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正文內(nèi)容

《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)范文-全文預(yù)覽

  

【正文】 這樣,在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟讀,切實(shí)的讓學(xué)生感受到了古詩(shī)句結(jié)構(gòu)的奇妙,體會(huì)到古詩(shī)的意境。二、關(guān)注個(gè)體差異,倡導(dǎo)自主,培養(yǎng)能力《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”在課堂教學(xué)中,我首先從興趣入手,以華山的畫(huà)面入手,激發(fā)學(xué)生的求知欲,引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。選做題:一、熟讀老師提供的三首古詩(shī),并記住其中一首。二、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)“山字頭”,領(lǐng)讀。我們生活會(huì)的時(shí)候,在班上交流。是呀,小寇準(zhǔn)小小年紀(jì)就能做出這樣的好詩(shī),難怪先生連連點(diǎn)頭稱贊:(——出示第三自然段:齊說(shuō))讓我們捧起書(shū)再一次詠華山!齊讀課文。下面老師為你們配上音樂(lè),誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(樂(lè)曲)(3)指名學(xué)生配樂(lè)朗讀。讓我們一起好好地讀讀這首詩(shī)?!钡囊馑寄?(出示古詩(shī)和句意)(5)理解“舉頭”、“回首”的意思。(2)你讀懂這首詩(shī)了嗎?其實(shí),它的意思早就藏在課文中,趕快找一找吧。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀他寫(xiě)的詩(shī)。(出示課件)他們沿著山路艱難地爬上山頂。華山巍峨峻秀,高入云霄,你們想不想把這兩句話背下來(lái)? 生自由準(zhǔn)備。(3)指導(dǎo)朗讀。太陽(yáng)顯得那么近,山腰間飄著朵朵白云。是啊!小寇準(zhǔn)的感覺(jué)就和你們一樣,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(出示課件)啊!華山真高哇!是呀,華山真高呀,課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了華山的高?請(qǐng)小朋友在第二自然段中找一找,讀一讀。指名讀。課前準(zhǔn)備教學(xué)課件、簡(jiǎn)筆畫(huà)(華山)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知,引背課文這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詠華山(齊讀課題)上節(jié)課我們借助拼音讀通了課文,知道了——(出示課件)古時(shí)候,有個(gè)小孩兒跟著先生去。觀賞華山風(fēng)光,通過(guò)閱讀、理解課文描寫(xiě)華山高的句子,并能詩(shī)文對(duì)照理解古詩(shī)的意思。詩(shī)文對(duì)應(yīng)的教學(xué),采取小組合作方式,這樣組員在討論中共同提高。練習(xí)檢測(cè)與問(wèn)題延伸:我為古詩(shī)來(lái)配畫(huà)課后反思:識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),利用導(dǎo)學(xué)案,把生字的學(xué)習(xí)放在課前,由學(xué)生主動(dòng)識(shí)記生字,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我能找到與文中對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。④我有不理解的地方需要請(qǐng)教:精讀課文。華間與齊稱代歲學(xué)習(xí)交流與問(wèn)題研討:初讀課文。華:間:與:齊:稱:(偏旁:)代:歲:(偏旁:)、請(qǐng)根據(jù)課文中讀音給生字組詞。我會(huì)讀——為漢字注音。本課時(shí)教學(xué)資源的使用我能利用資源(如:圖片、文字等)了解華山及寇準(zhǔn)的相關(guān)資料。我能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。(2)在練習(xí)本上練寫(xiě)生字5.照樣子,按筆順描紅。2.開(kāi)火車讀生字。5.華山到底怎么個(gè)高法?本課是誰(shuí)詠華山?請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文。詠華山(齊讀)2.學(xué)習(xí)生字“華”3.釋題。作業(yè)安排和設(shè)計(jì):課內(nèi):組詞、抄寫(xiě)生字、看生字說(shuō)偏旁結(jié)構(gòu)、聽(tīng)寫(xiě)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。師范寫(xiě)、生描紅、臨寫(xiě) 反饋評(píng)價(jià)。這樣朗誦、贊美的語(yǔ)氣就叫“詠”(板書(shū)),所以我們課文的題目就叫……《詠華山》。)下面讓我們男女生合作一下,女生讀詩(shī)句,男生讀詩(shī)意可老師有幾個(gè)不明白之處要請(qǐng)教一下在座的小朋友, “舉頭”是什么意思呀 ?“回首”呢?誰(shuí)來(lái)表演一下?謝謝你的幫忙,現(xiàn)在宋老師可明白啦。(齊讀)讀得真好!獎(jiǎng)勵(lì)你們看幾幅華山的風(fēng)景圖。 白云貼哪兒呢?小朋友,你們的腰在哪兒呀?山腰間就是在山的中間部位。)過(guò)渡:華山很難爬,但爬上去以后會(huì)看到一番美景,是什么呢?C:除了藍(lán)天,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。B:他們沿著山路,艱難地爬上山頂。這些生字詞,你還能響亮地叫出它們的名字嗎?(開(kāi)火車讀,齊讀) 上節(jié)課,我們通過(guò)讀課文,知道是誰(shuí)詠華山的? 寇準(zhǔn)和先生一起去登華山(師畫(huà)華山圖),他們艱難地爬上了山頂(貼人物圖于山頂上),你們看看圖,覺(jué)得華山怎么樣?(出示:??!華山真高哇?。┒?、學(xué)習(xí)第二段 聽(tīng)老師讀第二自然段,小朋友們一邊聽(tīng)一遍找找哪些句子可以看出華山很高?你從哪些語(yǔ)句中感受到華山的高?A:出示:?。∪A山真高哇!指導(dǎo)讀好這句話。第五篇:《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文中的古詩(shī); 學(xué)會(huì)3個(gè)生字,理解本課生詞;理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗,鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文,用好語(yǔ)文。這也是一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好方法!【設(shè)計(jì)意圖:課外拓展,一方面增強(qiáng)了學(xué)生知識(shí)的積累,一方面也學(xué)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法,這種大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀終身受用!】六、作業(yè)設(shè)計(jì):背誦課文。】五、課外拓展,增強(qiáng)積累。男女生比賽讀。師:寇準(zhǔn)用這首詩(shī)來(lái)贊美華山,就叫作“詠”華山。我們小朋友也要像他那樣從小留心周圍的事物,認(rèn)真觀察,在大語(yǔ)文中學(xué)習(xí)。這首詩(shī)受到了先生的夸獎(jiǎng)。背誦古詩(shī)。師:你從那些詞看出來(lái)的?集體交流:“舉頭”、“回首”。黑板出示:詠華山只有天在上,更無(wú)山與齊?!驹O(shè)計(jì)意圖:在看圖理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀,抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)“都”、“飄 著”、“那么”,就已經(jīng)把華山的高大美麗表達(dá)出來(lái)了。師:誰(shuí)來(lái)讀讀第一句話?聽(tīng)聽(tīng)要讀好那些詞?(指名讀)生:“都”要讀重一點(diǎn)。師:課文第二節(jié)有兩句話描寫(xiě)華山的高大和美麗,請(qǐng)你找一找,自己讀一讀。山腰間飄著朵朵白云。師引說(shuō):這也說(shuō)明了華山(很高?。煟耗氵€看到了什么?生:我還看到山上有很多樹(shù),漫山遍野綠樹(shù)成陰,很漂亮!生:我看到了山腰間飄著朵朵白云。師:看圖,這些山有遠(yuǎn)也有近,有高也有低,一座連著一座,連綿起伏的可真多啊!不過(guò)這些山都在(生說(shuō)自己的腳下)?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)看圖和讀第一句話學(xué)生初步感受華山的高。再結(jié)合自己爬我市的名山花果山的親身經(jīng)歷,體會(huì)爬華山的艱難,為接下來(lái)的朗讀做好了準(zhǔn)備。師:指名讀這句話。生:自讀。(3)品讀第一句話。而這唯一的路又是這樣的窄這樣的陡峭,走在上面會(huì)有什么感覺(jué)?(2)引入花果山,對(duì)比理解。生:山頂上的樹(shù)看起來(lái)很小。(1)師:這首詩(shī)是寇準(zhǔn)和先生去登華山時(shí)所作。齊讀。舉頭紅日進(jìn),回首白云低。通過(guò)指名讀、比賽讀、開(kāi)火車讀等形式鞏固字音;指導(dǎo)學(xué)生再記憶容易錯(cuò)的“代”字,在課堂上的稍加點(diǎn)撥卻能起到很大的作用,讓這個(gè)字的正確率得到很大提高;選詞說(shuō)話既是理解詞語(yǔ)又是訓(xùn)練說(shuō)話,同時(shí)還起到過(guò)渡語(yǔ)的作用。引導(dǎo)說(shuō)話。出示詞語(yǔ):宋代寇準(zhǔn)登華山 七歲艱難山頂吟誦稱贊遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近情不自禁字音:師:誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)?朗讀要求:讀正確,聲音響亮。教學(xué)準(zhǔn)備:板書(shū)詞語(yǔ)、掛圖、獎(jiǎng)品;查找華山資料,我國(guó)名山的資料。教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。ap。男女賽讀(讀出華山的高來(lái))四.品第三、四段你們覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣?寫(xiě)得好嗎? 1.文中老先生怎樣夸他(好詩(shī)好詩(shī))2.生夸“我們一起也來(lái)夸夸他!3.他是誰(shuí)?(寇準(zhǔn))我們一起把最后一段讀一讀。G生齊讀。E檢查反饋。同學(xué)們,先好好的讀讀這兩句,邊讀邊想,你看到了什么?B生答:a為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都跑到我們腳下去了呢? b太陽(yáng)為什么顯得這么近呢?說(shuō)明什么? 白云不在天上,干嘛跑到山腰去了?結(jié)束語(yǔ)。“??!華山真高哇!”等他們滿頭大漢,喘著大氣爬到山頂,他們會(huì)覺(jué)得這山怎么樣呀?(出示句子)3.品讀句子。板后齊讀)4.生第一次讀文我們把難讀的詞語(yǔ)讀會(huì)了,現(xiàn)在試試讀讀文 .生邊讀,師邊板詞(齊讀詞語(yǔ))6.再讀文。4.你想不想知道他是誰(shuí),為什么寫(xiě)這首詩(shī),那我們就一起來(lái)讀讀24《詠華山》(板書(shū))二.初讀文。正確、流利、有感情的朗讀文。(必做)畫(huà)古詩(shī)所描繪的景象。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬。稱換偏旁記:你——稱 加一加: 禾 + 爾b、按筆順書(shū)空,觀察占格位置。七、賞識(shí)鼓勵(lì),教學(xué)生字。學(xué)著先生的樣子稱贊稱贊他。背詩(shī)。齊讀。六、反復(fù)吟誦,升華情感。)男: 只有天在上,更無(wú)山與齊?!弊屇阆氲角懊嬲n文中的那句話?“舉頭紅日近,回首白云低。指讀,像他這樣有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文就叫吟誦??粗@么美的景色,我聽(tīng)見(jiàn)許多小朋友不由自主地發(fā)出了贊嘆,有的啊,有的哇,還有的激動(dòng)地站起來(lái),這就叫情不自禁。山腰間,一朵朵白云在輕輕飄蕩。指讀,齊讀。它真是太高了。嗯,在身體的中部?!眲偛盼?guī)ьI(lǐng)小朋友們想象畫(huà)面看到了美景。齊讀?!苯處熥x句子,學(xué)生閉眼想象畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)看到了什么?據(jù)學(xué)生回答,師板畫(huà)遠(yuǎn)處、近處的山?!?10層樓一直爬上去,感覺(jué)()。誰(shuí)來(lái)讀好這兩句? 指名2——3名學(xué)生讀。(一)、“??!華山真高哇!”一起讀出你們的感受。三、粗知大意,整體感知。舉頭紅日近,回首白云低。男女生賽讀。七歲 宋代 寇準(zhǔn) 山頂 詠華山 沿著 艱難 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近山腰間 吟誦 稱贊 情不自禁 山與齊a、開(kāi)火車讀。齊讀課題。激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的興趣。書(shū)寫(xiě)。(8)讓我們一邊想象畫(huà)面,一邊來(lái)吟誦這首詩(shī)。(4)我們剛才體會(huì)的課文里就有兩句話寫(xiě)的是這兩句詩(shī)的意思,你能找出來(lái)讀一讀嗎?指名讀。(2)指名讀。出示詩(shī)句。除了感受到華山的高,你還感覺(jué)到什么?美那我們就來(lái)美美地讀一讀吧!看著這么高的華山,欣賞著這么美的景色,此時(shí),你最想做什么呢?師陳述“忍不住,控制不住自己。理解“山腰間”小朋友的腰在哪兒?在身體的中部,“山腰間”就是在山的中部。要知道這些山本來(lái)也很高,可現(xiàn)在……(都在自己的腳下了),都在小孩和先生的腳下了,而他們站在華山頂上,就是說(shuō)華山比這些山要高?!八麄冄刂铰菲D難地爬上山頂。)你覺(jué)得華山怎樣?文章哪一小節(jié)講了華山的高呢?——第2自然段大聲讀讀第2自然段,找找文中哪些句子告訴我們?nèi)A山真高的呢?用橫線畫(huà)出句子。現(xiàn)在我們要出發(fā)去華山了,在去華山的路上有不少困難呢!首先我們要闖第一關(guān):字詞關(guān)。“詠華山”是什么意思呢?大家別著急,我們先來(lái)讀一讀課文。(師邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順)小朋友們聽(tīng)說(shuō)過(guò)華山嗎?(呈現(xiàn)圖片)師補(bǔ)充:華山在我國(guó)陜西省,是五大名山之一,也是其中最高的一座山。)齊讀。教具準(zhǔn)備:課件、貼圖課前談話:聊一聊孩子已知的“山”(師板演“山”)小朋友,你們喜歡山嗎?我們的祖國(guó)山河壯麗,有許多的名山大川。,對(duì)四句詩(shī)熟讀成誦。寫(xiě)好“華、與、齊”三字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,品味文中第二自然段,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容;有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容。(“華”是個(gè)多音字,在這兒讀第四聲。)(3)伸出你的右手,跟著老師,一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)山的名字。板書(shū)“詠”,誰(shuí)來(lái)把課題完整地讀一遍?指名讀、齊讀。教師巡視指導(dǎo)。指名讀讀課文三、學(xué)習(xí)第二節(jié),理解詩(shī)意,指導(dǎo)朗讀小朋友,剛才我們讀了課文,現(xiàn)在讓我們一起再來(lái)看看華山(出示華山圖。齊讀。(2)教師畫(huà)一畫(huà)這“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近的山”,這些山有高有低,有遠(yuǎn)有近,連綿在一起。(2)貼一貼白云。太陽(yáng)顯得那么近,山腰間飄著朵朵白云。)(1)這首詩(shī)的題目就叫:詠華山。舉頭 / 紅日近,回首 / 白云低。(3)古詩(shī)寫(xiě)的是華山,共有兩句話,標(biāo)一標(biāo)。(7)回應(yīng)課題,原來(lái)短短的詩(shī)句也是來(lái)贊美華山的,題目就叫詠華山,詠就是贊美華山的意思,這位小朋友真了不起,用詩(shī)的形式來(lái)贊美華山,我們更了不起。四、鞏固生字,書(shū)寫(xiě)生字這首詩(shī)中有兩個(gè)生字:與齊當(dāng)當(dāng)小老師教教大家。感受華山的雄偉壯麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課詠華山。復(fù)習(xí)生詞。b、師強(qiáng)調(diào)“著”讀輕聲,“華”和“禁”是多音字。通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了課文里的一個(gè)小朋友,他叫(),他和先生一起去(),他們爬上山頂后,小孩望著眼前的美景,情不自禁地吟誦了一首詩(shī):只有天在上,更無(wú)山與齊。教師板畫(huà)華山。四、借文學(xué)詩(shī),品文悟詩(shī)。(出示課件)可是和華山比僅僅這么點(diǎn),華山有600多層教學(xué)樓那么高,大約2200多米。(二)、“他們沿著山路艱難地爬上山頂。爬上100層,又會(huì)()(三)、“除了藍(lán)天,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。評(píng)議。站在高高的華山頂上,還能看到什么景色呢?(四)、“太陽(yáng)顯得那么近,山腰間飄著朵朵白云。太陽(yáng)畫(huà)哪兒?白云畫(huà)在哪兒?山腰間在哪兒?小朋友們,你們都有腰,快摸給老師看一看。你們看,華山都已經(jīng)在白云的上面了。白云在山腰間輕輕地、慢慢地移動(dòng),要讀出這種樣子,快加上動(dòng)作練一練?!贝蜷_(kāi)書(shū)13139頁(yè),和你想象的畫(huà)面一樣嗎?站在山頂上,抬頭望去,只見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天、紅紅的太陽(yáng),低頭望去,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山,都變得矮小了,一切都在自己的腳下。欣賞課件:華山圖片。齊讀。“只有天在上,更無(wú)山與齊。女生讀句子,男生讀對(duì)應(yīng)詩(shī)句,想著畫(huà)面加上動(dòng)作讀,比比誰(shuí)讀得更有感情女:
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