【正文】 說(shuō)話。體驗(yàn)。(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。(1)看圖片理解“曲項(xiàng)”的意思。注意詩(shī)的停頓很重要，聽(tīng)老師來(lái)有味道的讀詩(shī)，注意哪些地方需要停頓。師范讀。學(xué)習(xí)“鵝”：拼讀(單韻母，是零聲母音節(jié))左右結(jié)構(gòu)—鳥(niǎo)字旁—組詞：白鵝、鵝毛、鵝黃、鵝掌。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)(一)激發(fā)情感，導(dǎo)入新課：，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎?那請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它才肯和大家見(jiàn)面。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。六、小結(jié)師：同學(xué)們，今天特別開(kāi)心，我們不僅學(xué)會(huì)了為古詩(shī)《詠鵝》譜寫(xiě)的歌曲，而且根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性地進(jìn)行了發(fā)揮。最后兩然詩(shī)，配上飛灑的花瓣。請(qǐng)大家考慮，如何把我們這些作品和古詩(shī)《詠鵝》有機(jī)結(jié)合，融為一體呢？學(xué)生集體討論。讓我們一塊兒跟他們學(xué)一學(xué)。講解的同學(xué)也棒極了?。?）手皮影創(chuàng)作組例：這組同學(xué)分別在投影儀前展示了處己創(chuàng)作的“手皮影”作品。一身結(jié)白的毛在陽(yáng)光中閃閃發(fā)亮。生：春天來(lái)了，池塘里的水綠了。其實(shí)生活中的自然音響，都是可以用我產(chǎn)聰明的頭腦、靈巧的雙手創(chuàng)造模仿的。（學(xué)生有的揉搓塑料袋、報(bào)紙，抖動(dòng)書(shū)本表現(xiàn)風(fēng)聲；有的用易拉罐裝上沙子，發(fā)出“沙沙”的雨聲；有的用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯(cuò)，其他的同學(xué)也配合得非常好，很有計(jì)的意境。例：四名學(xué)生頭戴天鵝頭飾，扮天鵝做舞蹈動(dòng)作。合：噢，是你，我可愛(ài)的鵝寶寶。例：第一段：全體組員朗誦原詩(shī)（慢速）。學(xué)生創(chuàng)作放《詠鵝》的錄音，學(xué)生自由分組，自由討論。四、展開(kāi)、探索啟發(fā)討論師：《詠鵝》這首詩(shī)為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢？這是因?yàn)樗兄匀说乃囆g(shù)魅力。（2）采用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。詩(shī)人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們一起來(lái)誦一遍，好嗎？生：……（出示《詠鵝》詩(shī)詞。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)拍手念兒歌：鵝媽媽O鵝O鵝O鵝O鵝，河邊來(lái)了鵝媽媽?zhuān)瑤е蝗葫Z娃娃，撲通撲通跳下河，嘻嘻哈哈追浪花，鵝媽媽?zhuān)琌鵝鵝：“小河就是我們的家！”O(jiān)鵝O鵝O鵝鵝！二、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景：（出示課件。在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛(ài)，在輕松、愉快的氛圍中真正體會(huì)生活是音樂(lè)的源泉。男女生輪讀、接讀。讀全詩(shī)，配上優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生有感情朗讀全詩(shī)。師范讀。請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)大家讀。把最喜歡的一行詩(shī)多讀幾遍。注意讀準(zhǔn)字音。（“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。知道鵝的美麗和可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，親近自然，熱愛(ài)生活的情感。指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)畫(huà)。配樂(lè)表演。(通過(guò)多種形式檢查識(shí)字情況)。學(xué)生的交流中,暢所欲言。學(xué)生們雖然能經(jīng)過(guò)一番思考,猜出了謎底,但未必真正地見(jiàn)過(guò)大白鵝。《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、課題導(dǎo)入:頭戴紅帽子,身披白袍子,腳穿紅襪子,唱歌伸脖子?！背鍪疽唤M勞動(dòng)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生可以參考圖片內(nèi)容寫(xiě)，也可以自己展開(kāi)想像自由寫(xiě)。[板塊目標(biāo)]通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”，喚醒學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，形成“今后我們也要學(xué)著用聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)美好生活”的共識(shí)。[板塊目標(biāo)]通過(guò)回顧板塊一中的質(zhì)疑問(wèn)難，整體理清課文脈絡(luò)，初步滲透根據(jù)提綱概括課文主要內(nèi)容的方法。六個(gè)矮兒子分別用不同的方法過(guò)上了好日子，真聰明！但是僅僅是靠聰明就能過(guò)好日子嗎？請(qǐng)找找描寫(xiě)六個(gè)矮兒子勤勞的詞句，用線劃一劃。矮兒子，你要在漂亮的草房里鋪牛馬糞，不怕臟嗎？（想，評(píng)價(jià)）矮兒子，你天天在草房里干活、吃飯、睡覺(jué)，不怕臭嗎？（說(shuō)，評(píng)價(jià)）矮兒子，你造草房、鋪牛馬糞、撒種子，天天細(xì)心地照料，才能長(zhǎng)出那么多蘑菇，你不怕辛苦嗎？（說(shuō)，評(píng)價(jià)）（2）填提示語(yǔ)，展示個(gè)性朗讀：第五個(gè)矮兒子（）地說(shuō)：“我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。（5）齊讀，師述：養(yǎng)蜂是辛苦的，卻能換來(lái)甜蜜的生活。（3）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟第二個(gè)矮兒子和第五個(gè)矮兒子勞動(dòng)的39。第二次合作學(xué)習(xí)：你最佩服哪個(gè)矮兒子？認(rèn)真讀一讀相關(guān)的段落，努力讀出自己的精彩。（2）四人小組交流討論。[預(yù)設(shè)流程]第一次合作學(xué)習(xí)：四人小組討論學(xué)習(xí)第2——11段。[板塊目標(biāo)]組織四人小組合作學(xué)習(xí)課文2—11自然段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)事物特點(diǎn)，猜出事物名稱(chēng)”的學(xué)習(xí)方法弄懂矮兒子不同的生活方式。一天，矮兒子們對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過(guò)日子。出示難讀的詞語(yǔ)，指名讀，相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。板塊二：初讀課文，了解大意。——打一水果猜一猜，問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的？小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞句，根據(jù)事物特點(diǎn)，猜出事物名稱(chēng)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑問(wèn)難，梳理學(xué)生的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。[教學(xué)重點(diǎn)]理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。畫(huà)得真漂亮。師評(píng)：這組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇了老師提供的打擊樂(lè)器和運(yùn)用自備的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了詩(shī)的意境。（2）舞蹈組：學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，時(shí)而模仿鵝在水中游的姿態(tài)，時(shí)而模仿鵝伸長(zhǎng)脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。(1）詩(shī)朗誦組；a．學(xué)生朗讀幾首有關(guān)鵝的兒歌。四、分組活動(dòng)師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲來(lái)表達(dá)了對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)，那我們還可以用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌曲，告訴老師，好嗎？（學(xué)生考慮、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：表演、朗讀兒歌、打擊樂(lè)器伴奏、畫(huà)畫(huà)等）1．教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩(shī)朗誦組、舞蹈組、器樂(lè)組、圖畫(huà)組。（3）教師有表情地演唱歌曲。（播放Flash動(dòng)畫(huà)）3．學(xué)習(xí)歌曲。他們抖動(dòng)塑料袋、紙張、書(shū)本表現(xiàn)風(fēng)聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹(shù)葉、書(shū)本等模仿鳥(niǎo)鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風(fēng)聲、水聲、鳥(niǎo)鳴、鵝叫聲……）三、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（一）學(xué)生創(chuàng)作情景圖師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準(zhǔn)備：荷花、荷葉、小鳥(niǎo)、鵝、小樹(shù)等圖片），同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫(huà)來(lái)呢？（同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫(huà)面中相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫(huà)用語(yǔ)言描述出來(lái)）［設(shè)計(jì)意圖：利用孩子喜愛(ài)作畫(huà)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫(huà)，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也營(yíng)造出了這首詩(shī)的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。2．教師微笑著面對(duì)全體學(xué)生：同學(xué)們好，我們快樂(lè)的音樂(lè)四十分鐘又開(kāi)始了。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象──悠閑自在。學(xué)生上臺(tái)展示，師生評(píng)價(jià)。分小組演唱，師生評(píng)價(jià)。）教師范唱，生拍手打節(jié)奏。（4）完整練習(xí)。認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符，前十六后八。認(rèn)識(shí)休止符。（中速稍慢、優(yōu)美）教師引導(dǎo)學(xué)生再聽(tīng)音樂(lè)，想象白鵝的樣子，自由的在原地進(jìn)行模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等。教師引導(dǎo)學(xué)生了解鵝的特點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》。哦，大白鵝還想考一考我們。師：那么整個(gè)這首詩(shī)描繪了怎樣的美麗畫(huà)面呀？生：匯報(bào)詩(shī)意。師：除了“紅”字，還有哪個(gè)字要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)？生：“清”。有感情朗讀。）做動(dòng)作。③、同桌同學(xué)互相有感情朗讀。生：讀曲項(xiàng)向天歌。師：啊，大白鵝正彎曲著脖子，向著天空鳴叫，好像在唱歌似的。（2）學(xué)習(xí)第二行：曲項(xiàng)向天歌”。學(xué)習(xí)古詩(shī)（1）學(xué)習(xí)第一行：“鵝鵝鵝，師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一行。⑤開(kāi)火車(chē)讀。出示字詞：同學(xué)們找得真好，老師啊，把同學(xué)們找到的生字寶寶請(qǐng)到了一起，還請(qǐng)了一些詞語(yǔ)寶寶，同學(xué)們看看認(rèn)識(shí)它們嗎？①自己認(rèn)讀。注意，老師有個(gè)要求。（師生、生生互評(píng)。師：小朋友們雖然把詩(shī)背下來(lái)了，可是老師覺(jué)得有的字音背得不準(zhǔn)，而且感情不到位，同學(xué)們想不想把這首詩(shī)背得更美、更好一些呢？生：想。二、聽(tīng)詩(shī)歌，聽(tīng)準(zhǔn)字音背誦古詩(shī)，檢查效果師：學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，同學(xué)們一定會(huì)感覺(jué)很輕松，因?yàn)樵诤苄〉?9?！梆I”“娥”的字與拼音。師：大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái)？⑵.出示“鵝”與“233。情感態(tài)度價(jià)值觀：在觀看視頻，朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意中激發(fā)對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情，通過(guò)朗讀理解詩(shī)歌描述的意境，激發(fā)喜愛(ài)閱讀古詩(shī)的興趣。在聽(tīng)讀，朗讀與游戲中認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生小組討論，匯報(bào)識(shí)字方法。（5）全班一起邊演邊背。（3）教師：聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節(jié)拍嗎？請(qǐng)自己練習(xí)讀。二、整體輸入讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，初步感知大意。六、板書(shū)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：知道鵝的美麗和可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。做到手到，眼到，心到。（師寫(xiě)并說(shuō)筆畫(huà)）小手拿出來(lái)跟老師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順，（生書(shū)空，說(shuō)筆順）你能給“毛”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語(yǔ)）師：我們一起把“毛”字送回到田字格的家中?！跋颉毕扔^察老師怎么寫(xiě)的。師：你能給“白”找個(gè)朋友嗎，用 “白”字組詞。）……，抽生讀，并組詞）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字卡師：我們現(xiàn)在來(lái)摘蘋(píng)果，你能正確地讀出蘋(píng)果上面的字寶寶，老師就把樹(shù)上的蘋(píng)果送給你。（生背）三、學(xué)習(xí)生字師：剛剛你背的時(shí)候，有幾個(gè)調(diào)皮的詞語(yǔ)寶寶從課文中跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎，認(rèn)識(shí)的孩子舉手起來(lái)讀一讀，其他孩子聽(tīng)聽(tīng)他是否讀正確了。（生齊讀）師：咱們連起來(lái)有感情地讀一遍。大白鵝把頭昂得高高的，干什么呢？生：唱歌呢。注意詩(shī)的停頓很重要，聽(tīng)錄音，注意哪些地方需要停頓。咱們一句一句地練讀，老師相信，只要認(rèn)真學(xué)，我們一定會(huì)得到大紅星的。師范讀。生：圖中有大白鵝，有河……師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大白鵝哪兒美呀？（生：羽毛美，白白的`……）師：大白鵝脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的在干什么？（生：……）師：是的，它們?cè)谒锿娴煤芨吲d，一高興它們就唱起了歌。圖片。引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育。全詩(shī)共四行，前兩行寫(xiě)鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。聽(tīng)完之后再告訴老師這是那一首古詩(shī)？播放歌曲《春曉》。變換形式鞏固演唱。（老師唱一句，學(xué)生跟一句）學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。學(xué)生跟著音樂(lè)帶上動(dòng)作有感情的朗誦詩(shī)歌。有位小朋友也特別喜歡白鵝，在他7歲時(shí)就為它寫(xiě)了一首詩(shī)呢，誰(shuí)知道這首詩(shī)？對(duì)，就是駱賓王寫(xiě)的詠鵝。意境。（孩子們?cè)谝魳?lè)中，二人一組給《詠鵝》配畫(huà)）六、總結(jié)師：這節(jié)課語(yǔ)文課已接近尾聲，這節(jié)課你有哪些收獲呢？ 生：自由說(shuō)。小朋友們?cè)敢饴?tīng)嗎？生：愿意。筆順規(guī)則：先中間后兩邊。（看誰(shuí)胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。師：現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)把這些字在田字格里寫(xiě)得漂亮。（）背誦師：誰(shuí)能配上的音樂(lè)，把這首詩(shī)背得更美、更好呢？ 生：背詩(shī)。師：在清澈的湖水里，幾只美麗的大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清清的水波中撥動(dòng)，多美麗??！詩(shī)人只用了這么少的字，就描繪了這么美的畫(huà)面，可真了不起。生：做動(dòng)作。這里有個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)是哪個(gè)?。∩焊煟耗阏媛斆?一個(gè)“浮”字把大白鵝寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，小作者用詞很準(zhǔn)確。有感情朗讀這一行（找23組匯報(bào)，比較哪個(gè)小組學(xué)習(xí)的好 師生相機(jī)指導(dǎo)朗讀生1：把這個(gè)“白”字強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒，就好聽(tīng)多了。師：哪個(gè)地方應(yīng)該停頓一下呢？ 生：曲項(xiàng)的后面 生：讀曲項(xiàng)向天歌。師：啊，大白鵝在唱歌。（）學(xué)習(xí)第二行：曲項(xiàng)向天歌”。學(xué)習(xí)古詩(shī)（）學(xué)習(xí)第一行：“鵝 鵝 鵝，師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一行。練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音（看誰(shuí)眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)）生：匯報(bào)。注意，老師有個(gè)要求。就是我們的生字寶寶。師：小朋友們把詩(shī)背下來(lái)了，可是老師覺(jué)得背得不美，有的字音也不準(zhǔn)，同學(xué)們想不想把這首詩(shī)背得更美、更好一些呢？ 生：想。背景介紹，聽(tīng)古詩(shī)師：出示（課件背景介紹）唐代的詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)，和你們年齡差不多，看到了美麗可愛(ài)的鵝在池里游水，他非常喜歡這些鵝，用小手指著鵝，作了一首詩(shī)，你們知道是什么詩(shī)嗎？ 生：齊說(shuō)詠鵝。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大白鵝哪兒美呀？生：羽毛美、白白的。）師：可不是嗎？綠綠的柳枝細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，真美呀！生：我覺(jué)得水很美。一、激趣導(dǎo)入聽(tīng)聲音師：這節(jié)課呀，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一群神秘的小客人，你們猜一猜它們是誰(shuí)呢？（教師播放鵝的叫聲錄音）生：鵝。）生：我要積極地回答老師提出的問(wèn)題。（你是第一個(gè)舉手回答的小朋友，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆勇敢星?，F(xiàn)在，我們開(kāi)始上課。（這位小朋友回答問(wèn)題聲音洪亮，站得也很直，老師也給你發(fā)顆星。生：我覺(jué)得大白鵝美。師：小朋友們說(shuō)得真好。生：背詩(shī)。師：鵝。師：接下來(lái)請(qǐng)小朋友自已讀一讀這首詩(shī)。同桌合作學(xué)習(xí)。過(guò)渡：生字寶寶，我們都認(rèn)識(shí)了，把它們放回詩(shī)中，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了？ 師：這首詩(shī)一共有幾行呀？ 生：四行。生：一名生讀。大白鵝把頭昂得高高的，干什么呢？生：唱歌呢。（說(shuō)話很完整，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星）師：在這一行里哪個(gè)字應(yīng)該讀得重一些才好聽(tīng)呢？ 生：“向”這個(gè)字讀重一些。生：學(xué)習(xí)交流后匯報(bào)（生：大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上。強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，色彩就美了。你能做個(gè)撥的動(dòng)作嗎。（）讀古詩(shī)過(guò)渡：那么整個(gè)這首詩(shī)描繪了怎樣的美麗景色呀？ 生：匯報(bào)詩(shī)意。它既可以陶冶我們的情操，又可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。哦，大白鵝還想考一考我們寫(xiě)字的本領(lǐng)。（4）學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。水：豎鉤寫(xiě)在豎中線上。大白鵝想要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一首歌曲。（放音樂(lè)《清晨》）可以找一名學(xué)生到黑板上來(lái)畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)歌曲的39?！保ㄖ黝}音樂(lè)做背景音樂(lè)）學(xué)生模仿白鵝游泳、走路、叫聲。學(xué)生為古詩(shī)選擇適合的音樂(lè)。跟老師學(xué)唱歌曲。跟伴奏試唱。五、欣賞其它古詩(shī)的歌曲古詩(shī)是古代詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)，在中國(guó)已經(jīng)有很久的歷史了，現(xiàn)在