【正文】 指黑板說：爬上這么高的山，的確很不容易，必須付出努力才能爬上山頂這就跟我們的學(xué)習(xí)一樣。教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生把“詩”和“文”聯(lián)系起來，借文悟詩。舉頭紅日近，回首白云低。②小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生能用自己的話說出古詩的意思。華山：寇準(zhǔn)：利用“加、減、換、編兒歌、猜字謎等方法記憶，比一比看誰記得生字多。）過渡：小寇準(zhǔn)寫這首詩時才7歲，怪不得先生要連連稱贊了，那寇準(zhǔn)的先生是怎么說的？誰能學(xué)學(xué)先生，夸夸寇準(zhǔn)（注意手勢和點頭動作）同桌合作，一個當(dāng)寇準(zhǔn)吟誦古詩，另一個當(dāng)先生夸夸寇準(zhǔn)。這么長的路，這么高的山，爬上去一定非常（吃力、困難、累、不容易……）書中用了一個詞，寫出了這種感受，就是（艱難）指導(dǎo)讀好這個詞。三、我也來描繪？說一說。老師如果在場，一定也會夸他——你的語文學(xué)得真好！師小結(jié)：希望我們班小朋友也能向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語文，用好語文。我們來看看吧！二、初讀課文：自由輕聲：要求：1）讀準(zhǔn)每一個字的字音；2）讀通每一個句子，長句子多讀幾遍；檢查自學(xué)情況：出示：小孩 情不自禁 登華山 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近山腰 艱難 情不自禁 吟誦（或?qū)⑸謿w類來認(rèn)讀）昨天預(yù)習(xí)小朋友都給課文標(biāo)段了，課文一共幾個自然段呢？（提示古詩和上面內(nèi)容上一段，有標(biāo)點符號）同座位分段讀課文，讀得好的夸夸他，不好的地方互相糾正。我們只有真正走進(jìn)學(xué)生，才能建立平等的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。以讀促悟，運用學(xué)生已有的的生活實踐，來理解“情不自禁”，達(dá)到培養(yǎng)語感，形成積累的目的。 (出示)歲華齊指名讀。這是一個很好的學(xué)習(xí)方法。(出示無字插圖)在第二自然段中還有一句話也寫了華山的高呢，看看誰最細(xì)心，能把這句話找出來。指名回答。因為有了課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，掃除了生字詞障礙，這樣有較多的時間幫助學(xué)生品讀詩句，理解詩意。()我會用：漢字開花。我能利用上下文或通過查字典、上網(wǎng)等方法或途徑理解由生字組成的詞語，并能正確、優(yōu)美的書寫生字。第一課時一．導(dǎo)入新課1．板書課題：22。自己練，上臺表演。 （指導(dǎo)讀好這句話）（你把登山的辛苦都讀出來了，真棒?。?（你們真會讀書，從登山的艱難感受到了華山的高。師：小朋友們不僅書讀得好，而且學(xué)習(xí)了這么多的課外知識。一個剛7歲的孩子，能脫口吟出這樣的好詩，全是他平時認(rèn)真觀察認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果。師：小朋友們，站在華山頂上，小寇準(zhǔn)和我們一樣感受到了華山的雄偉、高大，他的心情十分激動，所以他“情不自禁”地吟誦了一首詩來贊美華山，就是《詠華山》。這些山有高也有低，一座連著一座，連綿起伏的可真多??！不過這些山都在自己的腳下。【設(shè)計意圖：出示掛圖，讓學(xué)生身臨其境的觀察跟著寇準(zhǔn)和先生一起來到了華山腳下，談?wù)勊娝?，感悟華山之高。）生：山路顯得很窄，走在上面會很害怕！師：老師查閱了資料，華山的東西南三面都是懸崖峭壁，只有這一條爬上山的路。出示古詩：只有天在上，更無山與齊。教學(xué)重難點：對課文第二段詩文的體會領(lǐng)悟。要讀得好，有個小竅門，就是一邊讀一邊想。你會了哪些詞呀？（學(xué)說，師板詞。強(qiáng)調(diào)擺好姿勢后再寫。是呀，寇準(zhǔn)小小年紀(jì)就能做出這樣的好詩，難怪先生連連點頭稱贊（好詩！好詩?。?。女生讀句子，男生讀對應(yīng)詩句，想著畫面加上動作讀，比比誰讀得更有感情女：（除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。”打開書13139頁，和你想象的畫面一樣嗎？站在山頂上，抬頭望去，只見藍(lán)藍(lán)的天、紅紅的太陽，低頭望去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，都變得矮小了，一切都在自己的腳下。站在高高的華山頂上，還能看到什么景色呢？(四)、“太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。爬上100層，又會（）教師板畫華山。繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課詠華山。（3）古詩寫的是華山，共有兩句話，標(biāo)一標(biāo)。（2）貼一貼白云。教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)重點、難點：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。）齊讀。）你覺得華山怎樣？文章哪一小節(jié)講了華山的高呢？——第2自然段大聲讀讀第2自然段，找找文中哪些句子告訴我們?nèi)A山真高的呢？用橫線畫出句子。除了感受到華山的高，你還感覺到什么？美那我們就來美美地讀一讀吧！看著這么高的華山，欣賞著這么美的景色，此時，你最想做什么呢？師陳述“忍不住，控制不住自己。（8）讓我們一邊想象畫面，一邊來吟誦這首詩。七歲 宋代 寇準(zhǔn) 山頂 詠華山 沿著 艱難 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近山腰間 吟誦 稱贊 情不自禁 山與齊a、開火車讀。(一)、“?。∪A山真高哇！”一起讀出你們的感受。嗯，在身體的中部。看著這么美的景色，我聽見許多小朋友不由自主地發(fā)出了贊嘆，有的啊，有的哇，還有的激動地站起來，這就叫情不自禁。六、反復(fù)吟誦，升華情感。七、賞識鼓勵，教學(xué)生字。(必做)畫古詩所描繪的景象。“?。∪A山真高哇！”等他們滿頭大漢，喘著大氣爬到山頂，他們會覺得這山怎么樣呀？（出示句子）3．品讀句子。男女賽讀（讀出華山的高來）四．品第三、四段你們覺得這首詩怎么樣？寫得好嗎？ 1．文中老先生怎樣夸他（好詩好詩）2．生夸“我們一起也來夸夸他！3．他是誰？（寇準(zhǔn)）我們一起把最后一段讀一讀。出示詞語：宋代寇準(zhǔn)登華山 七歲艱難山頂吟誦稱贊遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近情不自禁字音：師：誰能讀準(zhǔn)這些詞語？朗讀要求：讀正確，聲音響亮。齊讀。（3）品讀第一句話?！驹O(shè)計意圖：通過看圖和讀第一句話學(xué)生初步感受華山的高。師：課文第二節(jié)有兩句話描寫華山的高大和美麗，請你找一找，自己讀一讀。師：你從那些詞看出來的？集體交流：“舉頭”、“回首”。師：寇準(zhǔn)用這首詩來贊美華山，就叫作“詠”華山。第五篇：《詠華山》教學(xué)設(shè)計《詠華山》教學(xué)設(shè)計《詠華山》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩； 學(xué)會3個生字，理解本課生詞；理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文。 白云貼哪兒呢？小朋友，你們的腰在哪兒呀？山腰間就是在山的中間部位。師范寫、生描紅、臨寫 反饋評價。5．華山到底怎么個高法？本課是誰詠華山？請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。本課時教學(xué)資源的使用我能利用資源（如：圖片、文字等）了解華山及寇準(zhǔn)的相關(guān)資料。④我有不理解的地方需要請教：精讀課文。觀賞華山風(fēng)光，通過閱讀、理解課文描寫華山高的句子，并能詩文對照理解古詩的意思。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。讓我們再來讀一讀他寫的詩。下面老師為你們配上音樂，誰再來讀一讀?(樂曲)(3)指名學(xué)生配樂朗讀。二、有感情地朗讀課文。這樣，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟讀，切實的讓學(xué)生感受到了古詩句結(jié)構(gòu)的奇妙，體會到古詩的意境。由于一年級下學(xué)期的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀能力、識字能力，所以對于山的高還是容易理解的，他們的興趣是詩的含義及到底華山高到什么程度。討論：華山到底怎樣的高？請找出文中的句子來。（2） 在練習(xí)本上練寫生字教師巡視指導(dǎo)。我們一起來跟著小寇準(zhǔn)來吟誦這華山的高吧。這太陽應(yīng)該在哪呢？（貼好太陽圖）為什么貼在這兒呀？讀讀句子，太陽離得那么近，好像一伸手就可以——摸到一樣。指導(dǎo)書寫。）①（）（）（）詠沿艱難（）（）（）（）頂禁吟誦（）（）（）贊宋寇②（）（）（）（）華間與齊（）（）（）稱代歲學(xué)生會寫——識記字形。練習(xí)檢測與問題延伸：學(xué)生為古詩來配畫課后反思：識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點，利用導(dǎo)學(xué)案，把生字的學(xué)習(xí)放在課前，由學(xué)生主動識記生字，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。舉頭紅日近，太陽顯得那么近，山回首白云低。效果預(yù)期：孩子們，怎么樣？難不難？有沒有信心達(dá)到這個學(xué)習(xí)目標(biāo)？二、民主導(dǎo)學(xué)古時候，有個小孩跟他的先生去登華山。任務(wù)呈現(xiàn)：讀古詩，自己從課文中找到古詩的意思，然后給同桌讀一讀背會古詩，加入動作，看誰的動作跟古詩很合拍。華山真的很高，可是究竟高到了什么程度？（畫簡筆畫：山）大家在書里找一找，還有那句話說明了華山的高？（出示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。借助文來解詩。《詠華山》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)要求：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；2 學(xué)會12個生字，理解本課生詞；3 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文。①學(xué)生知道故事發(fā)生的時間、人物、事情：②學(xué)生知道文中的“小孩兒”是（）代的（），吟誦《詠華山》時，他才（）歲。學(xué)生能在理解詩文的基礎(chǔ)上，為古詩配畫。（展示圖片）看到這些美麗的華山圖，我看到許多小朋友都不由自主地發(fā)出了贊嘆聲，這就是——情不自禁啊！看完后，你想怎樣來贊美華山？站在華山頂上，你除了想贊美華山，你還想干什么？小寇準(zhǔn)看到這樣的`美景，情不自禁地吟誦了一首詩（出示）教師范讀，學(xué)生閉起眼睛仔細(xì)聽，想想：你仿佛看到了什么？你們想來吟誦一下嗎？齊讀古詩那你讀懂這首詩的意思了嗎？聰明的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：來課文前面都告訴我們了。這些生字詞，你還能響亮地叫出它們的名字嗎？（開火車讀，齊讀）上節(jié)課，我們通過讀課文，知道是誰詠華山的？寇準(zhǔn)和先生一起去登華山（師畫華山圖），他們艱難地爬上了山頂（貼人物圖于山頂上），你們看看圖，覺得華山怎么樣？（出示：??！華山真高哇！）二、學(xué)習(xí)第二段聽老師讀第二自然段，小朋友們一邊聽一遍找找哪些句子可以看出華山很高?你從哪些語句中感受到華山的高？A：出示：??！華山真高哇！指導(dǎo)讀好這句話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖畫紙教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入自己 真高 山間 云朵只有天在上，更無山與齊。小寇準(zhǔn)情不自禁的吟誦起來，讓我們也像寇準(zhǔn)一樣，再來吟誦《詠華山》吧！（出示古詩，齊讀。先一起來讀好它的名字。教學(xué)中幾點不足：這篇課文詩好，意境美，不僅贊頌了華山的高峻雄奇，也贊揚了寇準(zhǔn)的才華出眾，給我們以深刻的啟迪。 教學(xué)反思《詠華山》是蘇教版小語第二冊教材的一篇“文包詩”式的課文。指名朗誦。”的意思?(出示古詩和句意。)(4)齊讀。比我們還小呢!小小年紀(jì)就會寫詩啦!瞧，這就是他寫的詩，誰來讀一讀?(出示課件)只有天在上，更無山與齊。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云?！?。4．描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)重點難點：第二段。“更無山與齊 。） 出示華山圖：看，這就是華山，有米高，500多個咱們這個教室那么高?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生在讀文與詩的過程中，勢必要以文詩對照進(jìn)而比較學(xué)習(xí)，尋找文與詩的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到對詩文理解感悟的螺旋式上升?！繉W(xué)習(xí)三、四兩節(jié)，培養(yǎng)大語文學(xué)習(xí)觀。（指名讀）生：“飄著”讀得輕一點，覺得白云很美！師：聽老師范讀，聽聽老師還有那些詞讀得好？好在哪里？ 生：“那么”讀得很輕。師：你觀察真仔細(xì)！同學(xué)們伸出手來摸一摸。師：這么高的山，很不容易爬。我們跟著寇準(zhǔn)和先生一起來到了華山腳下。（選用了艱難和山頂兩個詞語）生：寇準(zhǔn)登華山時吟誦了一首詩。它把一首古詩巧妙地包含在一篇淺近的現(xiàn)代白話短文中，“詩”與“文”渾然一體，相映成趣。我們分組練一練，練習(xí)讀這些句子。1小朋友，你們爬過山嗎？今天，老師就給你們推薦一座非常值得去游覽的名山，叫華山，請大家看這座山（指圖）這就是華山 2你覺得華山怎么樣？老師吟詩（只要天在上，更無山與齊，舉頭紅日近，回首白云底?！褒R”是上下結(jié)構(gòu)，撇捺要像小鳥的翅膀一樣舒展開。板書：詠想把這美景永遠(yuǎn)留在心中嗎？快背下來吧！出示課件華山圖。吟誦了這么多次，意思知道嗎？這首詩就講了我們剛才在山頂看到的景象。誰能把自己感受到的讀給大家聽？是“朵朵白云”了，可是我感覺這白云好像在山腰間動了一下又不動了，沒有飄起來。指讀。齊讀。二、由詩入文，激發(fā)興趣。理解第二自然段，有感情地朗讀全文、背誦古詩。只有 / 天在上，更無 / 山與齊。（4）又難又累，啊，終于爬上山頂了，讓我們一起感嘆“啊！華山真高哇！”“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下”（1）抓關(guān)聯(lián)詞說說句子的意思。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是一個小孩子和先生一起登華山、詠華山的故事。第一篇：《詠華山》教學(xué)設(shè)計范文[教學(xué)目標(biāo)]，理解生字組成的新詞。從古到今華山就吸引了無數(shù)游覽者，也留下了無數(shù)名人的足跡和故事?！保?）抓住“艱難”，你們爬過山或者爬過樓嗎？什么感覺？（2）那現(xiàn)在讓我們來看（圖示）想象一下，那會是怎樣的感覺？（3）是呀，這就是“艱難”，帶著這種感覺來讀這句