【正文】 指出“教師要關注學生的個別差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在本課教學中，為了讓學生充分感知華山雄奇險峻，我采用讓學生看“華山風光片”的辦法，讓學生在讀語言文字時產(chǎn)生的想象畫面與真實畫面進行疊加、驗證、篩選，從而感受到《詠華山》這一課的語言美、畫面美、情感美?！对伻A山》教學設計5一、分析教材《詠華山》蘇教版小語第二冊教材的一篇“文包詩”式的課文，也就是把一首詩包含在一個小故事中，即寇準跟先生登華山時詠詩贊美華山的事，而故事本身就是對“詩”的意境的啟發(fā)。（二）教學重點、難點：指導學生反復朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。分自然段指名朗讀課文，簡評。）總結：奇險天下第一山，自古華山一條路。第二課時一、復習檢查朗讀 ：指名朗讀，師生評議。教學重點：、流利地朗讀課文，背誦古詩《詠華山》。？再配上幾個句子。教學準備：多媒體課件 卡片教學過程：一、復習導入今天，我們繼續(xù)學習第25課《 詠華山》（齊讀課題）。讀得真好，獎勵你把這句話完整地讀一讀。 師評：女小朋友也了不得！把華山雄偉壯麗的樣子也讀出來了！讓我們一起來。自己練，上臺表演。學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。預習要求：一讀、二圈、三標、四問。()學生會用：漢字開花。學生能找到與文中對應的詩句。詩文對應的教學，采取小組合作方式，這樣組員在討論中共同提高。自由讀，指讀，齊讀師邊畫邊述：1）小孩兒跟先生就是沿著這條山路爬上山頂?shù)?。圍繞詩展開討論．學習。教學過程：一、激情導課談話導入：剛才同學們背了那么多關于春天的古詩，真厲害！學習語文重在積累，今天的積累就是你明天的資源?！罢妗痹谶@里是實在、的確的意思，與它意思相對的是“假”。但是到了山頂就能看到不一般的景色。拓展：背誦有關山的古詩。來，我們把這句話讀一次。你從哪個句子感受到了華山真高？出示：啊，華山真高哇！學寫：“真”這是我們要學寫的生字，前鼻音還是翹舌音，上下結構十字頭。讀出“文”與“詩”的不同節(jié)奏和韻味。五、學習生字認讀生字、正音、質(zhì)疑給生字找朋友分析字形沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”近：先寫“斤”，再寫“辶”，第二筆是豎撇與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖”齊：撇捺要伸展描紅、臨寫六、課外練習：有感情地朗讀課文。（二） 第二自然段：老師有首詩就是介紹了華山出示：只有天在上，更無山與齊。本篇課文是一篇文包詩，文中有詩，課文能夠幫助學生了解詩人、寫詩背景、詩意等。①引導學習：學生理解“艱難”、“情不自禁”的意思學生能說出對華山的印象。（注意“華、間、稱”在文中的讀音?。﹉u224。學習過程自學準備與知識導學：搜集資料?！对伻A山》教學設計8學習目標學生能學會本課7個生字，認識雙綠線中的11個字，認識2個偏旁。這首詩和前面的課文，都讓我們感覺到，華山真（高）??！誰愿意來吟誦一下這首詩？ （配樂讀詩，指導讀出韻味。貼一朵白云，夠了嗎？為什么？（朵朵白云）繼續(xù)貼指讀，齊讀誰能連起來把這段話讀好？男生齊讀。B：他們沿著山路，艱難地爬上山頂?！对伻A山》教學設計7教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；學會3個生字，理解本課生詞；理解課文內(nèi)容，使學生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學生努力學好語文，用好語文。體會感嘆號的用法。、流利地朗讀課文，背誦古詩《詠華山》。）那你們能邊做動作邊背詩嗎？這首詩題目是什么呀？對了?。ò鍟涸仯┈F(xiàn)在知道“詠”是什么意思了嗎？就讓我們在一起贊美華山吧！ （師生齊背《詠華山》）1先生聽寇準吟誦《詠華山》后有什么反應呢？讀第三段，指名模仿先生贊美！如果你是那位先生，你還會怎樣說？1真不簡單，寇準當時——“才”七歲，（年紀?。┻@樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準吟誦的。還從什么句子體會到華山的高呢？第一句。詩（出示：《詠華山》一詩）自己來念一念！（出示帶拼音的古詩）讀了這首詩你們有什么想問的嗎？（由易到難排列問題：誰寫的？為什么寫？詩是什么意思？）課文就解答你們提出的一個個問題。在此基礎上讀好課文，體會文中的詩的韻味。在本節(jié)課的教學中我對學生的組織還不夠收放自如，在關注學生方面還需大大加強。語文是一種載體，它與其他學科是息息相關的，有著密切的聯(lián)系。在初步感知了華山頂上的風景后，通過換位朗讀來體會華山的風景美。(1)天上飄著。你們想不想和他比一比?今天，我們一起來認識幾個新朋友。(5)站立齊讀。小結：小朋友們真聰明，不用老師教都能聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。舉頭紅日近，回首白云低。齊背。)看完了錄像，再讀讀這兩句話，老師相信你們一定會有更深的感受。(課件出示華山圖)它是我國的一座名山，你們想看看嗎?捧起書，自由地讀讀第二自然段，一邊讀一邊想，華山給你留下了什么印象?(1)自由讀。 教學重、難點理解課文內(nèi)容，并能詩文對照理解古詩的意思。本篇課文是一篇文包詩，文中有詩，課文能夠幫助學生了解詩人、寫詩背景、詩意等。②小組合作學習：我能用自己的話說出古詩的39。華hu225。華山：寇準：利用“加、減、換、編兒歌、猜字謎等方法記憶，比一比看誰記得生字多。《詠華山》教學設計3本課時學習目標或學習任務我能學會本課7個生字，認識雙綠線中的11個字，認識2個偏旁。2．指導學生借助拼音自由讀課文。教學時間：三課時。2．學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。）過渡：小寇準寫這首詩時才7歲，怪不得先生要連連稱贊了，那寇準的先生是怎么說的？誰能學學先生，夸夸寇準（注意手勢和點頭動作）同桌合作，一個當寇準吟誦古詩，另一個當先生夸夸寇準。 師評：謝謝小男子漢們！你們讓我們都看到了高大挺拔、氣勢磅礴的華山！ 女生齊讀。讀得真好，獎勵你把這句話完整地讀一讀。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、復習導入 今天，我們繼續(xù)學習第25課《 詠華山》（齊讀課題）。不是廬山真面目，只緣身在此山中。讓我們打開書，再去讀一讀這兩句話，記一記吧。（2）師：你們知道嗎？寇準寫出這樣的好詩當年才7歲。（2）師：從這兩個詞我們看出華山是那么的高大！再讀這首詩，把華山的高大和美麗讀出來！生自讀，指名讀?！科纷x古詩。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。生：我們和寇準、先生一起爬上了山頂，看到遠處和近處有很多的山。（1）師：我們和寇準、先生一起爬上了山頂。讀出“艱難”的語氣。出示小黑板：他們艱難的爬上山頂。（師：糾正用彎彎曲曲這個詞，體現(xiàn)用詞的準確性。】三、學習課文，品讀古詩。過渡：這就是寇準登上華山頂時吟誦的詩。開火車讀“稱贊”。理解課文，使學生感受到華山的雄偉壯麗，激勵學生努力學好語文，用好語文。（再讀全文）五、總結結束。講朗讀的方法。指名讀齊讀 4．品后兩句。2．同桌相互檢查 3．檢查。（選做）,可了解更多關于華山的資料。d、描紅、臨寫。學習“與、齊、稱” a、怎樣記住這些字？ 與編謎語記 ：彎彎曲曲一條河，二人隔水不相見?？軠蕦戇@首詩時幾歲？7歲。學生加上動作練讀。這是一個很好的學習方法。舉頭紅日近，回首白云低。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。畫一朵云行嗎？兩朵行嗎？書上怎么說的？師：是啊，這兒一朵，那兒一朵，這就叫朵朵白云。誰能通過朗讀讓大家感受到只有華山最高？指讀，齊讀。華山很高，很難爬，但爬上去，就能看到美景。再爬，爬上50層，會（）。4層樓有多高？10層？20層？50層？100層呢？100層，高得你們都無法形容了?？軠士吹搅嗽鯓拥木跋螅瑫椴蛔越髡b這樣一首詩？這首詩又是什么意思？請小朋友讀讀第二自然段。如果讀錯了，幫助他改過來。教學用具：課件 教學流程：一、復習舊知，對話激趣。試著背誦這首詩。讀出節(jié)奏。（出示詞語讀準音）寇準情不自禁地做了什么？（吟誦起一首詩來，他要想來贊美華山的高。師指著圖引導讀句（5）是呀，不由得讓我們感嘆“??！華山真高哇！”“太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云”（1）指名貼一貼太陽，并說說為什么這樣貼？指導讀好這句話。（3）我們就帶著驚訝來讀好這句話。學生邊讀邊畫，邊畫邊讀。（“花”去掉草字頭，在下面加上“十”,就成了華。，想象華山的高險峻美。（2）你有好方法記住“華”字嗎？指名說。二、學習生字詞借助拼音讀準字音，讀通句子。根據(jù)學生的交流引導體會：（抓住句子中的詞語交流）啊！華山真高哇?。?）直接告訴了我們?nèi)A山很高，你能讀出它的高來嗎？試試看（2）華山有多高？師補充：兩千多米這么高，相當于800層樓房那么高。（4）看著圖來讀好這句話。”就叫“情不自禁”。集體讀。你們能用動作表示出詩的意思嗎！全體起立，加上動作讀。教學重難點：學習理解第二自然段。讀對了，大家跟著讀一次。學生齊讀古詩。華山有多高?請小朋友比劃一下。繼續(xù)爬，爬上20層，會（）。爬著這又窄又陡，一眼望不到頭的山路，能讀好這句話嗎？指讀、齊讀，體會“艱難”。（指著黑板上遠遠近近的山）這些山，有遠有近，有高有低，一座連著一座，可真多啊!它們?nèi)谌A山的腳下呢！只有華山最高。那山腰就是在山的中部。(五)、“除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。文中的小孩和大家一樣，再也控制不住自己的感情了，他情不自禁地吟誦起來：只有天在上，更無山與齊?！庇肿屇阆氲角懊嬲n文中的那句話？小結：小朋友們真聰明，不用老師教都能聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。師配樂范讀古詩，我吟誦得好嗎？教你一招：想吟誦好，就要做到邊讀邊想畫面，聲音有高有低，讀出節(jié)奏。學三、四自然段。老師要看看今天哪個小朋友寫字時最認真，邢老師也會對你連連點頭稱贊的。c、師范寫生字，生跟著書空。（選做）搜集寫山的古詩，并記住一首。1．自讀。A自由練習好，大家自己先練一練，看誰能把華山讀得最高。那一小組先來，比一比哪組讀得最高（指黑板讀）F師范讀。他今年幾歲？（7歲）4．總結。抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，并能詩文對照，體會古詩的意思。指名讀，一二兩組、三四兩組比賽讀?！慷⒊踝x古詩，激趣導入?！驹O計意圖：初讀這首古詩只要求朗讀正確流利就可以了，目的是在指名讀、自由讀和齊讀的形式中激發(fā)孩子們想學習和了解古詩的興趣，為下面理解古詩做好鋪墊。師：登山的路是一級一級的臺階，看起來怎么樣？生：登山的路是歪歪扭扭的。師：課文第二節(jié)的這句話寫出了華山爬起來很困難。齊讀?！靠磮D二，學習兩句話。師：（理解山腰時借助簡筆畫），說說白云像什么？ 生：白云像一條條絲帶，像棉花，像羽毛??很美麗！師：請小朋友把你所看到的連起來說一說。除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下?！吭僮x“??！華山真高哇！”師：如果你現(xiàn)在就站在山頂上，看到這樣一幅情景，想說什么？ 生：齊讀第二、三句：??！華山真高??！重點指導讀好“??！”【設計意圖：再來朗讀這句話，讀好“??！”，感情表達就很好了。引導學生看圖、動作演示理解。如果你是先生，你會怎樣稱贊寇準？ 生：齊讀這一自然段，理解“連連點頭”。師：課文第二節(jié)有兩句話，描寫了華山的高大美麗，就是這首《詠華山》的意思。師：華山是中國的名山之一，你還知道我國那些有名的山呢？生：我還知道泰山、五臺山、橫山、花果山、廬山??師：有一首描寫廬山的詩《題西林壁》，蘇軾的，誰會背誦？ 生背誦《題西林壁》橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。 教學設想：本課主要讓學生在老師巧妙的點撥、指導下，借助生活經(jīng)驗、直觀演示，自覺產(chǎn)生情感體驗，讀中自悟，以讀悟情，培養(yǎng)學生的語感。 這么長的路，這么高的山，爬上去一定非常（吃力、困難、累、不容易……）書中用了一個詞，寫出了這種感受，就是（艱難）指導讀好這個詞。貼一朵白云，夠了嗎？為什么？（朵朵白云）繼續(xù)貼指讀，齊讀誰能連起來把這段話讀好？男生齊讀。這首詩和前面的課文，都讓我們感覺到，華山真（高）?。≌l愿意來吟誦一下這首詩？ （配樂讀詩，指導讀出韻味。《詠華山》教學設計2教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。課外：背誦課文。二．范讀課文1．范讀課文。四．課堂小結。學習過程學習要求或學法指導自學準備與知識導學：搜集資料。（注意“華、間、稱”在文中的