【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 山》教學(xué)設(shè)計(jì)《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩(shī)； 學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解本課生詞；理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。 教學(xué)設(shè)想：本課主要讓學(xué)生在老師巧妙的點(diǎn)撥、指導(dǎo)下，借助生活經(jīng)驗(yàn)、直觀演示，自覺(jué)產(chǎn)生情感體驗(yàn)，讀中自悟，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《 詠華山》（齊讀課題）。 復(fù)習(xí)生字詞：上節(jié)課，我們熟讀了課文，認(rèn)識(shí)了課文中的生字。這些生字詞，你還能響亮地叫出它們的名字嗎？（開(kāi)火車讀，齊讀） 上節(jié)課，我們通過(guò)讀課文，知道是誰(shuí)詠華山的？ 寇準(zhǔn)和先生一起去登華山（師畫華山圖），他們艱難地爬上了山頂（貼人物圖于山頂上），你們看看圖，覺(jué)得華山怎么樣？（出示：啊！華山真高哇?。┒W(xué)習(xí)第二段 聽(tīng)老師讀第二自然段，小朋友們一邊聽(tīng)一遍找找哪些句子可以看出華山很高?你從哪些語(yǔ)句中感受到華山的高？A：出示：啊！華山真高哇！指導(dǎo)讀好這句話。（誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出華山的高來(lái)。） 出示華山圖：看，這就是華山，有米高，500多個(gè)咱們這個(gè)教室那么高?？戳诉@么高的華山，相信這句話現(xiàn)在你一定能讀好！誰(shuí)來(lái)讀？（你讀得真好，把華山讀得那么高?。┠隳軗Q一個(gè)說(shuō)法來(lái)表示華山的高嗎?”?。?！”華山那么高，可以用什么成語(yǔ)來(lái)形容呢？老師這有幾個(gè)，我們一起來(lái)看一看。B：他們沿著山路，艱難地爬上山頂。 這么長(zhǎng)的路，這么高的山，爬上去一定非常（吃力、困難、累、不容易……）書中用了一個(gè)詞，寫出了這種感受，就是（艱難）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。讀得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你把這句話完整地讀一讀。 （指導(dǎo)讀好這句話）（你把登山的辛苦都讀出來(lái)了，真棒?。?（你們真會(huì)讀書，從登山的艱難感受到了華山的高。）過(guò)渡：華山很難爬，但爬上去以后會(huì)看到一番美景，是什么呢？C：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。齊讀師畫遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，同學(xué)們，你們看，這些山，有的遠(yuǎn)，有的近，有的高，有的低，錯(cuò)落有致，此起彼伏，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？指讀，齊讀學(xué)到這兒呀，宋老師有個(gè)疑惑了：這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的39。山原來(lái)也是很高的，為什么在這兒就變得矮小了呢？交流讓我們來(lái)讀好這句話，再次體會(huì)一下華山的高大！指讀整句，齊讀D：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。這太陽(yáng)應(yīng)該在哪呢？（貼好太陽(yáng)圖）為什么貼在這兒呀？讀讀句子，太陽(yáng)離得那么近，好像一伸手就可以——摸到一樣。 白云貼哪兒呢？小朋友，你們的腰在哪兒呀？山腰間就是在山的中間部位。貼一朵白云，夠了嗎？為什么？（朵朵白云）繼續(xù)貼指讀，齊讀誰(shuí)能連起來(lái)把這段話讀好？男生齊讀。 師評(píng)：謝謝小男子漢們！你們讓我們都看到了高大挺拔、氣勢(shì)磅礴的華山！ 女生齊讀。 師評(píng)：女小朋友也了不得！把華山雄偉壯麗的樣子也讀出來(lái)了！ 讓我們一起來(lái)。（齊讀）讀得真好！獎(jiǎng)勵(lì)你們看幾幅華山的風(fēng)景圖。（展示圖片） 看到這些美麗的華山圖，我看到許多小朋友都不由自主地發(fā)出了贊嘆聲，這就是——情不自禁??！ 看完后，你想怎樣來(lái)贊美華山？站在華山頂上，你除了想贊美華山，你還想干什么？小寇準(zhǔn)看到這樣的美景，情不自禁地吟誦了一首詩(shī)（出示）教師范讀，學(xué)生閉起眼睛仔細(xì)聽(tīng)，想想：你仿佛看到了什么？你們想來(lái)吟誦一下嗎？齊讀古詩(shī)那你讀懂這首詩(shī)的意思了嗎？聰明的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：來(lái)課文前面都告訴我們了?！案鼰o(wú)山與齊 。” 讓你想到前面課文中的哪句話？（除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下）“舉頭紅日近，回首白云低”，想到了哪一句？（太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。）下面讓我們男女生合作一下，女生讀詩(shī)句，男生讀詩(shī)意可老師有幾個(gè)不明白之處要請(qǐng)教一下在座的小朋友， “舉頭”是什么意思呀 ？“回首”呢？誰(shuí)來(lái)表演一下？謝謝你的幫忙，現(xiàn)在宋老師可明白啦。這首詩(shī)和前面的課文，都讓我們感覺(jué)到，華山真（高）??！誰(shuí)愿意來(lái)吟誦一下這首詩(shī)？ （配樂(lè)讀詩(shī)，指導(dǎo)讀出韻味。）過(guò)渡：小寇準(zhǔn)寫這首詩(shī)時(shí)才7歲，怪不得先生要連連稱贊了，那寇準(zhǔn)的先生是怎么說(shuō)的？誰(shuí)能學(xué)學(xué)先生，夸夸寇準(zhǔn)（注意手勢(shì)和點(diǎn)頭動(dòng)作）同桌合作，一個(gè)當(dāng)寇準(zhǔn)吟誦古詩(shī)，另一個(gè)當(dāng)先生夸夸寇準(zhǔn)。自己練，上臺(tái)表演。這樣朗誦、贊美的語(yǔ)氣就叫“詠”（板書），所以我們課文的題目就叫……《詠華山》。讀兩遍課題配樂(lè)齊背古詩(shī)四、課外延伸 你還知道我國(guó)的哪些名山？（課件）許多大詩(shī)人在游覽完我國(guó)的名山后留下來(lái)許多古詩(shī)，今天宋老師送給大家《題西林壁》，這是我國(guó)唐朝的大詩(shī)人杜甫游覽完廬山后寫下的。師配樂(lè)朗讀，自讀，齊讀五、學(xué)習(xí)生字 出示：齊 與 想想怎么記住這兩個(gè)字。 指導(dǎo)書寫。師范寫、生描紅、臨寫 反饋評(píng)價(jià)?！对伻A山》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思，使學(xué)生感受到華山的`壯麗雄偉。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第二段。教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：課內(nèi)：組詞、抄寫生字、看生字說(shuō)偏旁結(jié)構(gòu)、聽(tīng)寫生字。課外：背誦課文。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)一．導(dǎo)入新課1．板書課題：22。詠華山（齊讀）2．學(xué)習(xí)生字“華”3．釋題。詠，就是用詩(shī)詞來(lái)敘述。4．指導(dǎo)看圖。（出示華山風(fēng)景圖）簡(jiǎn)單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問(wèn)：通過(guò)看圖，你們覺(jué)得華山有什么特點(diǎn)。5．華山到底怎么個(gè)高法？本課是誰(shuí)詠華山？請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文。二．范讀課文1．范讀課文。2．指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。三．學(xué)習(xí)生字詞1．卡片出示生字，指名認(rèn)讀。2．開(kāi)火車讀生字。3．分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。4．描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。要求：（1）看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。（2）在練習(xí)本上練寫生字5．照樣子，按筆順描紅。四．課堂小結(jié)?！对伻A山》教學(xué)設(shè)計(jì)3本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)任務(wù)我能學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)雙綠線中的11個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。我能利用上下文或通過(guò)查字典、上網(wǎng)等方法或途徑理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能正確、優(yōu)美的書寫生字。我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。我能通過(guò)朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思。我能在理解詩(shī)文的基礎(chǔ)上，為古詩(shī)配畫。本課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)或?qū)W習(xí)建議我通過(guò)朗讀聯(lián)系上文，找到文中與各句詩(shī)相對(duì)應(yīng)的句子，并借助文中優(yōu)美的文字體會(huì)詩(shī)的意境。本課時(shí)教學(xué)資源的使用我能利用資源（如：圖片、文字等）了解華山及寇準(zhǔn)的相關(guān)資料。學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)要求或?qū)W法指導(dǎo)自學(xué)準(zhǔn)備與知識(shí)導(dǎo)學(xué)：搜集資料。華山：寇準(zhǔn)：利用“加、減、換、編兒歌、猜字謎等方法記憶，比一比看誰(shuí)記得生字多。預(yù)習(xí)要求：一讀、二圈、三標(biāo)、四問(wèn)。我會(huì)讀——為漢字注音。（你有需要提醒大家注意的生字讀音嗎？請(qǐng)?jiān)谠撟值南旅纥c(diǎn)上“”。）①（）（）（）詠沿艱難（）（）（）（）頂禁吟誦（）（）（）贊宋寇②（）（）（）（）華間與齊（）（）（）稱代歲我會(huì)寫——識(shí)記字形。華：間：與：齊：稱：（偏旁：）代：歲：（偏旁：）、請(qǐng)根據(jù)課文中讀音給生字組詞。（注意“華、間、稱”在文中的讀音?。﹉u224。華hu225。()我會(huì)用：漢字開(kāi)花。華間與齊稱代歲學(xué)習(xí)交流與問(wèn)題研討：初讀課文。①我知道故事發(fā)生的時(shí)間、人物、事情：②我知道文中的“小孩兒”是（）代的（），吟誦《詠華山》時(shí)，他才（）歲。③我會(huì)吟誦《詠華山》這首詩(shī)：只有/天在上，更無(wú)/山與齊。舉頭/紅日近，回首/白云低。④我有不理解的地方需要請(qǐng)教：精讀課文。①引導(dǎo)學(xué)習(xí)：我理解“艱難”、“情不自禁”的意思我能說(shuō)出對(duì)華山的印象。②小組合作學(xué)習(xí)：我能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的39。意思。我能找到與文中對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。文詩(shī)除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。③全班交流反饋。練習(xí)檢測(cè)與問(wèn)題延伸：我為古詩(shī)來(lái)配畫課后反思：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，利用導(dǎo)學(xué)案，把生字的學(xué)習(xí)放在課前，由學(xué)生主動(dòng)識(shí)記生字，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。課前，教師檢查各個(gè)層次學(xué)生導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)單完成情況，有選擇地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。本篇課文是一篇文包詩(shī)，文中有詩(shī)，課文能夠幫助學(xué)生了解詩(shī)人、寫詩(shī)背景、詩(shī)意等。因?yàn)橛辛苏n前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，掃除了生字詞障礙，這樣有較多的時(shí)間幫助學(xué)生品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。詩(shī)文對(duì)應(yīng)的教學(xué)，采取小組合作方式，這樣組員在討論中共同提高。最后，學(xué)生在音樂(lè)中進(jìn)行詩(shī)配畫，讓孩子們感受到詩(shī)中有畫?！对伻A山》教學(xué)設(shè)計(jì)4課時(shí)目標(biāo)學(xué)生能理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確書寫本課生字“歲、齊、華”。學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。觀賞華山風(fēng)光，通過(guò)閱讀、理解課文描寫華山高的句子，并能詩(shī)文對(duì)照理解古詩(shī)的意思。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。 教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，并能詩(shī)文對(duì)照理解古詩(shī)的意思。有感情地朗讀和背誦課文。課前準(zhǔn)備教學(xué)課件、簡(jiǎn)筆畫(華山)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，引背課文這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詠華山(齊讀課題)上節(jié)課我們借助拼音讀通了課文，知道了——(出示課件)古時(shí)候，有個(gè)小孩兒跟著先生去。這個(gè)小孩兒就是，那年。比我們還小呢!小小年紀(jì)就會(huì)寫詩(shī)啦!瞧，這就是他寫的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(出示課件)只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。指名讀。你們知道這首詩(shī)寫的是什么地方嗎?(出示課件：加“華山”2個(gè)字)二、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)讀課文過(guò)渡：看，這就是華山。(課件出示華山圖)它是我國(guó)的一座名山，你們想看看嗎?捧起書，自由地讀讀第二自然段，一邊讀一邊想，華山給你留下了什么印象?(1)自由讀。指名回答。是啊!小寇準(zhǔn)的感覺(jué)就和你們一樣，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(出示課件)啊!華山真高哇!是呀，華山真高呀，課文中哪些語(yǔ)句寫出了華山的高?請(qǐng)小朋友在第二自然段中找一找，讀一讀。(1)自由讀。(師行間巡視)(2)生找句子。討論：(出示課件)除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。輕聲地讀一讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?(討論)你們想不想看看華山的美景?讓我們一起來(lái)欣賞吧!(播放錄像，加解說(shuō)語(yǔ)。)看完了錄像，再讀讀這兩句話，老師相信你們一定會(huì)有更深的感受。 自由讀一讀。(3)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評(píng)價(jià)(師畫簡(jiǎn)筆畫，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫指導(dǎo)朗讀。)(4)齊讀。(5)指導(dǎo)背誦。華山巍峨峻秀，高入云霄，你們想不想把這兩句話背下來(lái)? 生自由準(zhǔn)備。指名背。齊背。(出示無(wú)字插圖)在第二自然段中還有一句話也寫了華山的高呢，看看誰(shuí)最細(xì)心，能把這句話找出來(lái)。(出示課件)他們沿著山路艱難地爬上山頂。(1)指名讀。(2)(指黑板)是呀，難怪小寇準(zhǔn)會(huì)從心底發(fā)出驚嘆：生齊讀：啊!華山真高哇!小朋友們都被華山險(xiǎn)峻的風(fēng)光吸引住了，不由自主就發(fā)出了贊嘆，這就是——(指課件齊說(shuō)：情不自禁)。三、借文悟詩(shī)讀演內(nèi)化過(guò)渡：小寇準(zhǔn)也和大家一樣，情不自禁地贊美起華山來(lái)。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀他寫的詩(shī)。出示詩(shī)句：華山只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。(1)指名讀。(2)你讀懂這首詩(shī)了嗎?其實(shí)，它的意思早就藏在課文中，趕快找一找吧。(3)課文中哪句話寫出了“只有天在上，更無(wú)山與齊?！钡囊馑?(出示古詩(shī)和句意。)(4)哪句話寫了“舉頭紅日近，回首白云低。”的意思呢?(出示古詩(shī)和句意)(5)理解“舉頭”、“回首”的意思。(6)請(qǐng)女生讀詩(shī)句，男生讀課文中的句子。小結(jié)：小朋友們真聰明，不用老師教都能聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。讓我們一起好好地讀讀這首詩(shī)。指導(dǎo)朗讀。(1)學(xué)生自由練習(xí)。(2)指名讀。下面老師為你們配上音樂(lè)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(樂(lè)曲)(3)指名學(xué)生配樂(lè)朗讀。(4)指名上臺(tái)表演朗誦。(5)站立齊讀。點(diǎn)題，像我們這樣贊美華山就是——(指課題)詠華山。是呀，小寇準(zhǔn)小小年紀(jì)就能做出這樣的好詩(shī)，難怪先生連連點(diǎn)頭稱贊：(——出示第三自然段：齊說(shuō))讓我們捧起書再一次詠華山!齊讀課文。四、課外延伸其實(shí)，描寫山的詩(shī)還有很多很多，你們想讀一讀嗎?趕快拿出來(lái)讀一讀吧!好好練一練，待會(huì)選擇一首你讀得最棒的詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名朗誦。關(guān)于山的古詩(shī)還有許多哪，課后你們也可以自己