【文章內(nèi)容簡介】 生舉出身邊的有科學(xué)的例子：玩具里面有科學(xué)，衣服里面有科學(xué)，動植物身體里面有科學(xué)，聲音里面有科學(xué)，交通工具里面有科學(xué)，手機里面有科學(xué)等。教師小結(jié)：看來科學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處有科學(xué)（板書課題），只要你是個有心人，我們身邊的科學(xué)就不難發(fā)現(xiàn)。交流資料，感悟科學(xué)。師：課前大家已經(jīng)搜集了一些有關(guān)科技方面的資料，下面咱們來交流一下。（學(xué)生交流帶來的資料，展示了很多高科技產(chǎn)品，說明這些產(chǎn)品里面有科學(xué)。）師：同學(xué)們帶來的資料很好，老師也帶來了一些這方面的資料。（教師播放當(dāng)前國際上、中國比較先進的科技方面的錄象資料，如：登月、克隆技術(shù)等。讓學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué)，我們的生活離不開科學(xué)。）自由活動：啟發(fā)學(xué)生畫一幅科幻畫或編一個科幻小故事，憧憬科學(xué)。師：科學(xué)家們的創(chuàng)造令我們贊嘆不已，老師也有一些大膽的設(shè)想，大家有沒有興趣聽一聽？（老師結(jié)合當(dāng)前比較熱門的話題，“生物技術(shù)——克隆技術(shù)”、“材料技術(shù)——納米材料”、“能源技術(shù)——無污染能源”、“空間技術(shù)——太空移民”對科學(xué)的未來進行暢想，展現(xiàn)給學(xué)生一幅美麗的科學(xué)畫卷。）師：老師說出了自己的設(shè)想，同學(xué)們有什么大膽的設(shè)想呢？那就請同學(xué)們拿起你手中的筆畫一幅科學(xué)幻想畫或編一個科學(xué)幻想小故事，盡情地展示你的才華吧！同學(xué)們可以一個人活動，也可以小組活動；可以動手寫一寫、畫一畫、做一做，也可以說一說，想一想。學(xué)生自由活動：有的學(xué)生畫科學(xué)幻想畫，有的編科學(xué)幻想小故事，有的在靜靜地想，有的在高聲地說；有的小組動手制作太空城，有的小組開起了科學(xué)故事會，還有的小組正討論進行一次以“暢想科學(xué)未來”為主題的手抄報展示活動。教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的想法給予充分的肯定。教師小結(jié)：有的同學(xué)的創(chuàng)作已經(jīng)完成了，有的同學(xué)正在創(chuàng)作。老師知道大家有許多神奇的想法，我們在課下把自己的創(chuàng)作進行完畢，好不好？我們還要舉辦一個小型畫展或故事會讓同學(xué)們充分展示和交流。課堂評價通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們個個善于觀察、善于動腦、善于想象，不愧是一名小科學(xué)家。那你覺得同學(xué)中誰表現(xiàn)比較出色？為什么？你認為老師表現(xiàn)如何呢？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？把你對自己的評價記錄在評價表上吧！布置作業(yè)師：一節(jié)課的時間總是這么短暫，但我們探索科學(xué)的腳步不會因為下課鈴聲響起而停止。課下，就讓我們以“身邊的科學(xué)”為主題進行一次調(diào)查活動，繼續(xù)我們探索科學(xué)的腳步吧！教學(xué)反思： 怎樣認識物體 教學(xué)目的要求：能從身邊常見的物體中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，會用感官對物體進行觀察，培養(yǎng)觀察能力。通過交流，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，有各種感官的儀器意識到科學(xué)技術(shù)可以改進人們的工作和生活。教學(xué)重點、難點：學(xué)會觀察生活中的現(xiàn)象，初步認識我們身邊處處有科學(xué)、我們的生活離不開科學(xué)的道理。教學(xué)學(xué)具：燒杯、酒精。教學(xué)過程：一、游戲?qū)霂煟海幻?，猜猜這是什么？）師介紹游戲規(guī)則學(xué)生游戲活動師：你是怎么知道的？二、學(xué)習(xí)辨認物體的方法初步認識辨認物體的方法學(xué)生活動：介紹自己帶來的物品的特點。師提出問題：怎么辨認它們？還有什么方法能辨認它們？探究辨認物體的方法師：除了用這些方法之外，還可以用什么方法辨認它們。生：眼看，鼻聞，口嘗師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生認識使用辨認物體的方法。交流活動師：說一說你辨別物體的特征，你用的方法。生交流活動。自由活動：怎樣按順序把水，茶水，白糖水，白醋區(qū)分開？怎樣分辨出不同的花？評價活動：生自評本課表現(xiàn)。教學(xué)反思：《5《給文具分類》；能按照某一標準給物體進 ，能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。［教學(xué)重點］學(xué)會對物體進行分類的方法。［教學(xué)難點］能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。［教具學(xué)具］課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學(xué)具若干。［教學(xué)過程］一、激趣導(dǎo)入師：小朋友們，你們?nèi)ミ^森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。課件一：(動畫)森林里，動物們紛紛到兔寶寶超市購物，各種商品雜亂地放在柜臺上，兔寶寶東找找西找找，忙得滿頭大汗。師：看到這兒，你們有什么話要對兔寶寶說啊? 生：兔寶寶，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會那么忙了。師：你們說得真好，兔寶寶一定會感謝你們的。二、初次體驗按指定標準分類師：小朋友們手上都有一件東西，有三個組桌上放了提示牌，請你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友，坐到?jīng)]有提示牌的小組。比一比，看誰找得準。(生活動)師：有提示牌小組的小朋友們互相看一看，如果有沒坐對位子的，幫他找一找位子。沒有提示牌的小組就商量著根據(jù)你們的東西，給小組起個名字。師：現(xiàn)在我們有四個組了，可每個組還缺個組長呢，請每個組趕緊選一個最愛發(fā)言、聲音響亮的小朋友當(dāng)組長。(生活動)師：哪個小組長說一說，你們小組都有些什么?(生依次回答，沒有提示牌的小組最后說)師：你們小組的名字想好了嗎? 生：我們組的東西有各種圖形，就叫圖形類吧。師：像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。(揭題)今天我們就一起來研究分類的知識。三、分組探究：按不同標準分類的方法師：開動腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎?請每個組的組長帶大家一起先討論可以把什么樣的東西放在一起(分類方法)，再分別放在籃子里(動手操作)。(生活動)四、匯報分類情況，交流評價師：我們來參觀一下各小組分類的情況。請各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的，其他小組的小朋友可以說說你們的看法，也可以給他們提提建議。第一組：我們組把蘋果放在一起，梨放在一起，香蕉放在一起，葡萄放在一起。(其他組對之進行評價)生：我認為他們小組分得很合理，很好。生：我覺得他們小組分得可以，但我想蘋果還可以按大小分開，大的可賣得貴一些，小的便宜一點。師：你真有經(jīng)濟頭腦。生：我想把梨也分開放，因為有的是青皮的，有的是黑皮的。師：你觀察得很仔細。第二組：我們組分的是飲料，我們把礦泉水放在了一起，可樂放在了一起，橙汁放在了一起。(評議)生：我認為他們這樣分讓我看得很清楚。生：我認為他們這樣分可以，可我的想法和他們不同。我想按包裝分，瓶裝的放在一起，罐裝的放在一起。師：你的想法真好。第三組：我們把所有的筆放在了一起，本子放在了一起，墨水放在了一起。生：鉛筆還可以按長短分，長的放在一起，短的放在一起。生：紅墨水、藍墨水要分開放。第四組：我們把圓形放在一起，三角形放在一起，正方形放在一起。生：分得很清楚。生：我看可以按顏色分，紅色的放在一起，黃色的放在一起。師：你是按顏色分的，很好。師小結(jié)：同學(xué)們都按不同的標準把組內(nèi)的東西分得很好，有的按品種分，有的按顏色分，有的按形狀分……還說出了不同的意見，個個都很能干。五、知識的運用：你能按要求給下面的東西分類嗎?(課件出示書上題目)：在日常生活中，很多地方要用到分類的知識，誰愿意給大家講一講。生：家里的東西是分類放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。師：大家說得真好，只要大家平時留心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)知識。六、拓展運用師：小朋友們，你們喜歡動物嗎?哪杯水更熱教學(xué)目的要求：通過用溫度計測量，知道使用工具比感官更有效，能運用溫度計對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)。初步學(xué)會運用簡單表格，圖形等統(tǒng)計方法整理測量記錄。通過測量活動體驗合作探究的樂趣。認識各種溫度計，知道如何正確使用溫度計。教學(xué)重點難點：知道如何正確使用溫度計。教具準備：溫度計、燒杯教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 師出示兩杯熱水：誰能知道這兩杯水那一杯更熱？用什么方法？生：觸摸師：除了用這種方法還可以用什么方法能更準確的知道熱水的溫度？生：溫度計二、學(xué)習(xí)使用溫度計測量水的溫度師講解：溫度、溫度計生學(xué)習(xí)使用溫度計測量熱水的溫度。學(xué)生活動交流匯報三、想辦法使熱水溫度降得更快一些。師：如何使水的溫度降得快？生討論分組設(shè)計實驗活動（師指導(dǎo)，巡視）注意記錄實驗數(shù)據(jù)。生匯報交流。教師小結(jié)：評價學(xué)生活動情況四、自由活動師：你會使用溫度計了嗎？你想測量那些物體的溫度？生自由測量活動五、拓展活動師：熱水的溫度是怎樣變化的？把測量結(jié)果記錄下來。教學(xué)反思： 水溫的變化教學(xué)目標：經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計保溫杯的活動過程。經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動過程。能把知識融會貫通，嘗試對科學(xué)現(xiàn)象人出解釋。教學(xué)重點：經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計保溫杯的活動過程。教學(xué)難點：經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動過程。教學(xué)用具：不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯、熱水、溫度計教學(xué)過程：一、哪種杯中的水會涼得慢一些今天老帶來這么多杯子，知道這些杯子分別是用什么材料制成的嗎？如果在杯中倒入同磁多的，相同溫度的水，你們覺得哪個杯子中熱水會涼得慢一些？學(xué)生做出推測，并說出理由。觀測實驗，交流匯報：用手捂在不?材料石子的杯壁上有什么不同的感覺？什么原因引起的？小結(jié)：熱的良導(dǎo)體吸熱快散熱也快，所以水溫降得快；熱的不良導(dǎo)體吸熱慢，散熱也慢，所以水溫降得慢。二、討論怎樣使杯中的水涼得慢一些償們有什么好辦法讓杯中的熱水涼得慢一些？小組討論：使熱水涼得慢的辦法。小組交流，老師板書。你們認為那種保溫辦法最好？學(xué)生實驗。引導(dǎo)學(xué)生注意倒水的時間，水的溫度等變量要保持一致。交流實驗結(jié)果。三、做一個保溫杯小組合作制作一只保溫杯。交流各組制作保溫杯的方法。評出最佳保溫杯。四、討論如何才能讓熱水始終保持原來的溫度。你們有辦法讓熱水始終保持原來的溫度嗎？小組討論全班交流：保持熱水原來溫度的方法。假如保溫杯外的溫度比里面水的溫度高，熱是怎么傳遞的？小結(jié)：保溫杯只能減緩物體溫度的變化，而不能保持物體原來的溫度不變。教學(xué)反思：哪杯水多教學(xué)目標：，體驗科學(xué)的探究過程。，知道使用量筒測量比目測更準確，并初步學(xué)會估算液體的多少。，敢于提出不同見解，愿意合作與交流,培養(yǎng)自信心和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重點：能夠運用多種方法比較液體的多少，體驗科學(xué)的探究過程。學(xué)會正確使用量筒，知道使用量筒觀察比目測更準確。課前準備：，裝的水不一樣多（不超過半杯），、一塊抹布。：一次性塑料杯、小酒杯、量筒、燒杯、漏斗、塑料桶、彈簧秤、尺子，水彩筆、秒表。、教學(xué)課件。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課講述：同學(xué)們，很高興能和同學(xué)們共同走進“科學(xué)旅程”一起成為“科學(xué)小奇兵”，相信你們在今天的科學(xué)旅程中一定會有不凡的收獲！為了今天的旅程，昨天我特意去超市想買一瓶礦泉水，超市服務(wù)員向我推薦了三種品牌的礦泉水，一種是“娃哈哈”牌的，一種是“冰山雪源”，一種是“康師傅”牌的，價格都是一元。當(dāng)時我向服務(wù)員提了一個問題：“哪瓶礦泉水多？”服務(wù)員想讓你們幫她回答，愿意嗎？（教師把三種礦泉水放在講臺上。）學(xué)生猜想哪一瓶礦泉水多，并說明理由。（哪瓶水多，哪瓶水少的問題，對于學(xué)生并不陌生，同學(xué)們在自己的生活中早就有這種概念，在這里我設(shè)計了一個“買礦泉水“的問題情景，目的主要是要激活學(xué)生的原有知識儲備，讓學(xué)生從自己熟悉的事物中尋找規(guī)律，使問題成為學(xué)生感知和思維的對象，從而在學(xué)生心里造成一種懸而未決，但又必須解決的求知狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生強烈的求知愿望，提高學(xué)生進行科學(xué)探究的興趣。）（二）探究活動活動一：運用已有的經(jīng)驗判斷水的多少？提出問題師：在你們每個小組也有三個標有1號、2號、3號的杯子，誰能仿照老師剛才那樣提出問題？學(xué)生可能會提到這些問題：1號、2號和3號杯子的水有多少？哪杯水最多？（師板書：哪杯水多）哪杯水最少？三杯水加起來有多少？1號和2號加起來能有3號多嗎？3號杯子的水比1號多多少？2號杯子的水比1號杯子的水多多少？（師板書：多多少）師：同學(xué)們提出了這么多問題，真了不起！那我們就以“比較水的多少”展開研究。（教師板書課題：比較水的多少）提出猜想師：哪杯水多呢？我們先來估計一下？學(xué)生猜想哪杯水多。師：看來同學(xué)們的觀點不太一樣，下面統(tǒng)計一下，看看同意每一種觀點的同學(xué)各有多少，注意每位同學(xué)只能舉一次手。師：能不能少數(shù)服從多數(shù)？（不能）老師很佩服你們這種實事求是的態(tài)度，看來不能根據(jù)人數(shù)的多少來判斷，你們想怎樣研究哪杯水多呢？請同學(xué)們以小組為單位討論討論、想想辦法，看看哪個小組的方法最多。（學(xué)生設(shè)計方案，教師巡視，參與小組活動。）師：哪位同學(xué)來交流一下你們小組討論的方法？大家對他們小組的想法可以補充或提問？（有什么好的建議或有什么疑問嗎？）（一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生敢于提出不同見解，尊重他人，樂于合作與交流的科學(xué)態(tài)度。）實驗驗證師：剛才同學(xué)們想了這么多的辦法，你的想法是否可行，需要親自動手試一試。在研究的過程中，你也許會發(fā)現(xiàn)新的想法，也可以試一試。注意在活動的過程中不要灑出水來，下面請你們選擇一種喜歡的方法來比較出哪杯水多，除了桌上的儀器外，在材料超市還有部分儀器，如果需要請材料員來選取，注意要輕拿輕放。學(xué)生活動，老師指導(dǎo)。匯報交流。（交流時，先交流哪杯水多，再演示小組的方法。）（讓學(xué)生充分地交流、展示實驗成果，一方面可以使學(xué)生獲得成功的喜悅，滿足心理上的需求；另一方面可以使學(xué)生之間取長補短，共同提高。）反思猜想：師：通過剛才的猜測，對照實驗結(jié)果你有什么想法？師：現(xiàn)在我來當(dāng)記者采訪猜錯了的同學(xué)，說說你有什么想法？（使學(xué)生意識到學(xué)科學(xué)不能只是猜想，還要用實驗的方法去驗證。）第二課時活動一：學(xué)習(xí)使用量筒測量水的多少。認識量筒師：剛才同學(xué)們想到了這么多種實驗方法判斷水的就是2號杯子的水最多。同學(xué)們可真了不起，把第1個問題已經(jīng)解決了，接下來我們再解