【正文】 指出“教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分感知華山雄奇險(xiǎn)峻，我采用讓學(xué)生看“華山風(fēng)光片”的辦法，讓學(xué)生在讀語(yǔ)言文字時(shí)產(chǎn)生的想象畫面與真實(shí)畫面進(jìn)行疊加、驗(yàn)證、篩選，從而感受到《詠華山》這一課的語(yǔ)言美、畫面美、情感美。《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、分析教材《詠華山》蘇教版小語(yǔ)第二冊(cè)教材的一篇“文包詩(shī)”式的課文，也就是把一首詩(shī)包含在一個(gè)小故事中，即寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)詠詩(shī)贊美華山的事，而故事本身就是對(duì)“詩(shī)”的意境的啟發(fā)。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。分自然段指名朗讀課文，簡(jiǎn)評(píng)。）總結(jié)：奇險(xiǎn)天下第一山，自古華山一條路。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查朗讀 ：指名朗讀，師生評(píng)議。教學(xué)重點(diǎn)：、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)《詠華山》。？再配上幾個(gè)句子。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 卡片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《 詠華山》（齊讀課題）。讀得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你把這句話完整地讀一讀。 師評(píng)：女小朋友也了不得！把華山雄偉壯麗的樣子也讀出來(lái)了！讓我們一起來(lái)。自己練，上臺(tái)表演。學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。預(yù)習(xí)要求：一讀、二圈、三標(biāo)、四問(wèn)。()學(xué)生會(huì)用：漢字開(kāi)花。學(xué)生能找到與文中對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。詩(shī)文對(duì)應(yīng)的教學(xué)，采取小組合作方式，這樣組員在討論中共同提高。自由讀，指讀，齊讀師邊畫邊述：1）小孩兒跟先生就是沿著這條山路爬上山頂?shù)?。圍繞詩(shī)展開(kāi)討論．學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)課談話導(dǎo)入：剛才同學(xué)們背了那么多關(guān)于春天的古詩(shī)，真厲害！學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在積累，今天的積累就是你明天的資源。“真”在這里是實(shí)在、的確的意思，與它意思相對(duì)的是“假”。但是到了山頂就能看到不一般的景色。拓展：背誦有關(guān)山的古詩(shī)。來(lái)，我們把這句話讀一次。你從哪個(gè)句子感受到了華山真高？出示：啊，華山真高哇！學(xué)寫：“真”這是我們要學(xué)寫的生字，前鼻音還是翹舌音，上下結(jié)構(gòu)十字頭。讀出“文”與“詩(shī)”的不同節(jié)奏和韻味。五、學(xué)習(xí)生字認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑給生字找朋友分析字形沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”近：先寫“斤”，再寫“辶”，第二筆是豎撇與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖”齊：撇捺要伸展描紅、臨寫六、課外練習(xí)：有感情地朗讀課文。（二） 第二自然段：老師有首詩(shī)就是介紹了華山出示：只有天在上，更無(wú)山與齊。本篇課文是一篇文包詩(shī)，文中有詩(shī)，課文能夠幫助學(xué)生了解詩(shī)人、寫詩(shī)背景、詩(shī)意等。①引導(dǎo)學(xué)習(xí)：學(xué)生理解“艱難”、“情不自禁”的意思學(xué)生能說(shuō)出對(duì)華山的印象。（注意“華、間、稱”在文中的讀音?。﹉u224。學(xué)習(xí)過(guò)程自學(xué)準(zhǔn)備與知識(shí)導(dǎo)學(xué)：搜集資料?！对伻A山》教學(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)雙綠線中的11個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。這首詩(shī)和前面的課文，都讓我們感覺(jué)到，華山真（高）?。≌l(shuí)愿意來(lái)吟誦一下這首詩(shī)？ （配樂(lè)讀詩(shī)，指導(dǎo)讀出韻味。貼一朵白云，夠了嗎？為什么？（朵朵白云）繼續(xù)貼指讀，齊讀誰(shuí)能連起來(lái)把這段話讀好？男生齊讀。B：他們沿著山路，艱難地爬上山頂?！对伻A山》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩(shī)；學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解本課生詞；理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。體會(huì)感嘆號(hào)的用法。、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)《詠華山》。）那你們能邊做動(dòng)作邊背詩(shī)嗎？這首詩(shī)題目是什么呀？對(duì)了?。ò鍟?shū)：詠）現(xiàn)在知道“詠”是什么意思了嗎？就讓我們?cè)谝黄鹳澝廊A山吧！ （師生齊背《詠華山》）1先生聽(tīng)寇準(zhǔn)吟誦《詠華山》后有什么反應(yīng)呢？讀第三段，指名模仿先生贊美！如果你是那位先生，你還會(huì)怎樣說(shuō)？1真不簡(jiǎn)單，寇準(zhǔn)當(dāng)時(shí)——“才”七歲，（年紀(jì)?。┻@樣的好詩(shī)竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的。還從什么句子體會(huì)到華山的高呢？第一句。詩(shī)（出示：《詠華山》一詩(shī)）自己來(lái)念一念?。ǔ鍪編匆舻墓旁?shī)）讀了這首詩(shī)你們有什么想問(wèn)的嗎？（由易到難排列問(wèn)題：誰(shuí)寫的？為什么寫？詩(shī)是什么意思？）課文就解答你們提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上讀好課文，體會(huì)文中的詩(shī)的韻味。在本節(jié)課的教學(xué)中我對(duì)學(xué)生的組織還不夠收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)。語(yǔ)文是一種載體，它與其他學(xué)科是息息相關(guān)的，有著密切的聯(lián)系。在初步感知了華山頂上的風(fēng)景后，通過(guò)換位朗讀來(lái)體會(huì)華山的風(fēng)景美。(1)天上飄著。你們想不想和他比一比?今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。(5)站立齊讀。小結(jié)：小朋友們真聰明，不用老師教都能聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。舉頭紅日近，回首白云低。齊背。)看完了錄像，再讀讀這兩句話，老師相信你們一定會(huì)有更深的感受。(課件出示華山圖)它是我國(guó)的一座名山，你們想看看嗎?捧起書(shū)，自由地讀讀第二自然段，一邊讀一邊想，華山給你留下了什么印象?(1)自由讀。 教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，并能詩(shī)文對(duì)照理解古詩(shī)的意思。本篇課文是一篇文包詩(shī)，文中有詩(shī)，課文能夠幫助學(xué)生了解詩(shī)人、寫詩(shī)背景、詩(shī)意等。②小組合作學(xué)習(xí)：我能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的39。華hu225。華山：寇準(zhǔn)：利用“加、減、換、編兒歌、猜字謎等方法記憶，比一比看誰(shuí)記得生字多?！对伻A山》教學(xué)設(shè)計(jì)3本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)任務(wù)我能學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)雙綠線中的11個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。2．指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。）過(guò)渡：小寇準(zhǔn)寫這首詩(shī)時(shí)才7歲，怪不得先生要連連稱贊了，那寇準(zhǔn)的先生是怎么說(shuō)的？誰(shuí)能學(xué)學(xué)先生，夸夸寇準(zhǔn)（注意手勢(shì)和點(diǎn)頭動(dòng)作）同桌合作，一個(gè)當(dāng)寇準(zhǔn)吟誦古詩(shī)，另一個(gè)當(dāng)先生夸夸寇準(zhǔn)。 師評(píng)：謝謝小男子漢們！你們讓我們都看到了高大挺拔、氣勢(shì)磅礴的華山！ 女生齊讀。讀得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你把這句話完整地讀一讀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《 詠華山》（齊讀課題）。不是廬山真面目，只緣身在此山中。讓我們打開(kāi)書(shū)，再去讀一讀這兩句話，記一記吧。（2）師：你們知道嗎？寇準(zhǔn)寫出這樣的好詩(shī)當(dāng)年才7歲。（2）師：從這兩個(gè)詞我們看出華山是那么的高大！再讀這首詩(shī)，把華山的高大和美麗讀出來(lái)！生自讀，指名讀?！科纷x古詩(shī)。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。生：我們和寇準(zhǔn)、先生一起爬上了山頂，看到遠(yuǎn)處和近處有很多的山。（1）師：我們和寇準(zhǔn)、先生一起爬上了山頂。讀出“艱難”的語(yǔ)氣。出示小黑板：他們艱難的爬上山頂。（師：糾正用彎彎曲曲這個(gè)詞，體現(xiàn)用詞的準(zhǔn)確性?！咳?、學(xué)習(xí)課文，品讀古詩(shī)。過(guò)渡：這就是寇準(zhǔn)登上華山頂時(shí)吟誦的詩(shī)。開(kāi)火車讀“稱贊”。理解課文，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。（再讀全文）五、總結(jié)結(jié)束。講朗讀的方法。指名讀齊讀 4．品后兩句。2．同桌相互檢查 3．檢查。（選做）,可了解更多關(guān)于華山的資料。d、描紅、臨寫。學(xué)習(xí)“與、齊、稱” a、怎樣記住這些字？ 與編謎語(yǔ)記 ：彎彎曲曲一條河，二人隔水不相見(jiàn)。寇準(zhǔn)寫這首詩(shī)時(shí)幾歲？7歲。學(xué)生加上動(dòng)作練讀。這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。舉頭紅日近，回首白云低。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。畫一朵云行嗎？?jī)啥湫袉?？?shū)上怎么說(shuō)的？師：是啊，這兒一朵，那兒一朵，這就叫朵朵白云。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家感受到只有華山最高？指讀，齊讀。華山很高，很難爬，但爬上去，就能看到美景。再爬，爬上50層，會(huì)（）。4層樓有多高？10層？20層？50層？100層呢？100層，高得你們都無(wú)法形容了?？軠?zhǔn)看到了怎樣的景象，會(huì)情不自禁吟誦這樣一首詩(shī)？這首詩(shī)又是什么意思？請(qǐng)小朋友讀讀第二自然段。如果讀錯(cuò)了，幫助他改過(guò)來(lái)。教學(xué)用具：課件 教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)舊知，對(duì)話激趣。試著背誦這首詩(shī)。讀出節(jié)奏。（出示詞語(yǔ)讀準(zhǔn)音）寇準(zhǔn)情不自禁地做了什么？（吟誦起一首詩(shī)來(lái)，他要想來(lái)贊美華山的高。師指著圖引導(dǎo)讀句（5）是呀，不由得讓我們感嘆“啊！華山真高哇！”“太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云”（1）指名貼一貼太陽(yáng)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣貼？指導(dǎo)讀好這句話。（3）我們就帶著驚訝來(lái)讀好這句話。學(xué)生邊讀邊畫，邊畫邊讀。（“花”去掉草字頭，在下面加上“十”,就成了華。，想象華山的高險(xiǎn)峻美。（2）你有好方法記住“華”字嗎？指名說(shuō)。二、學(xué)習(xí)生字詞借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。根據(jù)學(xué)生的交流引導(dǎo)體會(huì)：（抓住句子中的詞語(yǔ)交流）??！華山真高哇！（1）直接告訴了我們?nèi)A山很高，你能讀出它的高來(lái)嗎？試試看（2）華山有多高？師補(bǔ)充：兩千多米這么高，相當(dāng)于800層樓房那么高。（4）看著圖來(lái)讀好這句話?！本徒小扒椴蛔越薄＜w讀。你們能用動(dòng)作表示出詩(shī)的意思嗎！全體起立，加上動(dòng)作讀。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解第二自然段。讀對(duì)了，大家跟著讀一次。學(xué)生齊讀古詩(shī)。華山有多高?請(qǐng)小朋友比劃一下。繼續(xù)爬，爬上20層，會(huì)（）。爬著這又窄又陡，一眼望不到頭的山路，能讀好這句話嗎？指讀、齊讀，體會(huì)“艱難”。（指著黑板上遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山）這些山，有遠(yuǎn)有近，有高有低，一座連著一座，可真多啊!它們?nèi)谌A山的腳下呢！只有華山最高。那山腰就是在山的中部。(五)、“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。文中的小孩和大家一樣，再也控制不住自己的感情了，他情不自禁地吟誦起來(lái)：只有天在上，更無(wú)山與齊。”又讓你想到前面課文中的那句話？小結(jié)：小朋友們真聰明，不用老師教都能聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。師配樂(lè)范讀古詩(shī)，我吟誦得好嗎？教你一招：想吟誦好，就要做到邊讀邊想畫面，聲音有高有低，讀出節(jié)奏。學(xué)三、四自然段。老師要看看今天哪個(gè)小朋友寫字時(shí)最認(rèn)真，邢老師也會(huì)對(duì)你連連點(diǎn)頭稱贊的。c、師范寫生字，生跟著書(shū)空。（選做）搜集寫山的古詩(shī)，并記住一首。1．自讀。A自由練習(xí)好，大家自己先練一練，看誰(shuí)能把華山讀得最高。那一小組先來(lái)，比一比哪組讀得最高（指黑板讀）F師范讀。他今年幾歲？（7歲）4．總結(jié)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，并能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思。指名讀，一二兩組、三四兩組比賽讀?！慷?、初讀古詩(shī)，激趣導(dǎo)入?！驹O(shè)計(jì)意圖：初讀這首古詩(shī)只要求朗讀正確流利就可以了，目的是在指名讀、自由讀和齊讀的形式中激發(fā)孩子們想學(xué)習(xí)和了解古詩(shī)的興趣，為下面理解古詩(shī)做好鋪墊。師：登山的路是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，看起來(lái)怎么樣？生：登山的路是歪歪扭扭的。師：課文第二節(jié)的這句話寫出了華山爬起來(lái)很困難。齊讀?！靠磮D二，學(xué)習(xí)兩句話。師：（理解山腰時(shí)借助簡(jiǎn)筆畫），說(shuō)說(shuō)白云像什么？ 生：白云像一條條絲帶，像棉花，像羽毛??很美麗！師：請(qǐng)小朋友把你所看到的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下?！吭僮x“啊！華山真高哇！”師：如果你現(xiàn)在就站在山頂上，看到這樣一幅情景，想說(shuō)什么？ 生：齊讀第二、三句：??！華山真高啊！重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“啊！”【設(shè)計(jì)意圖：再來(lái)朗讀這句話，讀好“??！”，感情表達(dá)就很好了。引導(dǎo)學(xué)生看圖、動(dòng)作演示理解。如果你是先生，你會(huì)怎樣稱贊寇準(zhǔn)？ 生：齊讀這一自然段，理解“連連點(diǎn)頭”。師：課文第二節(jié)有兩句話，描寫了華山的高大美麗，就是這首《詠華山》的意思。師：華山是中國(guó)的名山之一，你還知道我國(guó)那些有名的山呢？生：我還知道泰山、五臺(tái)山、橫山、花果山、廬山??師：有一首描寫廬山的詩(shī)《題西林壁》，蘇軾的，誰(shuí)會(huì)背誦？ 生背誦《題西林壁》橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。 教學(xué)設(shè)想：本課主要讓學(xué)生在老師巧妙的點(diǎn)撥、指導(dǎo)下，借助生活經(jīng)驗(yàn)、直觀演示，自覺(jué)產(chǎn)生情感體驗(yàn)，讀中自悟，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。 這么長(zhǎng)的路，這么高的山，爬上去一定非常（吃力、困難、累、不容易……）書(shū)中用了一個(gè)詞，寫出了這種感受，就是（艱難）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。貼一朵白云，夠了嗎？為什么？（朵朵白云）繼續(xù)貼指讀，齊讀誰(shuí)能連起來(lái)把這段話讀好？男生齊讀。這首詩(shī)和前面的課文，都讓我們感覺(jué)到，華山真（高）??！誰(shuí)愿意來(lái)吟誦一下這首詩(shī)？ （配樂(lè)讀詩(shī)，指導(dǎo)讀出韻味?！对伻A山》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。課外：背誦課文。二．范讀課文1．范讀課文。四．課堂小結(jié)。學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)要求或?qū)W法指導(dǎo)自學(xué)準(zhǔn)備與知識(shí)導(dǎo)學(xué)：搜集資料。（注意“華、間、稱”在文中的