物體。能運(yùn)用對比觀察法（找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）。知道對被觀察對象進(jìn)行簡單處理后，有時(shí)可以提高觀察效果。能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡單的控制變量實(shí)驗(yàn)。能在教材引導(dǎo)和教師的幫助下制定簡單調(diào)查計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)或觀察計(jì)劃。會使用刻度尺、量筒進(jìn)行定量測量。根據(jù)教材要求，在教師指導(dǎo)下或他人幫助下進(jìn)行簡單制作。能從周圍對象中取得觀察數(shù)據(jù)，能用圖或簡單文字記錄數(shù)據(jù)。1能根據(jù)對象的外部特征進(jìn)行分類。1通過詢問、采訪周圍人（教師、同學(xué)、家長等）獲取所需要的信息。1學(xué)會傾聽其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。1能用口頭語言、圖畫和表達(dá)自己的想法，初步描述事物的外部特征的研究的過程。1將自己的觀察結(jié)果與他人的結(jié)果和猜想進(jìn)行比較。1尊重證據(jù)。1知道借助工具觀察比感官更有效。1能將自己的探究的結(jié)果與假設(shè)相比較得出結(jié)論。1能判斷他人的不同觀點(diǎn)和評議的對錯(cuò)、好壞。二、教育對象基本情況分析：湘版《科學(xué)》三年級上冊是整套科學(xué)教材的起始冊，三年級一期的學(xué)生初涉科學(xué)課程，所以將教學(xué)定位在扶和引。三年級小學(xué)生對于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的，只有便于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的形成過程中才有意義，因此科學(xué)課堂主要將以生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行探究活動。三年級學(xué)生擅長于用感官觀察、識別物體的基本特征。根據(jù)物體的相同和不同點(diǎn)對物體進(jìn)行比較、分類，符合這階段學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)，因此，教學(xué)中將注重發(fā)展學(xué)生此項(xiàng)技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展其他技能。本學(xué)期我執(zhí)教三年級225班的科學(xué)課程，據(jù)了解，該班男生居多，學(xué)生思維活躍，熱愛科學(xué)，很多學(xué)生為原來科技班的學(xué)生，相信能迅速形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，并能促進(jìn)全體學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面的發(fā)展。三、教材分析：本冊教材從兒童的知識背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了40多個(gè)觀察和探究活動，在卡通人“指南車”的引導(dǎo)下，以認(rèn)識生命體的外部特征和周圍常見物體的性質(zhì)與功能為線索，學(xué)習(xí)一些基本的觀察、比較、分類的方法，滲透敢于質(zhì)疑、重證據(jù)、珍愛生命、關(guān)心環(huán)境等情感態(tài)度與價(jià)值的培養(yǎng)，為全套教材的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本冊探究技能的訓(xùn)練重點(diǎn)是：觀察、比較、分類、提出問題。本冊教材的內(nèi)容注意從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取，共包括7個(gè)主題單元：從“走進(jìn)科學(xué)”――讓我們從校園開始，針對校園中的生命體、非生命體的外部特征展開探究活動，引領(lǐng)學(xué)生去觀察、研究“身邊常見動植物”，認(rèn)識動植物賴以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的“各種各樣的材料”的性質(zhì)與功能，形成了一個(gè)符合認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律、貼近學(xué)生生活的有機(jī)整體。每個(gè)單元由若干個(gè)課題組成，各課題之間具有內(nèi)在聯(lián)系，基本思路為：從學(xué)生生活中常見的事物與現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，展開活動，學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)知識與技能，最后將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活（包括社會、環(huán)境）相聯(lián)系并加以運(yùn)用，再結(jié)合本單元的知識技能，在活動中讓學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)行提升，落實(shí)從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會理念。將科技史作為兒童科學(xué)探究活動的39。有機(jī)組成部分，用達(dá)爾文、李時(shí)珍、蔡倫等著名的科學(xué)家作為觀察、制作活動中的串場角色，充分發(fā)揮科技史教育在培養(yǎng)兒童科學(xué)知識、科學(xué)能力和情感態(tài)度價(jià)值觀方面的作用和功能，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感、使命感，樹立愛國主義情操。四、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：明確目標(biāo)，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性①明確小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)，并把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課注意“用教材教”而不是“教教材”，這樣才能把科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)有機(jī)地和科學(xué)知識三維整合在一起，才能符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目的。②正確把握三維目標(biāo)之間的關(guān)系科學(xué)知識、科學(xué)探究既是本體，又是載體。而科學(xué)知識、情感態(tài)度與價(jià)值觀二維目標(biāo)的很多方面要經(jīng)歷科學(xué)探究過程為載體來落實(shí)，課程其他目標(biāo)技能、過程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的很多方面，要通以科學(xué)知識為載體，在認(rèn)知的過程中培養(yǎng)。因此，在重視科學(xué)探究的同時(shí)，不要看輕科學(xué)知識的作用。而情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)滲透于其他二維目標(biāo)的培養(yǎng)之中，不能簡單的用貼標(biāo)簽式的說教。把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)小學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲。三年級一期科學(xué)課的最基本特點(diǎn)是從兒童身邊的自然事物開始的學(xué)習(xí)活動，以形成對自然進(jìn)行探究的興趣、態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然的知識。但是生活、社會和科學(xué)技術(shù)中的問題往往是很復(fù)雜的，限于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和科學(xué)知識的局限，不是所有的問題都可以讓學(xué)生通過探究來解決的，教師可以根據(jù)學(xué)生提出的探究問題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行篩選和梳理，選擇哪些有對學(xué)生的發(fā)展有意義的，而學(xué)生又有能力進(jìn)行探究的問題?？梢詫⑹占膯栴}建成一個(gè)問題檔案庫或文件夾，幫助學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候研究解決某些問題，并可作為評價(jià)學(xué)生的依據(jù)之一。以探究為核心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化三年級上冊《科學(xué)》教學(xué)，是起始年級的課，以一種新的面貌呈現(xiàn)給學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，這將是一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)方式呢？我們應(yīng)讓他們親身經(jīng)歷科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，動手做科學(xué)，動腦思考科學(xué)，動口交流自己對科學(xué)的理解?？茖W(xué)并不神秘，科學(xué)就在我們身邊。不僅要讓學(xué)生了解科學(xué)的結(jié)論，更要重視研究科學(xué)的過程，從過程中悟出科學(xué)的真諦，通過得出結(jié)論體驗(yàn)科學(xué)探究的價(jià)值。要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能主動地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，充分利用教材提供的：科學(xué)欣賞、自然狀態(tài)下的觀察、實(shí)驗(yàn)、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、科學(xué)游戲、交流會、調(diào)查、競賽、角色扮演、科學(xué)幻想、搜集信息等豐富多彩的活動方式充實(shí)教學(xué)過程。優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行好探究學(xué)習(xí)：①選好探究內(nèi)容；②創(chuàng)設(shè)探究情境；③提出探究問題；④營造探究氛圍；⑤親歷探究過程；⑥體現(xiàn)探究價(jià)值從四個(gè)方面把握指導(dǎo)的策略：注重啟發(fā)、突出重點(diǎn)、注意層次、把握時(shí)機(jī)。指導(dǎo)時(shí)注意梯度，把握好教、扶、放的時(shí)機(jī)。教學(xué)時(shí)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)觀察能力是學(xué)習(xí)科學(xué)的最基本技能，是發(fā)展其它探究技能的基礎(chǔ)。課前認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)需要的材料。選擇材料時(shí)根據(jù)實(shí)際情況，盡可能選用學(xué)生身邊的物品：如制作樂器時(shí)選擇紙盒、吸管、杯子等材料；用可樂瓶、石頭等物體感受浮力；用玻璃瓶、塑料管、玩具等去探究打撈沉船的方法等。加強(qiáng)安全防范意識指導(dǎo)學(xué)生在以下一些方面引起注意：①保持一個(gè)有組織、有秩序的活動空間；②遵循規(guī)定的安全實(shí)驗(yàn)程序；意識到可能出現(xiàn)的安全問題；③建議并執(zhí)行建議恰當(dāng)?shù)陌踩僮鞑襟E；④意識到可能出現(xiàn)的安全問題（安全隱患：加熱及用火，化學(xué)藥品及使用，玻璃器皿的使用（燙、有破裂、衛(wèi)生、易破損、加熱安全），銳器的使用，動植物（動植物傷人，人傷動物），感官觀察時(shí)的安全隱患（看－強(qiáng)光、聽－聲、嘗－－味、嗅DD氣味，摸－不明物（高溫、有毒、帶菌、觸電、等）戶外活動）；⑤認(rèn)真按照教材和教師的指導(dǎo)、示范進(jìn)行活動（包括戶外）；⑥始終關(guān)注自己和他人的安全。五、教研專題：積極參與省級立項(xiàng)課題《小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源信息化建設(shè)的研究》的研究，并及時(shí)積累整理研究資料，爭取出階段性成果。三年級科學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃5一、學(xué)生基本情況分析：學(xué)生的年齡特征：三年級有3個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生135人，他們年齡大都在9周歲左右，處于這個(gè)年齡段的孩子都活潑好動、對周圍的一切充滿好奇與渴望，想了解身邊的各種事物，具有強(qiáng)烈的好奇心濃厚的探求知欲。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力狀況這一階段的小學(xué)生總是瞪大好奇的眼睛觀察周圍的世界，使勁用腦子想但好像總也不明白，所以老是有“咦，怎么會這樣？怎么會那樣？”等看似荒唐，但卻很認(rèn)真的問題，有時(shí)候家長或老師也會被問的難以解釋；同時(shí)他們具有了一定的閱讀和表達(dá)能力，這都為“科學(xué)”這一對他們來說新的學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)，但也有少數(shù)學(xué)生觀察事物不全面、不仔細(xì)、不認(rèn)真，滿足于一知半解學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度：他們喜愛主動參與、善于觀察，為學(xué)好本科的課程打下了基礎(chǔ)。通過本學(xué)期的“科學(xué)”課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生都能熱愛科學(xué)、學(xué)會觀察、學(xué)會提出問題、學(xué)會簡單的探究方法。二、教師基本情況分析：小學(xué)三年級“科學(xué)”由我一人擔(dān)任教育教學(xué)工作；我今年40歲，?？茖W(xué)歷，從事教學(xué)工作22年，小學(xué)一級教師，原先擔(dān)任多學(xué)科的教學(xué)工作，擔(dān)任小學(xué)科學(xué)學(xué)科已2年；能勝任本學(xué)科的教育教學(xué)工作。三、教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材的地位描述:本冊教材本冊教材注重學(xué)生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，承擔(dān)著科學(xué)啟蒙任務(wù)，對呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，是他們了解科學(xué)，培養(yǎng)興趣，對探究科學(xué)打好基礎(chǔ)。教材編排體系：教材的編排對學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，而不是從知識體會出發(fā)。將會對學(xué)生認(rèn)識事物的特點(diǎn)和到難、循序漸進(jìn)，有機(jī)地學(xué)會科學(xué)課程的各位目標(biāo)，本冊教材向小學(xué)生提供了開放的、有趣的活動的思維空間，探索學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。本冊教材共設(shè)計(jì)了五個(gè)單元，第一單元是《我們都是科學(xué)家》，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂、了解科學(xué)。重難點(diǎn)是了解科學(xué)探究的過程與方法，幫助學(xué)生樹立起“我們也能做科學(xué)探究”，我要成為科學(xué)家的信心。在平時(shí)的教學(xué)中要尊重學(xué)生、呵護(hù)孩子的“好奇心”，引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路,點(diǎn)燃他們愛科學(xué)之火。第二單元《我們眼里的生命世界》重點(diǎn)是能針對問題，通過觀察、試驗(yàn)等方法收集證據(jù)，經(jīng)行比較分類；了解常見的動、植物的基本結(jié)構(gòu)，分類方法；難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會怎樣觀察，怎樣收集證據(jù)、得出結(jié)論。第三單元《生命之源水》，認(rèn)識水在動、植物、人類生活中的巨大作用；重難點(diǎn)是，從一系列的動手實(shí)踐中去探究水的有關(guān)性質(zhì)，體驗(yàn)實(shí)踐過程的樂趣，從全新廣闊的角度去認(rèn)識水。第四單元《它們是什么做的》通過學(xué)習(xí)與探究活動，使學(xué)生認(rèn)識到物體是由各種各樣的`材料組成的；重難點(diǎn)是掌握材料探究的方法（收集證據(jù)、探究者之間的合作、交流），在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。第五單元《提出問題》，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握科學(xué)探究活動的步驟，學(xué)會把復(fù)雜的問題簡單化，把不能研究的問題轉(zhuǎn)化為能夠研究的問題。四、本期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的總目標(biāo)通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而展開的一系列活動；知道生活中處處有科學(xué)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣與生活習(xí)慣，了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題?；局R目標(biāo)，認(rèn)識科學(xué)，了解科學(xué)，想辦法去尋求問題的答案，知道自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的，能針對問題進(jìn)行觀察、收集證據(jù)，能用清晰的語言陳述自己的觀點(diǎn)，了解水的有關(guān)知識，會選擇適合自己探究的問題，多渠道、多種方法收集證據(jù)、做出合理的解釋，知道物體是有不同的材料制成的。基本技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流等基礎(chǔ)過程的技能，并運(yùn)用語言或畫圖來描述所觀察事物的特征，能利用簡單的工具（放大鏡）對物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并會用文字、圖畫來表達(dá)，能利用身邊的簡單器材來做一些小的試驗(yàn)，能理解控制變量的簡單探究性試驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、解決問題，主動參與探究的過程，掌握探究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，體驗(yàn)合作交流的樂趣，樹立起我能成為科學(xué)家的堅(jiān)定信念，感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性，認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展的日新月異。形成敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛中國的情感。五、采取措施：認(rèn)真研究教材、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、深切理解教材的編排意圖，用好教材。仔細(xì)閱讀有關(guān)本教材的資料，學(xué)習(xí)課改新理念，落實(shí)好“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，積極參加教科研活動，做好筆記，多學(xué)習(xí)促進(jìn)步。尊重孩子、呵護(hù)孩子的好奇心，以身邊發(fā)生的“小”事為切入點(diǎn)，讓孩子真切感受到“科學(xué)”就在身邊。全方位多角度的給每位孩子進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，既關(guān)切學(xué)習(xí)成果，更注重學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的品質(zhì)。加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差，獲得總體豐收。鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察、大膽提出問題、勇于探究；培養(yǎng)主動參與合作的能力，采用靈活多樣的教育方式、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高課堂效率，擴(kuò)大學(xué)生視野，緊跟科學(xué)前沿課計(jì)劃表六、教學(xué)進(jìn)度略蘆葦三年級科學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃6一、教材簡析：三年級上冊的教學(xué)的內(nèi)容，是由“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個(gè)單元組成的。這四個(gè)單元，將帶領(lǐng)每個(gè)剛開始科學(xué)課學(xué)習(xí)的學(xué)生，展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程?！爸参铩边@個(gè)單元中包括“我看到了什么”“校園的樹木”“大樹和小草”“觀察水生植物”“植物的葉”“植物發(fā)生了什么變化”“植物的共同特點(diǎn)”?！皠游铩边@個(gè)單元中包括“尋訪小動物”“蝸牛”“蚯蚓”“螞蟻”“金魚”“動物的共同特點(diǎn)”。“我們周圍的材料” 這個(gè)單元中包括“觀察我們周圍的材料”“誰更硬一些”“比較柔韌性”“它們吸水嗎”“材料在水中的沉浮”“磚和陶瓷”“給身邊的材料分類”?！八涂諝狻边@個(gè)單元中包括“水”“水和食用油的比較”“誰流得更快些”“比較水的多少”“我們周圍的空氣”“空氣占據(jù)空間嗎”“空氣有重量嗎”。在科學(xué)探究方面，考慮到三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能