【正文】 　　三、從詩到法　　我國教育界的老前輩葉圣陶先生說：“教是為了不教?！　、帶著問題讀課文?！　≌n文的第二自然段是全文的重點也是難點。太陽是那么近，山腰飄著朵朵白云?！　〉匠閷侠镎乙徽?。　?。ㄔO(shè)計意圖：首先與學(xué)生拉近乎，這是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系最簡潔的方法之一?！　。?）生自由朗讀，邊讀邊想像：你們看到了什么？　?。?）師生共同創(chuàng)作美麗的華山風(fēng)景圖。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分地讀，做到把課文讀通讀順。　?。?）自學(xué)生字?！　。?）爬這樣的山路感覺怎么樣？　?、倮斫猓骸捌D難”　　指名讀，讀出“山高路險”　?、谥笇?dǎo)朗讀第一句　　為什么爬華山如此艱難？（高）　　華山到底怎么個高法？　　帶著問題讀第二自然段，找出有關(guān)句子　　出示圖二：　　讓我們一起跟他們到華山頂看一看，你看到了什么：　　學(xué)習(xí)第四、五句　?。?）指名讀　　（2）說一說句子意思　?。?）動手比劃一下“山腰間”　　（4）與小朋友一起將句子用間筆畫來體現(xiàn)　?。?）討論：　　①白云不是在天上，這兒為什么寫在山腰間？　?、诎自飘嬙谏降氖裁次恢茫俊　】吹竭@樣的景色，你會用一句什么話來評價華山？　　“啊，華山真高哇！”　　指名讀，齊讀　　如果你在華山頂上，你想說什么？做什么？　　小朋友們都忍不住了，這就叫“情不自禁”　　出示“情不自禁”，指名讀　　這個小孩兒跟你們一樣也情不自禁了，吟誦起了一首小詩　　板：（完整課題）詠　　讀題　　這首詩的意思就蘊藏在課文中，你能找到嗎？　　1交流　?。?）出示相應(yīng)的兩句句子　　（2）師讀詩，生接句　　（3）指名讀詩　?。?）點撥　　舉頭——抬頭回首——回頭　?。?）要求給詩句配上動作讀一讀，背一背　?。ㄈ┑谌匀欢危骸　∵@首詩吟誦得怎么樣？聽后你會怎么說，怎么做？　　這個老先生的反應(yīng)跟大家一樣　　邊讀邊配動作朗讀第三自然段　?。ㄋ模┑谒淖匀欢危骸　∵@個小孩兒真不簡單，誰來介紹一下他是誰？　　為什么要用“才”七歲，（年紀?。　∵@樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準吟誦的　　你知道他怎么吟誦出來的嗎？　?。ㄕJ真學(xué)習(xí)語文）　　小朋友們想向寇準學(xué)些什么？　　師小結(jié)：　　寇準能吟誦出這樣的好詩，全是他平時認真學(xué)習(xí)語文的結(jié)果，我們班小朋友也應(yīng)向寇準那樣從小學(xué)好語文，長大后用好語文。　　四、有感情地朗讀全文　　讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看　　22詠華山　　只有天在上，除了藍天，遠遠近近　　更無山與齊?！　。?）小組內(nèi)過關(guān)，由小組長帶領(lǐng)組員一一認讀過關(guān)。）　　四、朗讀交流，感悟課文?！　〗處熛荣N出“華山主峰”圖，請學(xué)生貼出“太陽”、“白云”以及“遠遠近近的山”。這種方法，既能縮短與學(xué)生的距離，又能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！　∵@是我喜歡的四首關(guān)于山的古詩，推薦給大家，挑一挑，選自己喜歡的讀讀?！　∽约鹤x讀這兩句話，說說你讀懂了什么。課文緊扣“高”字，先以“艱難”暗示學(xué)生華山的陡峭和高峻，次以兩個感嘆號渲染華山的陡峭高峻，再具體描寫華山?！處熡幸馔怀觥斑@首詩描寫的是什么樣的景色？”這個問題?！敝饕w現(xiàn)在學(xué)法指導(dǎo)要“有效度。我設(shè)計了一個問題：“你讀懂了哪句詩？”在讀懂詩句的基礎(chǔ)上再反復(fù)誦讀，這樣做既可以讓學(xué)生享受成功的喜悅，又可以受到中國古文化的熏陶，感受古代詩歌的魅力，從而激發(fā)起學(xué)生更高